总也倒不了的老屋教案

《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步感受预测的好处和乐趣。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。【教学重难点】1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步感受预测的好处和乐趣。2.学习预测的一些基本方法。【教学过程】一、激趣导入，猜老屋之“老”1.同学们，这节课我们来学习一篇新课文，至于是什么课文？暂时先保密，大家都先不看语文书，可以做到吗？（可以）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法进行学习，咱们开始吧！听，幽静的山林里，有着动听的鸟鸣，沿着小路，走啊走啊，你会看到这样的一所房子（出示课件），现在我们就来猜猜它的年龄？（学生答）能和老师说说你猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题：老屋）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，猜得是有理有据。这种有依据的猜测，就是这一节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。我们预测一件事情不能胡编乱造，而是要有依据（板书）。3.刚才我们结合插图预测了老屋的年龄，那作者是如何来描写老屋的呢？我们来看看。（出示第一自然段：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）（1）同学们很棒，预测的年龄和老屋的实际年龄很接近。（2）现在老师想请一位同学来读一读这段话。（指名读）从你的朗读中，老师感受到这座老屋的年纪的确很大了。（3）同学们，从这段文字中，你读出了这是一个怎样的老屋呢？（没人陪伴，特别孤独）（4）让我们再读一读这个语段吧，读出老屋的孤独之情。4.这是一间破旧的、孤独的、历经沧桑的老屋，怪不得它会说（音频）好了，我到了倒下的时候了！请大家有感情地朗读这句话（全体读）。老屋渴望倒下。5.可今天我们要学习的课文，题目却是：总也倒不了的老屋（贴课题）这是怎么回事呢？谁想猜猜？（课件、生说）这老屋总也倒不了，是被谁施了魔法吗？还是谁阻止了它呢？（提醒：我们可以从平时阅读的书中找到依据（板书：阅读经验），也可以联系我们的生活常识来大胆地猜测（板书：生活常识）。二、呈现文本，学习预测1.小猫避雨（1）就在老屋准备倒下去的那一刻，一个声音响起来了，听——（音频播放：“等等，老屋！”）（2）这是什么动物在请求老屋等等呢？咱们继续猜。（生说）（3）瞧，原来是一只小猫！它为什么要让老屋等等呢？让我们继续来听听它的请求。（播放音频：“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。）”（4）谁来说说，刚才你听到这只小猫遇到了什么困难？（学生说）仔细听的孩子，老师给你点暂，让我们一起来读读小猫的请求吧！（男生读）真是只可怜的小猫啊，它会得到老屋的帮助吗？咱们接着猜！（5）预设：（A题目是“总也倒不了的老屋”，可以猜出老屋会答应小猫的请求。）结合题目作预测，你真聪明！（B这老屋那么破旧了，随时都可能倒塌，我觉得它肯定不会答应的。）联系生活做预测，也有道理。（C图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应！）观察图片作预测，真是细心的孩子，表扬你！（6）故事的发展又是怎样的呢？请看“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”（小组读，要读出年老体衰的感觉）（7）老屋答应了小猫的请求，暴风雨的夜晚，小猫在老屋这里安心地睡了一觉。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，它会跟老屋说什么呢（学生答）、（出示表格）“喵喵，谢谢！”（8）这就是本文的第一个小故事：小猫避雨（板书）当小猫离开后，上了年纪的老屋应该可以休息了！你们听，它第二次说：“好了，我到了倒下的时候了！”（音频）你们猜这回老屋倒下了吗？要说出你猜的依据噢！（学生猜）你们都好聪明，一下子就猜到了老屋还会遇到其他的小动物。2.母鸡孵蛋（1）看，这个小动物走来了，这回是老母鸡（图片出示），它会有什么请求呢？游戏继续，猜猜猜！（预设：A老母鸡可能碰到大灰狼了，需要到老屋这里躲躲。B老母鸡可能需要孵蛋，需要一个安心孵蛋的地方。）（2）出示：“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”（女生读）哦，原来是要孵蛋啊！孵蛋的时间要多久呢？（生答：需要二十一天啊！）同学们，这么长的时间，我猜老屋可能会不耐烦了，你觉得呢？预设：（A小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，老屋已经很累了，肯定会不耐烦。）从文本内容找依据，你很会学习！老师也是这么想的！（板书：文本内容）（B老屋不断被打扰，肯定会不耐烦的。我平时读书就不喜欢被人打扰。）从生活经验找依据，学习与生活相联系，你也很棒！（C我觉得老屋不会不耐烦的，它那么孤单，有老母鸡来陪伴，它一定会坚持下去的！懂得联系上文学习，你是一个已经学会预测的孩子，表扬你！（3）最终老屋会答应吗？让我们一起看看老屋是怎么回答的：（出示）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊！好吧，我就再站二十一天。”（男生读）（4）是啊，尽管如此破旧，可老屋还是选择帮助老母鸡。漫长的二十一天啊，日晒雨淋，老屋都坚持下来了。二十一天后，老母鸡带着一群小鸡钻了出来，它们会对老屋说什么呢（学生答）：“叽叽，谢谢！”看着老母鸡带着一群小鸡离开，老屋很幸福，因为他又帮助了一种小动物。（5）这就是本文的第二个小故事：母鸡孵蛋。3.蜘蛛织网（1）这时候，老屋又准备倒下了，他第三次说：“好了，我到了倒下的时候了！”（齐读）（2）这一次，你们肯定会猜到，又有小动物来了，原来是小蜘蛛（出示插图），他会有什么请求呢？（生答）、（出示：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”）（3）老屋会答应吗？（齐答：会）（出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就再站一会儿。”）（4）（出示表格）老屋决定再站一会儿，让小蜘蛛有个安心织网抓虫的地方。过了一会儿，老屋问小蜘蛛：“小蜘蛛，你吃饱了吗”咱们来猜猜这个小故事的结局吧？（生答）（5）作者啊，在这里设计了一个特别巧妙的结局，你们看，小蜘蛛说：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”就这样，“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，（出示课件）老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”多么美丽的画面，此时的老屋不再孤单，而是惬意幸福地生活着！（6）这是本文的第三个小故事：蜘蛛织网。三、回归文本，想象拓展1.同学们，刚才我们一路猜下来的故事，就是语文课里的12课，请快快打开语文书第46页，赶紧读一读这个有趣的童话故事吧！（自学提示）用自己喜欢的方式读课文，边读边观察，这篇课文与其他课文有什么不同的地方？（读后，生答）2.是的，你发现了课文的旁边有一些文字，快来找一找文中有几处这样的句子呢？（7处）这些文字叫什么，你们知道吗？它们叫旁批。旁批就是坐在课文旁边的批注，就是把自己读课文过程的所思所想写下来。可以让我们边阅读边思考，让阅读变得更有趣味。3.小组合作，读7处批注，思考小读者对文中的哪些内容进行了预测？（一位组员读，全组共同分析）题目、插图、故事内容……4.小组探究，分析文章每处预测的对错，谈谈得到了什么启示？（学生答）预测可对可错，重在有理有据。5.请大家看第6个旁批，老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。如此年老体衰、体力不支的老屋可能还会遇到哪些需要得到帮助的小动物呢？它们之间可能又会发生什么故事呢？请大家把你的预测填在表格里。（生动笔写、交流、汇报）6.在你们的笔下，还有很多很多小动物来请求老屋的帮助，可老屋都不会感到麻烦，它期待着自己被需要，期待有人不停上门请它帮忙