九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计教学目标：一、掌握文中的重点文言词语和句式的意义和用法，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。（重点）二、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解设喻说理、巧妙讽喻的论说技巧。（重难点）三、体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧；认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。（重点）教学安排三课时教学方法诵读法、启发法、探究法、讲授法第一课时教学过程：一、导语唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、了解文学常识。1.作家作品《战国策》是中国古代的一部国别体史书（国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程叙述的史书体例）史学名著，主要记载战国时期谋臣策士精彩的谋略议论。该书行文酣畅淋漓，气势磅礴，善于连类引譬（援引相类似的例证来说明事理），常用寓言阐述道理，著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》的作者直到现在也没有确定，原有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称。西汉末年，刘向按照国别编订了《战国策》。作者刘向(约公元前77年～公元前6年)，原名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。2.背景资料春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一个最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，历史上称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳自己的主张。他们施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。于是，各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。3.课文人物简介(1)邹忌邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人离被破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。(2)齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、朗读课文1.教师范读课文，让学生划出停顿，并注出读音。2.学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。昳（yì）丽

朝（zhāo）服衣冠（guān）

窥镜(kuī)期（jī）年

朝（cháo）于齐

间（jiàn）进四、学生借助注释、工具书，初步理解课文内容。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

邹忌身高八尺多，容貌美丽（而且外形、容貌光艳美丽）。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，哪个更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，就又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外面来，邹忌与他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如徐公美；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。谏：规劝国君、尊长或朋友改正错误。纳谏：接受规劝改正错误。纳，接受。谏，劝说君王、尊长改正错误。修：长，这里只身高。昳丽：光艳美丽。朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。朝，名词作状语，在早晨。服，穿戴。窥镜：照镜子。我孰与城北徐公美：我和城北徐公比，哪一个美？孰：谁。孰与：……与……相比怎么样，表示比较。及：赶得上，比得上。旦日：第二天。明日：第二天。孰：同“熟”，仔细。弗如远甚：远远不如。美我：认为我美。私：偏爱。第二课时于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的嫔妃及身边的亲信，没有一个不偏爱您的，朝中的大臣没有不惧怕您的，全国的百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”诚：确实。皆以美于徐公：都认为（我）比徐公美。地方：土地方圆。宫妇：宫里侍妾一类的女子。左右：君主左右近侍之臣。莫：没有谁。四境之内：全国范围内。蔽：受蒙蔽。这里指所受的蒙蔽。王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，得到下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶然有人进谏；一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。乃：于是，就。面刺：当面指责。谤讥于市朝：在公共场所议论。谤，公开指责别人的过错。谤讥，在这里指议论，没有贬义。市朝：公共场合。闻：使……听到。时时：常常，不时。间进：偶然进谏。间：间或、偶然。期年：满一年。朝于齐：到齐国来朝见。战胜与朝廷：在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不用用兵就能战胜敌国。四、文言知识梳理(1)通假字①有：通“又”。

②孰：通“熟”，仔细。如“孰视之”。(2)古今异义①邹忌讽齐王纳谏(古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。今义：讽刺。)②窥镜(古义：照，看。今义：偷看。)③明日，徐公来(古义：第二天。今义：明天。)④今齐地方千里(古义：土地方圆。今：义地点。)⑤能面刺寡人之过者(古义：指责。今义：用尖的物体进入或穿过。)⑥臣之妻私臣(古义：偏爱。今义：自私。)⑦宫妇左右莫不私王(古义：身边大臣。今义：方位名词。)⑧邹忌修八尺有余(古义：长，这里指身高。今义：修改。)⑨虽欲言(古义：即使，虽然。今义：虽然。)(3)一词多义①吾妻之美我者(用于主谓之间，取消句子独立性)徐公不若君之美也(用于主谓句，取消句子独立性)孰视之(代词，指徐公)暮寝而思之(代词，代指这件事)朝廷之臣莫不畏王(结构助词，的)臣之妻私臣(结构助词，的)王之蔽甚矣(结构助词，的；用于主谓之间，取消句子独立性)群臣吏民能面刺寡人之过者(结构助词，的)数月之后(音节助词，无意义)燕、赵、韩、魏闻之(代词，指上文所说的事)②皆朝于齐(朝见，读“cháo”)于是入朝见威王(朝廷读“cháo”)朝服衣冠(早晨，读“zhāo”)③我孰与城北徐公美(代词，谁)孰视之(同“熟”，仔细)④欲有求于我也(向)能谤讥于市朝(在)皆以美于徐公(比)臣之客欲有求于臣(向)此所谓战胜于朝廷(在)皆朝于齐(向，到)⑤受上赏(上等的)上书谏寡人者(向皇帝呈上……)⑥邹忌修八尺有余(长，这里指身高)乃重修岳阳楼(兴建，建造)⑦臣诚知不如徐公美(美丽)吾妻之美我者(形容词意动用法，认为……美)(4)词类活用①朝服衣冠(名词用作动词，穿戴。)②能面刺寡人之过者(名词作状语，当面。)③吾妻之美我者(形容词的意动用法，认为……美丽。)④闻寡人之耳者(动词的使动用法，使……听到。)特殊句式①判断句

城北徐公(者)，齐国之美丽者也。（用“……者，……也”表示判断）②倒装句

忌不自信。（宾语“自”前置，正常语序为“忌不信自”）

此所谓战胜于朝廷。（状语后置，语句可调整为“此所谓于朝廷战胜”）

欲有求于我。（状语“于我”后置，正常语序为“欲于我有求”）

谤讥于市朝。（状语“于市朝”后置，正常语序为“于市朝谤讥”）

③省略句

与坐谈。省略主语“邹忌”和介词“与”的宾语“之”（代客人），（邹忌）与（之）坐谈。与坐谈，介宾。之，代词宾语。④被动句

王之蔽甚矣。（蔽，受的蒙蔽）五、整体感知学生齐读课文，思考以下问题。1.解题：课文题目“邹忌讽齐王纳谏”怎样理解？标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。2.古人言事，有时会使用“三叠法”，举几个简单的三叠结构例子：三顾茅庐，三气周瑜，三打祝家庄，三败高太尉，三借芭蕉扇，三戏唐三藏等。请大家分析文章“三叠”结构及其妙处。本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，邹忌与妻、妾、客的三问答是三层，展现比美过程；“私我、畏我，有求于我”的三思考是三层，揭示受蒙蔽原因；“官妇左右”，“朝廷之臣”，“四境之内”的三类比是三层，推出“王之蔽甚矣”的结论；上中下三赏赐是三层，写出了齐王从善如流的魄力；令初下，数月之后，期年之后三变化又是三层，表现了纳谏除弊的成效。再看，邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层，“朝”“旦日”“明日”，邹忌的思想转变也是三层：“孰视……，窥镜自视，暮寝而思之……”。全部事态发展也是三层，邹忌讽谏一层，齐王纳谏一层，战胜于朝廷是第三层。作用：彰显结构的整齐对称之美；使情节更充实。3．课文可以分为几个部分？全文共3段，可分为三个部分：第一部分(第1段)，写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。第二部分(第2段)，写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。第三部分(第3段)，写齐王纳谏及其结果。4.用一句话概括本文的内容。邹忌以自身生活小事设喻劝说齐王广泛听取人民的意见，使齐国大治的故事。第三课时六、合作探究（一）精读深思，把握“讽谏”分角色朗读课文，深入感知。先独立思考，再小组讨论，完成以下问题：1.面对邹忌的比美问题，妻、妾、客的回答有何不同？（提示：从感情的不同及身份地位的差异分析三个回答的感情色彩。）其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”一肯定，一反问,因为偏爱，感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也？”只有反问，因地位低微，感情色彩是畏怯的讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美也。”因为有事相求，用陈述句，感情色彩是平淡的礼貌，口气只是客气。2.妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”的“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥镜”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说他比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这因比美而悟出的道理为邹忌讽谏齐王做铺垫。3.邹忌是如何讽谏齐王的？（齐王称“善”的原因？））邹忌采用的是设喻说理，类比推理的方法。邹忌没有直言规劝齐王，而是取譬类比。他以自己与徐公“比美”的经历设喻，并把自己的“三思”告诉齐王，以小见大，以家事喻国事，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应采取的措施。自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。同时，使用排比的句式，增强了语势，有力地阐明了自己的观点。讽谏成功的原因呢？齐国大治的原因