幼儿教育中的趣味课堂创建策略-惠州市机关幼儿园温锐芳

幼儿教育中的趣味课堂创建策略惠州市机关幼儿园温锐芳摘要：目前，在我国教育理念不断改革和创新的背景下，我国的幼儿教育也正处于转型时期。由于幼儿在学习方面趋向于模仿，而不是依靠逻辑思考，因此，幼儿教育应将重点放在学生能力的培养上。幼儿正处于活泼好动的年龄段，如果采用传统枯燥、乏味的教学模式，效果甚微，很难使他们产生对学习的兴趣。幼儿教育是学生接受教育中的基础阶段，在这一时期使他们打下坚实的基础，对其将来的学习和发展具有重大作用。幼儿教师应利用针对性、有计划的教学措施，激发幼儿的学习兴趣，从而最大化地提高教学效率。本文针对幼儿教育中的趣味课堂创建展开了以下研究。关键词：幼儿教育，趣味课堂，策略教师作为幼儿教学中的支持者引导者，应该利用趣味性的教学方法，调动他们参与幼儿教育的积极性和主动性，使幼儿教育实现“在玩中学，在学中玩”的趣味化教学目标。一、有趣的教学开端是趣味课堂创建的前提（1）幼儿在课堂中注意力不是很集中，而且他们的情绪易受兴趣的支配，比较容易变化。要想将幼儿的注意力集中在课堂上，以最佳的学习状态投入进来，教师就应该运用有趣的语言来吸引孩子。例如，可以运用一些趣味化的语言：“哪位小朋友还没有走进老师的眼睛里呢？”“是不是每一位小朋友的屁股都坐在了凳宝宝的身上啊？”等这样的语言，与孩子建立亲密的语言联系，这样能够避免幼儿置身世外，快速将幼儿注意力集中起来，使其尽快投入活动当中。（2）对于每一位幼儿来说，他们都具有强烈的好奇心和求知欲，也非常渴望知识。幼儿教师需要做的是利用趣味化的教学方式，点燃幼儿对知识的渴望，彰显趣味化教学的魅力。在实际教学过程中，教师可以根据教学的内容和教学目标，开展多种形式的教学活动，如猜谜语、讲故事、提问题、绘画等形式，让他们的精神处于饱满的状态，以此来活跃他们的思维，将注意力集中在课堂中，带着浓郁的学习兴趣来加入师生互动活动中。例如，在美工教学活动的过程中，为了让幼儿更好地认识三原色以及它们的变化，首先为幼儿展示了三种色彩，教师利用这三个色彩为学生“变魔术”，变出不同的颜色。这样一种教学方式，能够使幼儿感受到美工学习的新颖性，使他们的注意力高度集中，有效调动他们的求知欲，也有助于幼儿探究能力的提升。（3）多媒体信息技术在幼儿教学中的运用符合了幼儿的认知特点，能够将抽象、难懂的图画或者文字用立体和直观的形式展现在幼儿面前，使他们直观感知所学内容。例如，在为他们讲《小蝌蚪找妈妈》这个故事时，我们利用多媒体为幼儿放映小蝌蚪的动画，让他们产生身临其境之感，然后他们的学习兴趣便会随之产生。二、利用新颖的教学方式，丰富幼儿教学内容（1）情境教学法在幼儿教学中的运用幼儿教师通过在课堂上创设生动、真实的教学情境，能够使课堂更加饱满，更加具有层次，使他们更好地理解文本内容，提高他们探究知识的积极性和主动性，有助于教学质量的提升。此外，利用情境教学法旨在增加幼儿的课堂体验，通过将幼儿熟悉的生活场景与教学内容相结合，充分调动他们的已有经验，在此基础上创设有趣的教学情境，便于幼儿掌握课本知识，提高幼儿教学的实效性。（2）游戏教学法在幼儿教学中的运用游戏教学法充分结合了幼儿的性格取向，使他们在自由化、趣味化的环境中展开学习活动，游戏教学法是对传统教学模式的创新，根据丰富多样的游戏形式来设计课堂内容，能够使幼儿感受到学习的乐趣，还能够有效培养他们的社会性，如培养他们的合作意识与集体荣誉感，促进其知识与能力的提升。（3）开展科学小实验每一位幼儿身上都有探究精神，他们对新奇的事物产生极大的兴趣，总是带着好奇心观察周围的环境和事物。幼儿教师在幼儿教育的过程中，应充分利用孩子们的好奇心，使他们对事物的探究热情运用到能力提高方面，从小培养他们的观察能力和思考能力。《幼儿教育纲要》指出：幼儿教育将科学教育相结合，能够使幼儿利用身边的事物展开研究，通过为他们营造探究性学习氛围，使其亲身感受科学探究的过程与方法，真正体验探索的乐趣。通过在课堂上展开科学小实验，能够培养幼儿动手、动脑的能力，有利于其综合能力的提升，有效培养他们的创造性思维能力。三、幼儿教师在幼儿教学活动中的作用（1）发挥教师的引导作用幼儿教师在开展教学活动的过程中，要为幼儿建立亲近的关系，通过参与游戏活动，与幼儿一起学习和探究，来增加他们的参与热情。此外，还要根据每一位幼儿的认知特点，适当调整活动的难度，使每一位幼儿都能参与进来，运用幼儿语言与他们交流，使他们体验成功的喜悦，建立对学习自信心。发挥教师引导作用的前提是尊重幼儿的主体地位，在教学活动中，幼儿才是教学的主体，教师要善于站在幼儿的角度开展教学活动，不要以为地灌输知识，要注重“润物细无声”的教育方式，提高幼儿参与学习活动的主动性。（2）关爱幼儿，公平对待每一位幼儿教学的实质并不是教师一味地灌输知识，而在于激励和鼓舞学生。幼儿教师在教学的过程中，应以“爱”作为出发点，注重情感教育的重要性，用自己的温情打动幼儿的心灵，善于给他们认可和鼓励的眼神、温柔的抚摸，使他们感受到教师的温暖，在他们幼小的心灵中种下爱的种子，在充满爱的氛围中展开对美好事物的追求。除此之外，教师还要端正自己的态度，利用公正的评价方式，正确对待每一位儿童，由于幼儿各方面经验都比较少，教师应对幼儿犯下的错误给予理解，并运用正确的方法加以引导。还要认识到幼儿之间的差异，根据他们自身的特点，因材施教，要关注幼儿身上的闪光点，采用鼓励式教学法，激励他们积极向上、努力奋进。总之，趣味化教学手段是幼儿教学的必要手段，贯穿于幼儿教学的始终。幼儿教师在教学的过程中，应不断挖掘和总结各种形式的趣味化教学模式，注重幼儿学习兴趣的激发，使他们在轻松、愉悦、自由的学习氛围中快乐成长。除此之外，趣味化教学活动对幼儿身心健康成长具有重要意义，不仅能够对幼儿将来的学习和发展奠定良好的基础，还能够时使其以积极的态度和乐观向上的精神来面对学习，提高他们的心理素质，有利于其综合能力的提高。参考文献：[1]程英.让音乐成为幼儿表达与交流的工