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《2022数学新课程标准》带给我的教学思考蕉岭县实验小学徐静宜小学教育是基础教育的基石。小学教育在基础教育的地位决定了小学课堂不仅要让学生掌握知识，但最重要的是要帮助学生在获取知识的过程中获得快乐的体验、成功的信心和再探索的欲望！然而，在当前的教育背景下，如何能真正做到让学生在获取知识的过程中获得快乐的体验、成功的信心和再探索的欲望，是我工作至今一直思考和探索的问题。结合工作实践和对《数学新课程标准》的学习，我对我的教学有了些新的感悟和想法。《数学新课程标准》中提到：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”著名教育家陶行知先生也说过这么一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。作为小学阶段的老师，要充分理解小学阶段学生的天性并利用学生好玩、好奇的天性进行教学，在课堂中充分体现“学生是教学活动的主体”，让学生体会到学习的乐趣。在课余时间应经常与学生交流、沟通，在与学生亲近的过程中，了解学生内心的想法和思维方式等，在备课与讲解的时候更多站在学生角度去思考，将复杂的问题简单化。在课堂时间允许的情况下，让个别学生充当“小老师”的角色为其他学生讲解，让学生在轻松的课堂氛围中学习，从而提高学生学习数学的兴趣。“数感”是《数学新课程标准》中的核心词，在教学中培养学生的数感在小学阶段尤其是低年级显得尤为重要。在培养学生数感的时候，在条件许可的情况下，用学生的直观感受代替教师的语言，往往会得到事半功倍的效果。在我们生活中，花生、小黄豆等都能成为教学的好帮手，但往往会因为时间的关系，而省略了这一过程。在课堂上看似这些体验、感知的过程花了很多时间，实则如果长期坚持会带来很好的教学效果，会让学生将所学知识深深印在脑海里，知识的遗忘性会大大减小。在教学中，大部分老师都有明显的体会：如果在课堂中创设学生熟悉的生活情境，能极易调动学生学习的积极性，整节课课堂氛围都是轻松活跃的，而整节课的知识点学生不仅容易掌握且能够牢牢记住。主要原因在于学生学习的内容接近生活，能让学生感受到数学就在身边，就在我们生活中，让学生在思维上不会产生抵触心理。如，在北师大版三年级下册的《旋转和平移》的教学中，有一道题是这样的“汽车在行驶中什么是在做平移运动，什么是在做旋转运动？”在完成这道题时，有部分学生无法理解为什么车身在做平移运动，而车轮在做旋转运动。此时，我们可以带来一辆学生熟悉的玩具车，通过投影让学生细心观察，在投影的过程中，只能看到车身在做平移运动，然后把汽车放到讲台桌上，再引导学生注意车轮，学生这时不难发现汽车在行驶的时候，车轮是在做旋转运动的。此时，这道题就快速的解决了。不仅解决了这道题，还让学生感受到了生活中有数学，数学源于

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