月光曲教案马雪银

26《月光曲》教学设计[教学目标]1．学会本课8个生字，正确读写生词。重点落实“入场券”中“券”的读音，“蜡烛”中“蜡”的书写。2．有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3．通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法，来理解课文内容，体会课文情感。4．理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。5．学习作者是如何展开联想和想象进行表达的方法。[教学重难点]教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化及原因。教学难点：感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。[教学准备]教师准备：智慧教室课件，提前板书课题。学生准备：预习课文、读熟课文、感情朗读注意啊的变调，写学习任务单、语文书、一支笔、小组汇报[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一欣赏《月光曲》，导入新课1.同学们，今天老师请你们欣赏一首乐曲，听完会有什么感受呢？（课件播放《月光曲》），学生谈感受。2师：音乐往往带给我们精神上的愉悦和享受，刚才我们欣赏的曲子是《月光曲》，而我们今天要学习的课文就与这一首传世名曲有关，齐读课题。3．月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬）（板书：贝多芬）那贝多芬是怎样谱成月光曲的呢？就让我们在今天的学习中去寻找答案吧。二交流学习任务单，检测字词，整体感知师：课前大家都进行了预习观看了微视频，请拿出学习任务单，一起交流一下。1.词语我会读，提醒容易读错的字音。（莱茵河、霎时间、入场券、微波粼粼，易错的读两遍），响亮的声音齐读词语。2.交流第二个问题，“蜡”字为什么是“虫”字旁？如答出来你是怎么知道的，这种学习方法真不错（老师查阅了现代汉语词典知道蜡原来是指动植物所产生的油质，所以是“虫”字旁。）3.接着交流第三个问题，贝多芬的相关资料。（一名学生）老师还查到了贝多芬的名言让我特别感动：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。（课件出示）4．师：那课文究竟讲述了一个怎样的故事呢？试着用简练的语言说一说。指名说（预设：贝多芬在莱茵河边散步时，听到了兄妹俩的谈话，被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，便为他们弹奏了一曲；当清幽的月光洒进茅屋，贝多芬突发灵感，便即兴创作了月光曲。）方案一：如果学生说不全面师：在你概括中我听出了又一个重要人物，谁？（板书：盲姑娘）那贝多芬直接就为盲姑娘弹奏了月光曲吗？（学生概括）是啊，贝多芬为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲才是著名的月光曲。方案二：如果学生都说到了师：这位同学读书很认真，课文内容的几个关键点他都注意到了，贝多芬为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲才是著名的月光曲。谁能用简练的语言再来完整地说一说？任务单我们先交流到这儿。三深入学习用心感悟配乐第二段：传说月光曲是这样谱成的：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，此时贝多芬的心情是怎样的？（板书：平静）是什么打动了贝多芬的平静的心？让他忍不住要为盲姑娘兄妹俩弹琴呢？请同学们放开声音来读读课文3-5自然段，画出相关的语句。我们来交流一下，你认为是什么打动了贝多芬的心，让他忍不住要为盲姑娘兄妹弹琴呢？预设：你是从兄妹俩的对话中读出来的，从这段话中你还体会到什么?“一个姑娘说……那有多好啊！”你觉得盲姑娘的这句话打动了贝多芬。（出示）他读的很好，就是一个地方那多难弹哪，要注意啊的变调为na记住了吗?师：同学们，贝多芬是一位音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话语里听出言外之意，他从盲姑娘的话里听出了什么？（自己读一读）=1\*GB3①贝多芬听出了盲姑娘满心的渴望、盼望的心情，你从哪儿体会出来的？（感叹号也能体会到）他还听出了什么？=2\*GB3②很喜欢音乐，你也听出来了。=3\*GB3③我也感受到这是她内心梦寐以求的愿望啊。=4\*GB3④你听出她对音乐的热爱。（板书：热爱音乐）（指读）师：你能读出她对音乐的热爱吗?推进一：你读出的是对音乐的喜欢，还不够热爱，谁再来读？如读对了，（表扬）看来你预习的很充分，注意了啊的变调。如读的不对，这里的啊应该变调读na,后面的这个啊变调读ua，请你再来读读！推进二：范读：“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”谁再来读？2人读师评价：读的好，一个渴望音乐、热爱音乐的姑娘就站在我面前啊！（2）那除了这一点，还有别的原因吗？再注意看看兄妹俩的对话。预设：盲姑娘不想让哥哥难过，很体谅哥哥。师：你是从哪里感受到的？（课件变红“随便说说”）你的心思多细腻，一个“随便说说”就让你有了这么深刻的体会。联系上文我们知道盲姑娘是真的随便说说吗？（不是，她很渴望听到贝多芬的音乐）是啊，如此渴望却还要说成是随便说说，她此时心里在想什么呢？（生：虽然我很喜欢音乐，很渴望听贝多芬的音乐会，但家里太穷了，我不想让哥哥因为我而难过、愧疚）生：我要体谅哥哥的难处）师：我听出来了，这是一个多么懂得体谅哥哥、善解人意的姑娘啊！（板书：善解人意）谁能试着读出她的这份善解人意？（指名读）2人读这个随便说说除了能让我们体会到姑娘的善解人意，还能体会出什么呢？（手足情深，感受到姑娘的那种凄楚、酸涩和无奈）小结：大家体会的多好，抓住了兄妹俩的对话就感受到了盲姑娘的热爱音乐、善解人意、兄妹俩手足情深。（3）师：那此时站在屋外的贝多芬内心会是怎样的感受呢？就让我们一起回到那个傍晚的莱茵河畔，切身感受一番——谁来读妹妹的话？哥哥呢？创设情景效果读：在一个秋天的傍晚，贝多芬漫步在莱茵河边幽静的小路上，忽然他听到断断续续的钢琴声从茅屋里传来，弹的正是他的曲子。走近茅屋，他听到了这样的一番对话——（学生分角色朗读兄妹俩的对话）师：此时贝多芬的内心感受会是怎样的？（被盲姑娘的热爱音乐、善解人意深深地感动了。）（板书：感动）师：贝多芬正是被盲姑娘的热爱音乐、善解人意深深地感动了，所以他走进茅屋，为她弹奏了她刚才弹的那首曲子。2．师：弹完此曲，可以说已经满足了盲姑娘的心愿，贝多芬为何又弹一曲呢？分小组合作学习6-8自然段。（课件出示小组合作学习要求：1.自己默读6.7.8自然段2.四人小组讨论交流，抓住关键词句谈谈贝多芬为什么又给盲姑娘弹一曲3.练习分角色朗读自然段）（1）小组上台汇报学生扣住第6自然段谈到盲姑娘懂音乐（边讲边画出关键词语）我从“弹得多纯熟啊！”“纯熟”这个词形容技巧非常熟练，盲姑娘能听出来演奏技巧熟练说明她精通音乐。我从“感情多深啊！”体会出盲姑娘听出贝多芬曲子中蕴含的情感，说明她懂音乐。。我从盲姑娘的话语中发现了2个“！”，2个“多”，2个“您”，从这些地方我读出了盲姑娘见到贝多芬的激动、高兴，体会到她热爱音乐。贝多芬看到她如此爱音乐，懂音乐，所以决定再给她弹一曲。我来补充谈谈第八自然段：我从月光、轻纱、清幽这些词语中体会当时的环境带给了贝多芬灵感，月光如水，一切是那么朦胧那么美，连破旧的茅屋也显得诗情画意，此情此景深深打动了贝多芬，他情不自禁地按起琴键来。小组展示分角色朗读，其他同学还有补充吗？我们小组汇报完毕，谢谢大家！师：他们小组分工明确汇报精彩。是啊，贝多芬才弹了一曲，盲姑娘就听出他的技巧纯熟，甚至还听出了蕴含的深情，盲姑娘不仅热爱音乐，更精通音乐。（板书：精通音乐）（2）师：同学们，能听出音乐中所隐含的情感，是很难的，可一个穷苦的盲姑娘却能达到如此境界，这背后她付出了多少努力，你仿佛看到了怎样的画面？或许是一个午后的街头，她忽然听到有贝多芬的音乐传来——（师：你看到了她的陶醉）或许是深夜的旧钢琴旁边，虽然什么都看不见，她却——（师：你看到了她的刻苦）还或许是……师：想到这里，你看到的还仅仅是一个爱音乐、懂音乐的盲姑娘吗？（生：贝多芬还看到了一个虽然贫穷、虽然残疾，但仍然为着自己的音乐梦想而执着追求的盲姑娘。）（板书：执着追求）（3）师：他的内心又会是怎样的感受呢？让我们结合贝多芬的坎坷人生资料来谈谈！出示课件指名读，谁来说说此时贝多芬内心又会是怎样的感受？生：盲姑娘竟和我有着相似的人生经历，一样的爱音乐、追求音乐，真是我的知音啊！（师：我听出了他遇到知音的激动）（板书：激动）生：她那么热爱音乐，却因贫穷连张入场券都买不起，多么可怜啊，我要帮助她！（师：我听出了他对盲姑娘的同情）师：现在你感受到贝多芬有一颗怎样的心？（板书：对穷苦人民的同情与关爱）正如贝多芬自己曾说过的一句话（出示我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。）感受着贝多芬那颗幸福的心，我们一起来读——齐读。第二课时3．过渡：而就在此时，一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，借着幽静的月光，按起了琴键。=1\*GB3①自己读读课文第九自然段，看看那些语句是在重点描写月光呢？（指读）=2\*GB3②知道老师为什么把这段变成3种颜色吗？(也就是你看到了三副不同的画面)如答不出：老师在读这段时仿佛看到了三副不同的画面通过这三幅画面你听出月光曲的旋律是怎样的？出课件此时缓慢此时渐强此时激昂（板书缓慢——渐强——激昂）=3\*GB3③是不是像大家想像的这样呢？月光曲的旋律是这样变化的呢？让我们来听一听，请同学们闭上眼睛，想象一下，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（出课件音乐）请同学们睁开眼睛，（停留2秒钟）先让我们交流一下你眼前仿佛出现的画面，现在拿出你的写话卡，把你的想象融入到写话中来吧！谁想给大家读读你的想象。师：音乐不仅给人以美得享受，还可以陶冶情操，让我们合作着读读这一段（女生读读出开始的平静舒缓，男生读出旋律的渐渐加强，最后全班一起读出高亢激昂的旋律。读完这里。我再找三个同学接着把你的想象读出来，就请刚才那三个同学吧！她还仿佛看到了什么，他又仿佛看到了什么，她接着看到了什么？）老师给大家配上音乐=4\*GB3④我们再来看看这段话，这段是在直接描写月光曲的旋律吗？（想像）通过它的想像，我们感受到了它的旋律，贝多芬在创作月光曲的时候，旋律为什么会有这样的变化呢？请大家仔细看看板书，你有什么发现？如说不来，老师指板书看看贝多芬的心情是怎样变化的？（如答不出，指板书提示，这是贝多芬的什么，可以画箭头）=5\*GB3⑤贝多芬心情的变化和月光曲旋律的变化是一致的。你真了不起，是的，音乐的背后往往包含着音乐家的内心，兄妹俩体会到音乐带给他们的幸福。贝多芬也体会到音乐带给他的幸福！这就是音乐的魅力啊！四结束教