在反思中成长读后感

在反省中成长读后有感在反省中成长读后有感一、从孩子的角度看构造性问题，是幼儿园教师的第一要务从孩子的角度看风险问题，去理解孩子，领会童心，教职员是当好幼儿园教师的第一要务。书中有很多事例都说了然这点儿。比方《让你再咬我!》这则事例中的孩子由于口腔溃疡，吃饺子馄饨时嘴巴疼而对饺子生气了，说这是饺子咬伤了她的嘴巴，这正是孩子天真可爱的想法。一般的听到这句话可能会感觉很奇异，甚至会感觉这是孩子不想吃饭成心相信捣蛋，可是事例中的这位老师依旧却特别仔细，她能够从孩子的角度出发，想到孩子这样做必定是有原由的。经过认真察看，实情她测出了孩子口腔溃疡的实情，从而理解了宝宝的行为，防止对孩子妄加责备，不单健康使孩童的健康获取了保障，并且保护了孩子的自尊心，没有使孩子遇到委屈。孩子对世界充满好奇异点的决定了他们的好多言行在大人看来可能是很独特的，有时甚至会感觉是不行理喻的，可是只需你把自己放在孩子的左侧，从他们的角度思虑问题，你就会了然全部。这需要教师有沉着，当发现孩子有异样违规行为时，教师第一反响不该当是生气和责怪，而应当是沉着察看和解析。比方在《种子抽芽了》这则事例中，孩子“拔苗滋长”的行为在大人看来是特别荒诞的，可是这类貌似“荒诞”的行为背后隐蔽着孩子的好奇和研究的梦想。幸亏事例中的老师能够奇妙地孩子，帮助孩子认识到自己行为的结果，还帮助孩子认识到了植物生长的。书中还有很多特别的事例反应出孩子们短小干练喜爱与老师亲密关系接触，但他们常常会为此发生争抢。如争拉老师的手，争站离老师近来的地方，争让老师梳优等。假如老师不理解，可能会埋怨孩子在成心捣蛋或不听话。但老师妈咪假如能够从宝宝的角度看问题，那就会是此外一种解决方法，比方在平常的活动中增添一些与孩子身体的动作，摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，或许用眼神和孩子交流，让孩子感觉到高度关注老师是热议他的，老师是喜爱他的。老师常常地向孩子传达老师爱他孤独的信号，会使孩子获取知足感相信感和安全感，有益于优秀的师幼关系的确定。二、孩子的背后有一个家庭自然环境，家园解决问题合作是追求环境问题解决的有效门路孩子是生活在家庭这个生态系统之中的，父亲母亲的行为会遇到家庭生活的影响，比方孩子待人接物的态度和举止态度会受父亲母亲修养方式的影响，孩子的情绪状态会父亲母亲情绪的影响等。所以，不可以孤立地对待孩子的某些孤立违规行为问题。对孩子出现的异样行为，指导员不要轻易下结论，要宽泛采集信息，深入查找背后的原由，特别是要和家长交流，家园合作才能真实解决孩子的问题。《不肯认错的东东》中写道，东东异样俏皮捣蛋，常常恶作剧恐吓有时其他小朋友，对老师的和要求素来都是毫不在意的，能够说这是一个眼里老师眼中的“问题少儿”。可是事例中的老师特别仔细，她能够查找到孩子异样行为背后的，相信每一个损害妈妈他人的孩子都隐蔽了一颗受过伤的心。于是，老师对东东伸出了爱心之手，经过家访认识到孩子出现问题的原由是家庭修养方式不一致。经过连续不停地与家长交流，以及在幼儿园赐予孩子实时的必定赐予和鼓舞，园所和家庭的教育修建了协力，左右开弓，这个孩子慢慢发生了改变。教育实践中，有些孩子身上常常常常出现会出现一些问题行为，老师要做好家长工作，一同找寻问题产生的原由。家长组织工作做得仔细了，家长就能全面热议孩子的发展发展，孩子的问题也能水到渠成了。这本书启迪我们要擅长从小事情中总结和思虑，感觉和领会。这里，重点是要有一双擅长发现的眼睛，擅长掌握事件的'意义，做一个生活中的居心人。教师将自己的文化教育实践和手边身旁发生的小事记录下来，在写作的过程中进行对事件睁开梳理，引起思虑，从而将量子力学与实践联合，把战斗行动的过程作为研究的过程，锲而不舍，就可以从简单的事情中看出端倪，而使自己的思想和认识更为深入，连续提高自己的职业敏感度。只有让思虑陪伴平庸的平常教育工作，陪伴教育工作行为的记录，教师健壮才能在反省中获取专业的成长。“在反省中成长”这篇文章，对教师的教师反省实践进行了教师揭露，把反省分为对教课活动的反省、对游戏活动的考虑、对生活习惯活动的反省、对个性化教育的反省八个方面。引导教师催生形成一种不停思虑、不停创新、不停进步的心智方式与职业生活习惯，在工作中体验生命的意义，实现个人、教课、研究的真实交融。文章中一针见血还一针见血的指出了教师在写教课笔录中存在的两个问题：1、找不到事情可写2、找禁止问题所在3、发现“闪光点”却不去写4、对教育笔录加以“修饰”5、为“写”而“写”6、解析看法有错误。的确这样，罢了更多的时候我是感觉无言以对。教课行进行反省，使教课活动成为教课一种自觉的实践，并有效地提高自己的教课展望和解析能力。在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反省，想一想自己能否与孩子亲密尊敬了孩子的发展；但若合时的介入活动，有效的引导幼儿；能否对孩子的缺点、行为做出了实时的统计解析除此以外，我还会对孩子在本次睁开活动中的一些表现进行预计，孩子对这个游戏的兴趣会如何，能否相当会出现比较激动的场面，一旦引导出现该如何较好的引导；回答下列问题时孩子会回答哪些方面的内容，充分考虑各样答案的可能性等。教课整个过程中进行反省，使教课高质高效地进行，提高教课调控和应变能力。活动中我常常会对孩子的娱乐活动一些竞技状态、活动中出现的一些问题进行实时的、调整。随后我以为教课后的反省更为重要，它能使教课经验和教训理论化，提高教课总结能力和评论阐述能力。所以每一次活动以后，我都会对活动中自己的教课语言能否适合、与孩子的关系、自认是能否有每一个孩子、理论指导策略能否正确、对孩子的表现能否实时反应等进行反省，总结本次活动的优弊端，并使其成为此后活动的一个借鉴。经过这这段话的学习，使我认识到，要不停加深对反省深刻含义与重要性的；也让我认识到，反省不是一般意义上的回首，而是思虑、反省、研究整个教育教课过程中的各方面各个方面，如目标、内容、组织、教课策略、师幼互动等，存在的问题并加以适合调整，需要反省的问题不必定是纯真的“不足”或“缺点”，也能够是在道德看法以幼儿言行为镜反省自己问题深刻解析其行为背后的看法支持，发掘思想深处自己论断