李明霞《认识多少》教学设计

《认识多少》教学设计一、教学内容分析《认识多少》是根据国家课程标准2022年版《培智学校义务教育生活数学课程标准》结合培智学校支持性教材浙江科学技术出版社的快乐生活一年级下册第二单元《我们的班集体》来根据信宜市特殊教育学校学生的具体情况来改编的教学内容，是在主题教学认识《我们的教室》的基础之上整理出来的生活数学知识《认识多少》。本课主要是以教室里的物品或者人物来进行区分认识多少，本课主要分为3个课时，第一课时是感知物品数量的多与少；第二课时是能正确区分物品数量多与少、能将一堆物品分成一堆多，一堆少；第三课时是能区分最多与最少。本课时是第二课时。二、学情分析一七（1）班共有11个学生，A类生：陈俊宇自闭症儿童，语言表达能力较好，认知能力较好；彭耿言智力障碍儿童，语言表达能力较好，认知能力较好；林国欢唐氏综合症儿童，语言表达能力较好，认知能力较好，有时很倔强。B类生：蔡尚轩自闭症儿童，语言表达能力较差，认知能力较好；黎智运自闭症儿童，语言表达能力差，注意力分散，认知比较好，有时会鹦鹉学舌；李永丽自闭症儿童，语言表达能力较好，认知能力较好，但不愿意和他人互动；张高伟智力障碍儿童，语言表达能力较好，认知能力差，很多动。C类生：冯钰麟自闭症儿童，无语言表达能力，认知能力差；林君泽自闭症儿童，无语言表达能力，认知能力差，很多动。李智桦无语言表达能力，认知能力差。潘欣桐唐氏综合症儿童，无语言表达能力，认知能力差。三、教学目标A组：1、能正确区分物品数量的多与少。2、能将一堆物品分成一组多，一组少。3、激发学生初步分析的判断能力。B组：1、能正确区分物品数量的多与少。2、在老师的引导下能将一堆物品分成一组多，一组少。3、激发学生初步分析的判断能力。C组：1、能保持较好的课堂秩序，能够参与课堂教学活动。2、、能感知物品数量的多与少3、激发学生初步分析的能力四、教学重点A组：能将一堆物品分成一组多，一组少。B组：能正确区分物品数量的多与少。C组：能够参与课堂教学活动。五、教学难点A组：能将一堆物品分成一组多，一组少。B组：能正确区分物品数量的多与少。C组：能感知物品数量的多与少。六、教学准备（代币、饼干、糖果、ppt、图片）教学方法讲解法、直观演示法、启发式教学法、练习法、游戏教学法八、教学过程一、复习导入（3分钟）1、提问本月学习的主题是什么？2、学生回答是（认识教室）3、引导学生说出教室里有什么？上课的时候还有同学和老师，询问学生多还是老师多？（引出课题）设计思路【学生的遗忘了率很高，主题教学中生活语文、生活数学、生活适应等等各学科之间的知识点相互渗透，我们需要抓住一切可利用的机会来巩固复习本月的主题（认识教室），在此同时提出问题激发学生学会初步分析判断的能力。既复习了生活语文旧知又为下边生活数学的学习作了铺垫。】创设情景，学习新知（一）、感知多与少1、带领学生乘坐公共汽车的游戏，将学生分成两组，一组人数多，一组人数少。2、提出问题，哪一组人数多，哪一组人数少。3、回答又快又对的一组同学先和老师做乘坐公共汽车得游戏。4、开始游戏，再次强调哪一组人数多，哪一组人数少。设计思路【在课堂教学中加入游戏不仅能有效的调动学生的积极性，而且还有利于提高学生的注意力。将学生分组，能让学生具体感知多与少的区别，体验和感受多与少的数量，可以更好的激发学生分析判断的积极性。】、区分多与少1例：1、出示两组学生排队的图片，引导学生判断，哪一组人多，哪一组人少。（引导学生观察，并数一数）2例：2、出示两组课桌的图片，让学生判断哪一组多哪一组少。（引导学生观察，并数一数）设计思路【在前边游戏中通过实际感知多与少之后，让学生再学会观察图片上数量的多与少。通过教室里熟悉的人或物体来进行比较，更有利于学生记住这一知识点，能让学生更快的学会区分判断哪一组多，哪一组少。】（三）、自主探究多与少1、老师将一排课桌分成一组多，一组少。2、引领学生将一排椅子，分成一组多，一组少。（分对的同学获得代币奖励）3、让学生自己将一堆糖果分成一组多，一组少。（分对的同学可以直接获得一课糖果）设计思路【通过老师先来将一排课桌分成分成两组，一组分多，一组分少，让学生观察学习。再引领学生学做学习的小主人，让他们通过动动手、动动脑、自己来将椅子分成两组，一组分多，一组分少。让学生自主区分判断。在利用糖果来拓展，不仅仅是只能将课桌、椅子分成两组，而其它的物品也可以分成两组。糖果既起到了拓展的作用，又提高了学生的兴趣，在学生分对的时候老师会及时奖励糖果。】三、巩固练习说一说，指一指。哪一堆苹果多，哪一堆苹果少。（说对或指对的同学代币奖励）2、在多的一排椅子下边（√），在少的一排椅子下边（×）。（做对的同学代币奖励）()()设计思路【利用常见的水果让程度好的学生说一说，让程度差的学生指一指，既进一步巩固了新知又加强了学生的记忆。利用代币激发学生的学习成就感。】四、总结今天我们一起认识了多与少，我们要记住哦！九、家庭指引让家长在家庭中结合平时的生活场景，引导学生说说家中哪些物品数量多，哪些物品数量少。设计思路【学生的遗忘率高，通过让家长参与引导学生复习巩固。区分多与少，让学生可以有更多的学习机会。既巩固了课堂上的知识加强了学生的记忆，又提高了学生学习分析判断的能力。】板书设计认识多少图片图片图片图片多少十一、教学反思本节课是在主题教学《认识教室》的基础之上学习的生活数学知识。学生既熟悉教室的人或物品又能直观的看见这些具体的实物。在这一基础之上，让学生学习区分判断，学习兴趣得到了大大的提高。更好的体现出了本节课的教学重点，更突破了本节课的教学难点。大部分学生都能正确区分多与少。但是对个别C类生的关注还不够，没有及时利用语言或肢体语言去引导C类生学会表达。作者简介：李明霞，女，从事特教工作6年。在工作中坚持以“爱与尊重为出发点”，以爱感染学生，以真诚感动家长。重视教育方式和教学方法的探究，注重学生行为习惯的养成，让学生智与行双轨发展。在2022年教育科研课题《运用代币制培养培智低年级学生换购意识的实践与探究》参与者与实践者。在2022年主持省级小课题《代币制在培智新生班级规范课堂行为的应用与探究》现