河南汝州曲剧进校园的思考与实践

河南汝州曲剧进校内的思索与实践河南曲剧俗称高台曲或曲子戏，是河南的其次大戏曲剧种。它发源于河南省汝州市，是20世纪20年月在汝州小调曲的根底上开展起来的一个年轻的剧种。曲剧的唱腔质朴、清爽自然，宛转悠扬，抒情性强，具有浓郁的乡土气息。由于其曲调大多来源于民间生活小戏曲，歌词简洁、易学，表演接近生活，因而被广阔群众所接受、宠爱，在河北、甘肃、陕西、山西、安徽等省市区广为流传。在全国三百多个地方剧种中，位列第八名。2006年5月20日经国务院批准，曲剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

曲剧是民族音乐文化中的珍宝，承载着中华民族文化渊源的基因。但是，当下包括曲剧在内的中国戏曲不得不面对一个为难的问题，即如何让群众，尤其是当下的青少年宠爱戏曲、宠爱曲剧。因此，拓展戏曲的听众群，就成为戏曲开展所面临的一件迫在眉睫的大事。

2015年7月，国务院办公厅印发?关于支持戏曲传承开展的假设干政策?中指出：大力推动戏曲进校内，开展多种形式的校内戏曲活动，乐观传承祖国的优秀文化。这一项重要举措的实施，对弘扬戏曲文化，拓展听众群体，提高中学校生的审美具有重大的意义。一方面，由于在全部的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素养教育①;另一方面，传统戏曲中所沉淀的中华民族的传统文化，也极大地促进了学校德育、美育教育的开展。

一、曲剧进校内的现状

1.师资缺乏

曲剧归属于戏曲，但在现有的音乐老师队伍中，有戏曲表演特长的人才很少，他们中的大局部人都是声乐、器乐或舞蹈专业的毕业生，对于戏曲这门艺术来说是外行。因而，在学校的音乐课堂上，老师能否表达出曲剧特有的韵味呢?他们又如何教同学呢?这都是一个令人担忧的现实问题。

?义务教育音乐课程标准(2011年版)?(以下简称新课标)在提及如何提升同学的素养及修养时指出：音乐教学要想让同学感动，音乐老师自己首先要感动，由于只有音乐老师首先走进音乐，同学才有可能走进音乐。对于曲剧教学而言，老师只有本身具有肯定的曲剧修养和较为地道的曲剧功底，才能在课堂上更自信、更加得心应手，曲剧教学才能变得更加有魅力。目前，我们的老师很明显不具备这样的力量，开展起曲剧教学活动来难度很大。

2.传承人匮乏

曲剧作为一种表演艺术形式，经受了从群众传统消遣形式到自有风格派别的开展历程，其传授方式同其他戏曲一样，采纳的是衣钵相传式的教学，即由师傅对徒弟一对一的口头教授。在这一传授过程中，假如传承人(徒弟)没有了，那么作为非物质文化遗产的曲剧便马上在历史的车轮里中断了。所以当前的任务是要开掘人才，尤其是开掘青少年中的曲剧爱好者。

随着科技的开展特殊嬉戏、影视、流行歌曲、卡通动漫等快餐文化在广阔中同学中的快速流行，使得同学对于传统文化略显冷淡，对于戏曲文化更是知之甚少。笔者通过一份汝州曲剧的校内问卷，对河南200名在校同学进行调查，从中了解到：有65%的同学能说出一至两首曲剧片段，有7%的同学会唱几句，但只有3%的同学对曲剧感爱好。这一调查结果显示出曲剧艺术传承形势的严峻，我们必需加快步伐，曲剧进校内刻不容缓。

二、曲剧进校内的探究

1.编写曲剧校本教材

教科书是课程内容的直接物质载体,同时也是老师给同学传道、解惑的根本参考依据，无疑是教学过程中的一个重要的因素。一本好的、适应课堂内容的教科书能使同学受益匪浅，老师的传道、解惑也就有了目的性、针对性。

由于曲剧的特殊性，因此戏曲教科书不仅是老师与同学的教学用书，同时也是音响局部的文字载体，能够促进同学表演技能的开展。戏曲教科书的内容不是静态的学问体系，而是一个持续生长和开放的生态系统，是老师授课的文字依据，同时也是同学动态的演唱表演的文字根基，更是老师与同学以曲剧音响为中介共同制造的过程。

当下针对学校曲剧教学的教科书甚少，直接影响了曲剧进校内的步伐。因此，汝州市教体局协同汝州市音乐教研员淡丽丽老师、汝州三高的李慧怡老师，从全市范围内组织了一批骨干老师?汝州曲剧?。这本教材有效地将曲剧融合进根底的音乐课堂教学中，为广阔音乐老师的课堂教学供应了理论根底和