其他（心得）之和谐的师生关系是良好教学效果的动力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——其他（心得）之和谐的师生关系是良好教学效果的动力其他论文之和谐的师生关系是良好教学效果的动力安阳市汤阴县菜园一中贾金内容摘要]崇敬学生是构建师生关系的根基，为真正实现“为了每一位学生的进展”新课标的核心理念，教师就务必“以学生进展为本”，崇敬学生的主体地位，崇敬学生的独特性和差异性，崇敬学生的人格，对等、公正地对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，和学生和谐相处，不讥讽、挖苦、轻视学生。同时学会赞美每一位学生，使他们在崇敬和赞美中感受到主体的尊严，感受到心灵成长的幸福，真正实现“亲其师，信其道”，使学生喜欢你，喜欢你教的学科，从而完成梦想教学任务。

[正文]师生关系是教学过程中最根本、最重要、同时也是最经常、最活跃的人际关系，他对学生的影响表现为影响学生对教师所教课程的学习兴趣、学习心绪、学习方法、学习效率等。不良的师生关系表现为师生关系慌张，甚至对立排斥。这样是不成能有良好的教学效果的，有时连正常的教学秩序也难以维持，学生厌恶教师导致对该教师所教课程失去兴趣，从而严重影响学习效果，最终影响学生劳绩。

和谐的师生关系对学生全面进展能起到积极影响，学生热爱教师就相信教师讲的道理，就容许学习教师讲的学识，自然对教师讲的课就表现为浓重的兴趣，也就是所说的“亲其师，信其道”，这样自然就有助于学生学习效果的提高。和谐的师生关系有助于教师主导作用的发挥，也有助于调动学生的积极性，假使师生互爱互敬，心心相通，就会形成一种无声地教导，巨大的气力。下面是发生在我教学工作中一件真实事例，每每想起回味无穷，对我自信的教学阅历有一种震撼，对我教学生涯受益匪浅。

去年冬季，学期将末，按学校惯例，举行一年一度的评教活动，即学生测评老师，根据教师平日讲授学识，辅导学生，批改作业，保护学生，敬业精神五项给老师一个综合评定，分值有规定最少不低于5分，最高不高于10分，这个分也是学校年终平模选优的一项。当时我任九（6）班物理，很自信，感觉讲课是头头是道，物理学识是滚瓜烂熟，讲授学识是炉火纯青，辅导学生无论是第一名还是倒数第一名都是不厌其烦地讲解，从没有因学生差而敷衍，批改作业可谓有目共睹，小到小数点，大到解题步骤，总是一丝不苟，敬业精神就不用说了。我认为这10分是十拿九稳的，但是，事与愿违，评晓结果是以总分仅差0.16分评模落榜，心里很不平衡，寻其分数低的理由，展现在了保护学生这一项上，有十名学生加入测评，九个都是总分值，唯独葛晓宇打了8分，少给了2分，十名学生的平均分就少得0.2分，他这2分就成了能否评上模范的致命2分。当时我气急败坏，我仍固执地认为自己是一个完备的老师，找到葛晓宇问其理由，谁知他不掩不盖地一番话把我梦中惊醒，他说你在课堂上当着大家的面批评学生不留情面，话里带刺，很伤学生的自尊心，而且也不设身处地为同学考虑，对待同学的态度很差，说话也不讲究方式，不能操纵自己的心绪，时常过激，使同学特别难受，当同学犯下一些小错误时，你大发雷霆一番后，我们就在也不愿听你的课了。

晚自习下课后我回到办公室久久不能入睡，我回味着葛晓宇的一字一句，联想着他近一段的表现和上一次月考劳绩，我最终究明白“亲其师，信其道”的道理。其次天，我放下了架子，找到葛晓宇屈膝谈了心，明白原由后我向他道了歉。经过一段时间磨合修复相互得到了谅解，在后来的教学中我刻意转变自己的角色，逐渐地彼此关系有对立上升到了挚友关系。

今年春季，我在教学中调整了与学生的沟通方式，操纵自己的急躁心绪，葛晓宇以及其他几位同学适应了师生之间的这种沟通方式，与老师接触的机遇多了起来，主动与老师攀谈，有时帮老师收拿仪器，而且物理期中考试劳绩也有了明显提高。

半年过去了，每逢上课与学生交流，深深的反思在指点着我崇敬学生是构建和谐师生关系的根基，和谐的师生关系是良好教学效果的根基。从中我也悟出一个道理，在教导教学这个岗位上要想有一个良好的教学效果，教师和学生的关系务必做到以下几个方面。

第一，教师务必崇敬每一位学生。在教导教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师和学生关系是对等的，学生渴望得到老师的理解和崇敬，学生也很想贴近老师，假设老师能够放下架子，走进学生的学习和生活中，理解和崇敬他们，这样就能拉近彼此之间的距离，甚至成为挚友。师生之间只有基于崇敬这一前提，学生才会轻松高兴有一个良好的学习心境。假设教师采取讥讽、挖苦，甚至是轻视学生的做法，哪只会挫伤学生的自尊心造成师生心绪对立，最终伤失的不仅仅是师生关系更主要的是学生一生失去了对你这一学科学习兴趣。

其次，教师平日要擅长激励学生。在教导教学活动中，只要教师赋予学生足够多的激励，学生才会在激励的动力下更加努力，巩固自信，和老师越走越近。所以老师在平日的教学工作中学会用赏识的眼光关注学生，用赞美的眼光鼓舞学生，察觉学生的闪光点，老师不仅对劳绩好的学生激励，对劳绩差的学生更应当激励，差生也有闪光点，差生更渴望老师赏赐一点赞美，或许你的一个小小赞美会使他兴奋起来，老师要做到既爱金凤凰又爱丑小鸭，这才是教师的真爱大爱。

第三，教师理应擅长与学生沟通。教师要擅长倾听学生的观点和呼声，对于正确的观点要加以激励，对于不正确的观点要因势利导，防止把成人的观点强加于学生。同时要经常洞察学生的兴趣爱好，努力与学生共同参与有意义的活动，拉近师生距离，学生才能把你当挚友向你倾吐心声，实现学生与老师沟通和对接。教师要有细心，要有宽容和宽容心态，防止对学生的评价片面性，一叶障目，甚至把学生当成你心情不好时的“出气筒”，这样轻易伤失学生的自尊心，一次反感永远疏远，与老师疏远距离也就伤失了学习兴趣。

第四，教师理应用真诚打动学生。教师在教学工作中和学生产生一些小误会和小冲突是正常的，在讲课过程中难免展现一些小失误，不管哪一种处境，老师一旦意识到自己的失误和缺乏都要立刻向学生供认和校正错误，千万不要爱面皮将错就错那样会失去学生对你的信任，一句“对不起”使老师和学生的心灵拉近了，一句“不好意思”学生对你再大的失误也会原谅，假设学生佩服老师的士气，被老师的真诚所感动他就会接你为友。

第五，幽默诙谐也是建立良好师生关系的一种手段。心理学家通过研究说明，45分钟的课堂，学生听了30分钟思维就不再灵巧了，甚至疲乏了，这时老师一句诙谐的话，一个幽默的小故事会使学生捧腹大笑，兴奋起来，思维活跃起来，同时还会减轻学生学习上的疲乏。必要时候老师在课堂上幽默一下也是对比好的，它不仅缓解一下学生的疲乏引起学生的留神，还能起到融洽师生关系的作用，所以说幽默的老师是受接待的。

-人们说好教师是一首诗，含蓄但不晦涩；

好教师是一幅画，清淡却很高雅；

好教师是一棵松，正直而不媚俗；

好教师是一座无字碑，不留文字却韵味长存。好教师还是一位艺术家，他在和学生交汇的道路上用在自己艺术成就一个个天真的精灵。

老师们，让我们在教导教学活动中崇敬每一位学