李丽2022参评教学设计-化学能与电能

《化学能与电能》教学设计一、总体设计指导思想本节课以新课标理念作为指导思想，在教学设计上主要突出培养学生的科学探究精神和知识归纳能力，围绕原电池的概念、原理和构成条件，组织学生开展发现性学习活动，在“实现化学能直接转变成为电能”和“原电池构成条件”的一系列探究实验中让学生形成解决问题的检验及学习知识的技能。教师作为引导者和组织者，在整个教学活动中帮助学生尽可能排除失败和无效学习，引导学生形成有效科学的探究精神。二、教材分析1、教材中的地位本节内容是属于化学反应原理范畴，化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识，同时本节内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关，知识的重要性决定了本节学习的重要性。本节内容主要分为三部分，内容清晰：火力发电、原电池实验探究（包括概念、工作原理、组成集创造性应用）和技术产品（各种化学电源的设计、工作原理和应用），其中第二部分是重点也是难点，是本节内容的核心部分，应当重点介绍，第三部分中的燃料电池是生活中的新产品，可用于学生扩充视野，提高分析问题解决问题能力典型材料。2、重点、难点（1）教学重点：原电池的原理和形成条件。（2）教学难点：用已经学过的有关知识探究化学能转化为电能的条件和装置。三、学情分析生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们刚了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题一定会产生浓厚的兴趣。四、教学目标设计1.知识与技能①认识化学能与电能之间的相互转化②认识原电池概念，理解原电池原理，了解组成原电池的条件2.过程与方法①通过预习培养自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。②通过实验探究培养主动探索科学规律的精神③通过思考与交流学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。3.情感态度与价值观①培养学生主动参与意识。②学生经过探究过程，可以提高创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程；通过对废旧电池的处理加深环保意识。五、教法、学法设计1.教法设计指导思想：以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。学生初次接触电化学知识，对原电池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过一组实验，引入课题。在实验——观察——讨论——推测——验证的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。在此基础上，通过实验探索和讨论组成原电池的条件。最后，让学生自己设计一个原电池以检验学生对所学知识的实际应用能力。2.学法设计根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了启发、讨论、实验探究等教学方法，并结合多媒体进行教学。六、教具准备多媒体课件、黑板、实验仪器、实验药品七、教学程序设计1.流程图利用课件复习旧知，引入新课。利用课件复习旧知，引入新课。发现问题，提出任务实验探究思考与交流，形成概念实际应用2.教学过程教学内容老师活动学生活动设计目的电池的应用和电能的获得【引入】随着科学技术的发展和社会的进步，各种各样的电器不断进入现代社会，大大丰富和方便了我们的生活、学习和工作。【幻灯片】电池的广泛应用【设问】电池中含有的化学能如何转变为电能?学习、思考激发学生的好奇心和兴趣，带着进入主题【幻灯片】第二节化学能与电能（P36）【提出问题】：电能是一种清洁的二次能源，得到了广泛的应用。什么是二次能源？现有电能可通过哪些途径得到？看书并回答问题培养学生自主学习并获取信息的能力【幻灯片】2022年我国发电总量构成图和火电站工作原理示意图结合课本看图思考分析推断1、利用能量守恒定律帮助学生理解火力发电的原理。2、让学生通过观察图片、图表等直观材料，讨论发现火力发电的利与弊。化学能与电能的转化【板书】一、化学能与电能的转化化学能→电能燃煤发电的过程（间接的转化）【讨论】：火力发电的优缺点？【推导与猜测】：化学能能否直接转化为电能？进一步激发学生的兴趣，带着疑问学习【分析】①燃烧是氧化还原反应，可转化为电能，而氧化还原反应的本质是电子的转移②金属导电的实质是自由电子的定向移动复习有关氧化还原反应及物质导电知识，思考理解由熟悉的内容发散延伸得到新知识，培养学生逻辑思维与发散思维的能力化学能与电能的转化【科学探究】化学能能直接转变成为电能？观察现象，填写表格，思考交流培养学生由实验进行科学探究的能力，知识归纳能力【板书】2.概念【分析】氧化还原反应之所以能使导线中产生电流的原因【副板书】锌片：Zn-2e-=

Zn2+

(氧化反应)铜片：2H+

+2e-

=H2↑（还原反应）【设疑】任何电池都有正负极，原电池的正负极怎样判断？联系有关氧化还原反应和电势差知识理解电池中铜锌上的的变化及电池的原理通过跨学科的知识联系培养学生发散思维和逻辑思维能力，激发学生探究科学奥秘的勇气原电池定义及正负极判断【板书】3.原电池的正极和负极4.电极反应式学习幻灯片内容培养学生由实验进行科学探究的能力以及分析归纳总结问题的能力原电池的组成条件【举例分析】将上述铜锌原电池中的硫酸溶液改为乙醇溶液，还能不能构成原电池呢？【演示实验】将铜锌连接电流表之后插入乙醇溶液中。讨论分析作答后观察实验现象得出结论；激发学生好奇心，激起学生探究形成原电池的条件【科学探究】原电池的形成条件？？设计实验填写现象思考交流培养学生科学探究能力，分析归纳总结问题的能力【板书】5.组成原电池的条件①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体或金属氧化物）作电极②电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）③两极相连形成闭合电路学生提交结论培养学生分析归纳总结问题的能力课堂小结我学到了什么？归纳交流形成知识体系随堂训练习题一：原电池的判断判断下列装置可否形成原电池？如果可以，请写出电极反应及总的离子反应方程式。习题二：原电池的工作原理2.某金属能跟稀盐酸作用发出氢气，该金属与锌组成原电池时，锌为负极，此金属是()A、MgB、FeC、AlD、Cu3.由铜锌和稀硫酸组成的原电池工作时，电解质溶液的PH()A、不变