2023学年完整公开课版巨人的花园()

课题9、巨人的花园课型：新授授课日期：主备人：贾莹莹教学目标1、认识8个生字，正确认读生词。2、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备搜集王尔德的资料、多媒体课件。集体备课二次备课第一课时一、谈话导入同学们，今天我们将要共同走进第三组课文的学习，每当走进一个新的单元，首先要阅读的是什么？导读给我们提了几个要求？【设计意图：每组课文开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。让学生阅读导读是为了明确单元目标，了解学习要求和任务。】二、揭示课题1．今天我们就让我们带着这些要求和任务，共同走进本组的第一篇童话。（板书课题，齐读课题）2．这是英国作家王尔德的作品。课下大家都搜集了关于王尔德的资料，谁愿意和大家共同分享？【设计意图：明确学习任务后，揭示课题。让学生对这位英国著名作家有一定的认识和了解，使课前准备得以有效落实。】三、检查预习：1．认读生字、词课下大家预习了课文，这些生词你们会读吗？（自读──指名读）重点强调：火辣辣ABB形式的词语需要变调2．指导生字：词语大家读得很准确，下面请同学们翻到课本44页，看要求会写的生字，你们认为哪个需要老师指导一下？现在请同学们认认真真写3个，看谁写得最棒？那其他生字需要大家自己学会，有没有信心？咱们下节课听写。3．初读感知：生字词解决了，现在请同学们自己读课文，记住要读准字音，读通课文，思考一个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？【设计意图：四年级学生已经具有初步的预习能力和自学生字的能力，这一环节旨在进行适当的检查与反馈。对于写字环节的处理，本着老师“只教学生不会的内容”的原则，让学生提出自己学习中的困难之处，教师进行有效指导，真正做到先学后教，以学定教。】四、精读感悟：（一）自读感受：1．（课件出示：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园——当巨人回来，拒绝孩子们来玩耍的时候，花园变得——）请同学们按照老师的提示默读课文，用不同符号标画出描写巨人花园的句子，想象当时花园的样子。【设计意图：给学生充足的时间与文本对话，让学生的感觉更加多元，自主感悟能力得到不断提升。】（二）感受“巨人外出”时的花园。1．当巨人外出时，花园怎么样？能用一个词语概括吗？（师板书：美丽）2．课文中哪些词句写出来了？（引导学生抓住重点词句谈感受。）3．在第一组课文的学习中，我们学到了一种读书方法，是什么？（边读书边想象）是啊，读书不仅要读在口里，更要读在心里，请同学们再读第一自然段，想象一下你仿佛看到了什么？你仿佛看到了，仿佛听到了，仿佛闻到了。4．教师引读（师播放花园四季的图片）：“欢迎来到这座漂亮的花园。那里，春天（）夏天（）秋天（）冬天（），我们都喜欢（）。花园里常年（）”5．“花园里常年洋溢着孩子们的欢笑”不用“洋溢”还可以用哪个词？（充满、回荡）6．我们也可以用换词的方式理解一些生词。【设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。】（三）体会“巨人回来后”花园的变化。1．花园并不是一直这样美丽祥和的巨人回来后，花园里便出现了一连串的奇怪变化。默读故事，花园里发生了怎样的奇怪变化？你标画了哪些词句？2．学生交流，老师适时点拨。这让你感受到什么？这个时候外面是什么季节？可是巨人的花园里还是冬天，天天雪花飞舞，如果你是巨人，在这样的花园里你一定感到！是啊，巨人就是这样的感受，他只能裹着毯子──3．体会写法：作者写了园内和园外的不同景象，运用了什么方法？（对比）更突出了巨人花园里的荒凉与冷清。这种写作方法，我们在进行习作的时候也可以运用。【设计意图：正所谓“不动笔墨不读书”，让学生边读边标画语句，感受园内园外的不同景象，体会对比的写作方法。补白使学生进一步走进情境，走进人物内心。当他们述说时，已经不再是冷眼旁观的局外人。】（四）体会“巨人醒悟”部分。1．那怎样才能使花园充满春的气息，请同学们继续读课文7．8自然段，思考、标画：（1）有孩子进来的时候，花园是怎样一番景象？（2）可是当孩子们被巨人的训斥吓跑了的时候，花园又是怎样的景象？2．学生交流，老师点拨。3．除了巨人之外，还有谁给大家留下了深刻印象？（小男孩）请大家读一读写小男孩的话，你想知道什么？4．会说话的眼睛到底在说些什么呢？同位两人合作表演。【设计意图：这个环节力图通过学生对小男孩和巨人之间的对话设计，使其对人物内心有深入的理解，引导学生发挥想象创编故事情节，并与在同桌的合作学习中体验“分享”，潜移默化中促进对童话主题的感悟。】5．看着小男孩真诚的眼神，巨人什么表现？6．理解“火辣辣”：火辣辣在词典中有以下几种解释，在本文中你认为应选择哪种？【设计意图：解词的方法很多，在这里用了选择词义的方式。借助词义感受巨人此刻的心理。】7．巨人猛然醒悟，他明白了什么？（各种形式读书）8．换来春天的是什么？唤来春天，需要一颗（）的心？【设计意图：此环节意在从正面引导学生体会巨人的语言。】9．于是，巨人拆除了围墙，让我们齐读课文最后一段。说一说你感受到了什么？看课本插图，把你最想说的写下来。【设计意图：俗话说编筐编篓全在收尾，在课的最后设小练笔就有了读写的结合，方便学生梳理内容，巩固知识，升华情感。】五、感情升华，总结课文。第二课时一、复习导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？【设计意图：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。】3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。…………（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件。（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。【设计意图：在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。】巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！【设计意图：抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。】三、感悟道理，初识童话的特点1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！【设计意图：联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！】总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……【设计意图：让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。】了解作者【当堂检测】从前，一个小村子里有座漂亮的花园，那里春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。“唤来寒冬的，是我那颗（），（）的心啊！”这段话选自英国作家王尔德的《》。学了它，我懂得了______