专心灵去聆听公开课教学设计(底稿)

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12、《专心灵去聆听》教学设计

教材分析：

全文环绕“我”及苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清晰。课文真实地记录了“我”及咨询讯处工作人员苏珊交往的过程,赞叹了苏珊专心灵聆听小孩的心声、用爱心帮助小孩的善良品质，表达了“我"对苏珊的深切怀念之情。课文采纳儿童的视角观看事物,选取一些平庸的琐事来表现人物品质，语言朴素自然,平庸中包含深情，读来真实可信，生动感人.

学情分析:

学生对咨询讯处应该依然比较陌生的,特殊是农村小孩,即便出行也是有大人带着的。所以，结合本科教学,教师可稍作解释释，也可让学生利利用双体日等就近观看车站或医院的咨询讯处，实地感觉咨询讯处工作人员的服务态度。便于学生明白课文的内容，知道得专心灵去聆听能给人带来开心及幸福。

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．明白课文内容，知道得专心灵去聆听能给人带来开心及幸福。体味“我"对苏珊的深切怀念之情。

3．领略文章的写作手法,体味关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点：

1、明白课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感觉真情；感情朗读课文。

2、感觉真情的美好，在日子中学会关爱他人,知道得专心灵去聆听能给人带来开心及幸福。

课前预备：课件

课时安排：一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、教师：真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉,洗去你心头的别悦；真情情是黑背地的一把火，照亮你人一辈子的道路，日子中处处有真情。日子贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾少年善意的谎言背后,不过为了能让“我”安心看书；清晨的树林中,一位聆听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一具对于“聆听"的真情故事。

2、出示课题：专心灵去聆听

（1）怎么样的听是“聆听”?（细心地听）

（2）请齐读课题，在那个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（:心灵、聆听）再齐读，再读。

(3）专心灵如何去聆听?请打开课本，让我们走进课文去专心感觉。

二、初读课文，整体感知

1、提出自学要求：

（1）轻声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确，读得别畅的地点做个记号，再读一遍。自个儿特殊有体味的句子能够划下来。

（2）想想要紧写了一具怎么样动人的故事？

2、检查交流

（1）我会读。

着zháo

迷乘机拿着zhe砸伤水槽cáo密语召zhào唤谋面马上苏珊shān无所别知兴高采烈咨询讯处

(2）了解学情

师：谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫啥名字？

生：苏珊和作者汤米.

师：那谁来和大伙儿讲讲，是啥让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？

生：电话

师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作

生：咨询讯处.

师:咨询讯处是啥意思?

咨询讯处:算是让人有咨询题询咨询的地点。

师：咨询讯处是啥地点?(总结学生答案,介绍有关咨询讯处的小知识）

小结:咨询讯处事实上及我们的日常日子有着十分紧密的联系：在我国,许多公众服务场所也都设有咨询讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等.它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这

些活动带来非常大的方便。

（3）词语积存。

聆听：聆听指细心地听取，表示中性的感情群彩,算是凭借听觉器官同意。

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

谋面：彼此见面，相识。

无所别知：啥都懂.

兴高采烈:很激动。

（4）快速扫瞄课文,然后讲讲这篇课文要紧写了一件啥事？

①课文真实地记录了“我”及咨询讯处工作人员苏珊交往的过程，赞叹了苏珊专心灵聆听小孩的心声、用爱心帮助小孩的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

②小结：日子（关怀）；）学习（耐心）；心理（爱心）

三、品读课文，感悟真情

1、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？

当“我”的手指被砸伤时，她从小孩的哭声中，听出了孤单、恐怖及无助,她用悦耳的声音帮助小孩消除恐怖，指导小孩实现自救，赢得了小孩的信任;当我在学习上遇到难题时,一遍遍地向我解释,耐心地帮我解决；当“我"因心爱的金丝雀忽然死去伤感时，苏珊宽慰“我”,消除“我”对死亡的恐怖……

2、我会读,我会品.

故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动

你的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍,并在边上做批注,待会儿和大伙儿一起交流。

(1）我找到了听我讲话的人，别由得放声大哭.

①我为啥放声大哭？除了手指的痛，还有啥缘故？

（这哭既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到希翼的幸福的哭。）

②在我的哭声中，细心的苏珊听出了啥？怎么样帮助我？

(听出了恐怖、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任.）

小结:“我”的手指被锤子砸伤了，苏珊听出了啥？可是“家里没有人，哭也不可能有谁听到"。“我"只好把希翼寄予在这个叫“咨询讯处”的小精灵身上。听见苏珊温和的嗓音，“我"孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭.这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希翼的幸福的哭。

（2）小精灵总是耐心地回答我的咨询题，一遍遍地向我解释。

①怎么样回答才叫“耐心”地回答？

声音悦耳，别生气别着急，别厌其烦解释。

②你觉得苏珊是个怎么样的人?（有耐心、有爱心）

小结：苏珊面对“我”一具个简单而稚嫩的咨询题,就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心及心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言尽管朴实，读来却令人十分感动。

板书：耐心聆听别厌其烦

（3)你懂吗,这只可爱的小鸟，它要到另一具世界去唱歌。

师：请大伙儿读读那个句子:“你懂吗，这只可爱的小鸟，它要到另一具世界去歌唱。”

师：谁能告诉大伙儿：是啥缘故让苏珊讲这番话的？

生：因为心爱的金丝雀忽然死了,“我”非常伤感。

师：你如何懂“我”非常伤感？

生：作者讲“我很难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者讲心比手指还要疼.看来作者真的伤感了。

师：作者告诉苏珊自个儿非常伤感了吗

生：没有。

师：一起读“我”讲的话.(生读）那苏珊是如何懂的呢?

生：苏珊是从“我"的话里听出来的。

师：老师再读“我”的话，你们专心听，看听出了啥？(师读“能告诉……一动别动了呢？"）

生：我听出来了,作者很别情愿金丝雀死去,他希翼金丝雀不过别动了，过一会儿还能活过来.

生：我听出来了，作者对死充满了胆怯。

生：我听出了作者伤感到了极点。

师：你们都有一颗善良的心.这些苏珊听出来了吗？

生：听出来了。

师：是的。她是向来专心在聆听“我”讲的话，固然听出来了。这么，苏珊为啥别直截了当告诉作者金丝雀死了呢?这讲明了啥?

生：她非常有爱心。她别想让“我”太伤感。

生:她非常乐观，把死看成到另一具世界去唱歌。

师：是的.让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）

师:听了苏珊的话，“我"的心情有啥变化吗？

生：作者别伤感了。我是从课文第11段中懂的。

师：请你读读这一段。

小结:心爱的金丝雀忽然死了，“我”别仅痛苦，并且对死亡也充满了恐怖。苏珊讲小鸟到另外一具世界去歌唱，这是多么美好的事啊！听了如此的话，笼罩在小孩心头的阴影立刻消散了，开心又回到了小孩的周围。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

（4）然而我很想认识苏珊,认识那个从未谋面却如同我第二个母亲的人.

①“谋面”（见面）

②然而我很想认识苏珊。因为慈母般的她曾给“我"帮助安慰。

③为啥用“如同我第二个母亲”来形容苏珊?

用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心聆听“我"的心声,困难时赋予帮助,痛苦时予以安慰。这算是“我”长大后，离开故乡，懂电话是如何回事后想见到苏珊的真正缘故。如此写，也为下文“我”回到故乡后主动及苏珊联系作铺垫,推动了情节的进展。

(5）小时候，苏珊专心聆听并帮助“我”。长大后，她还会专心聆听“我"讲话吗?从哪里能够看出来？下面我们就要继续学习课文最终

一部分，从中寻觅答案。

①会专心聆听。从这些地点看出：作者回家乡小镇，及苏珊取得联系，咨询苏珊“修理"那个词如何拼写，她回答讲“我希翼你的手指差不多好了。"

②小结：苏珊和作者一起回顾作者的童年，这讲明苏珊还是保持着一颗?——童心.苏珊对“我"付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）

（6）苏珊对“我"母亲般的关爱向来到她离开人世之前，细心的小孩们，你们发觉了吗?

①出示苏珊留言：汤米，我要到另一具世界去唱歌。先指名读、再齐读，要有感情地读。

⑥“我要到另一具世界去唱歌。”苏珊为啥要留言？为啥要那么讲？你如何明白她的留言内容?(这是苏珊对汤米的告辞,也是安慰。怕我伤感、难过,希翼我乐观对待日子,过得幸福开心……）

3、感觉苏珊的美好的心灵.

(1）用自个儿的语言讲讲你心底的苏珊吧!

苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝别苟,尽心竭力做好服务工作。

苏珊像母亲,别仅专心灵聆听，更专心及小孩交流,抚慰小孩幼小的心灵，做小孩健康成长的心灵守护神.

专心灵聆听小孩的心声、用爱心帮助小孩的善良的人。

（2）小结：苏珊作为咨询讯处一名一般的工作人员，尽心竭力做好服务工作。关于文中的小孩，苏珊别仅专心灵聆听，更专心及小孩交流，抚慰小孩幼小的心灵，做小孩健康成长的心灵守护神.

四、领悟表达办法（前后照顾)

（1）课文多处运用了前后照顾的手法，使文章层次分明。你能够找出来吗？

(2)第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’那个词如何拼写吗”及第7自然段“‘修理’那个词如何拼写”照顾。

(3）第15自然段“她沉默了一会儿，讲：‘我希翼你的手指差不多好了'”及第5自然段“我对小精灵讲:‘我一具人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照顾。

（4）最终一段“汤米，我要到另一具世界去唱歌”及第10自然

段“你懂吗,这只可爱的小鸟,它要到另一具世界去唱歌”照顾。

五、总结深化

1、课文以“专心灵去聆听”为题有啥用意？

（课题“专心灵去聆听”，是对苏珊工作的高度概括及确信，并且也点明了文章的中心:赞叹了苏珊专心灵聆听小孩的心声、用爱心帮助小孩的善良品质。)

2、议一议在那个大千世界中，值得我们专心灵去聆听的有点啥呢?（人间真情冷暖）

3、这节课我们一起阅读了一具有关聆听的美好故事.同学们懂吗，这事实上是发生在西班牙的一具真实故事.希翼同学们都能从两个主人公身上吸收到真情的力量，在往后的日子中，能知道得专心去聆听，真心去关爱，给周围的人带来开心及幸福。能知道得在遇到困难时要积极向不人寻求帮助，像汤米一样;在不人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们，让我们用爱心去对待日子,让爱在我们的心灵深处扎根！

六、布置作业

1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些啥？(小练笔）

2、假如你是汤米,你会对去世的苏珊讲些啥?请写几句话感激她对你的安慰.

3、细心的同学们，四川地震往后，留下了非常多孤儿，让我们也专心灵去聆听,带给那些受伤的小朋友的幸福及开心好吗？