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Unit13SectionB(2a-2b)教学设计学校:湛江市太平中学教师:李如韧【教学目标】1.知识目标:(1)学生读懂文本,认识废旧物品也可以被好好利用,理解再循环利用的重要性,开发学生的创造性思维,提高学生的环保意识。(2)学生能够了解单词creativity,bottle,iron,put…togooduse,throwaway等的含义,初步感知它们的用法。2.能力目标:学生通过阅读文本,学习一些阅读的相关技巧,提高阅读水平。了解学习文本的架构“提出观点-举例证明”,提高学生的阅读能力,同时教会学生利用以读促写的思路来提高学生的写作能力。3.情感目标:通过学习本文,学生能够理解“循环利用和再生就是拯救我们环境,拯救环境就是拯救我们自己。”等道理,提高学生的环保意识。【教学设计】StepILeading-in&Pre-readingTask1.利用多媒体来展示一些环保作品,让学生学习一些新单词G“creativity,bottles,iron,puttogooduse,throw”.Makestudentsknowalotofpepolehavealotofcreativity.Theycanmakegooduseofthewastethings.Task2.Pre-readingBeforethereadingaskthestudents:Canyouguesswhatthepassageisabout?A.It’sabouthowtorethink,reuseandrecycletherubbish.B.It’sabouthowtomakesomebeautifulthings.(设计意图:学生通过观察废旧物品再利用的图片,了解丢弃的物品可以再次利用,弄清creativity,bottle,iron等新单词的含义,为下面文章的阅读做好知识铺垫,扫清阅读障碍。同时推测文本的主旨。)StepIIWhile-readingTask1.ReadPara.1andgetthewriter’sopinionWhat’sthewriter’sopinion?(设计意图:通过作者的观点,让学生理解只要有一个创新的思想,废弃物品是可以再循环利用的。)Task2.Lookthroughtheparagraph2,3,4quicklyandfindoutwhomadeahouse,bagsandartpieces.(设计意图:学生通过快速浏览第二,第三和第四段,找出文本中创新性的人物是谁,做了什么。锻炼学生速读和捕捉信息的能力。)Task3.ReadPara.anwserquestions:1.WhatdidAmyusetobuildthehouse?2.Wheredothewindowsanddoorscomefrom?3.Whatisthetopofthehouse?4.Whatisthegatemadeof?(设计意图:让学生学会使用wh-questions获取文本信息,学生通过教师设计的问题进行文本的推进阅读。通过Amy的事例,引发人们对废弃资源再利用的思考。)Task4.ReadPara.3andanswerthequestions:1.WhereisJessicaWongfrom?2.Whatdoesshedoatrecycling?3.Howdoesshesellherbags?(设计意图:学生通过教师设计的问题对文本的推进阅读,帮助学生感知并学习“问题推进,图示总结”的阅读策略,通过Jessica的事例让学生明白旧衣服也是有用的,只要你善于思考。)Task5.ReadPara.4andanswerthequestions:1.WhatisWangTaoknownfor?2.Whatdotheartpieceslooklike?3.Whatdoeshehopetodo?4.Whydoeshehopetodothat?(设计意图:帮助学生感知并学习“问题推进,图示总结”的阅读策略,通过学习WangTao的具体做法,让学生了解即便是冰冷、坚硬的废铁也能制作成有用的东西。)StepIIIPost-readingTask1.Discussion.Studentsworkingroupsanddiscuss:Whatthingscanwerethink,reuseandrecycle?oldbottlesoldclotheswaterpaperiron…Task2.Writing.Studentswriteashortpassageahouthowtoreuseandrecyclethewastethings.(设计意图:本环节为输出环节,通过文章的阅读,进而讨论我们有哪些东西可以循环利用,激发学生的创造性思维,能够写一篇有关循环利用的小短文。同时通过该环节增强学生的环境保护意识。)StepIVHomew
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