初中教师培优工作计划范文5篇

—初中教师培优工作计划范文5篇在管理学中，方案具有两重含义，其一是方案工作，是指依据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在将来肯定时期内要到达的组织目标以及完成目标的方案途径。其二是方案形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在将来肯定时期内关于行动方向、内容和方式布置的管理大事。下面就是给大家带来的初中老师培优工作方案范文，欢送大家阅读!初中老师培优工作方案范文（1）本学期我所担任的是七班级的英语教学工作，同学在学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严峻为了尽可能提高同学的英语成果，我校绽开对培育尖子生指导，学困生研讨和试验，为了全面提高班级的英语成果，表达出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”依据实际情况，我有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的方案。二，详细目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能仔细听讲，思维活泼，勤学好问，擅长发现解决问题，对学问的应用力量较强，课堂主动发言，课后按时复习，根本上把握了肯定英语学科的学习方法和学习技巧，有肯定的阅读力量。学困生：缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问没有根本的了解和把握。学习看法不端正，学习看法消极，无所谓的看法突出，没有学习方法，对不懂的学问点，经常不理睬，对学问的应用较差四，详细措施：（1）培优措施：强化根底学问与交际运用力量的训练，拓宽学问面，多做习题。对于优生，晚上他们都很快完成家庭作业，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。自已也订了小学英语报，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，拓宽学问面。（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清晰，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不仔细，常常开小差，根底学问差，对于这类同学，老师要努力做到不鄙视，多激励，耐烦细致地帮忙，上课多留意，下课催促他们按时完成相关作业，必要时降低作业要求。如陈征胆子小，羞涩，可以通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面沟通激励。通过课堂上多给他们表现自我的时机，增加他们的自信念，并按时给他们激励，其次在课堂上为他们特地设计一些难度较小的题目激励他们答复，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习英语的爱好，增加他们自信念。如：赵润宇潘夕雨同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让同学怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习爱好。对于这些差生课后还要多催促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用黄昏放学后辅导他们读，早读时带读，对于走读生，老师和家长按时联系，抽出早上时间在家辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开头，要求会读背写；对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并按时赐予激励。总之，对于差生抓反复，反复抓，留意差生情况更糟的显现，多沟通，多激励，多关怀，多辅导；而对于优生要严格要求，留意骄傲情况显现，要按时处理。初中老师培优工作方案范文（2）一、指导思想为了实施素养教育、面对全体同学，就必需做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据九班级同学的实际制定如下方案：二、同学名单差生：某某某某三、学困生形成原因情况分析 1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考上了高校也不包分配，念到初中毕业就行了。 2、后进生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成果，对后进生辅导不按时。 3、非智力因素（个人原因）某某同学本身比拟聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。上七班级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信念与士气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。某某八班级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能熟悉26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今日教一个明天又忘了。这让我非常着急。家长又不协作，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。（听说家长智力有问题）。所以始终也不能与家长沟通。三、培育优生，转化学困生措施、方法。后进生转化： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6、老师的辅导要按时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。优生的培育：依据这类同学的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培育她们思维的机敏性，敏捷性，使他们的数学思维力量逐步培育起来。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。初中老师培优工作方案范文（3）一、优等生情况分析学习习惯较好，能仔细听讲、思维活泼、勤学好问，擅长发现解决问题的关键，对学问的应用力量较强；课堂主动发言，课后按时复习；根本上把握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。二、培优措施 1、课堂上拓展同学学问面，扩大阅读量。 2、强化根底学问与交际运用力量的训练。 3、对个别突出的同学进行单独辅导。三、学困生情况分析缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问没有根本的了解和把握；学习看法不端正，学习看法消极，无所谓的看法很突出；没有根本学习方法；不能完成老师布置的要求任务；对不懂的学问点也经常不理睬，对学问的应用较差。四、辅差措施 1、对书本根底学问点进行过关。 2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习爱好。 2、要求他们课后按时辅导，并进行检查。 3.抓反复，反复抓，留意差生情况更糟的显现。 4.努力培育他们的英语学习方法和英语学习习惯。 5.多沟通、多激励、多关怀、多辅导。初中老师培优工作方案范文（4）在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高同学的成果，政史地组全体老师将仔细贯彻“以人为本，以同学进展为中心愿识”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个同学都学有所成。特制定本教研组培优补差工作方案：一、指导思想：教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于进展智力、智能，培育人才。为了让每个同学都能在原有根底上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高同学素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作。在同学中形成赶、帮、超深厚的学习气氛，使每个同学都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。二、目标要求： 1、培优主要以扩高校生学问面，培育同学敏捷的思维及进展多种力量为目标，为一些特别聪慧的同学提供特地的学习资源，以满意他们特别的进展需要；补差则重在帮忙一些学习有困难的同学提供特别帮忙，实行分层、分组、个别辅导的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高同学的分析力量和理解力量。 2、仔细组织相关的同学参与活动中去，使50%的同学参与到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的同学熟悉到学习的重要性。三、实施方法： 1、学习力量较强的同学：一般地说，根底都比拟坚固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育优等生的独立思索力量、分析理解力量、规律推理力量等，从而使之成为全面的高素养人才。学习力量困难的同学：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及根底学问把握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是根底学问进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习看法。对于学习力量相对困难的同学，老师决不鄙视和鄙视他们。在心理上帮忙他们树立自信念。 2、每位老师结合期中、期末、和月考成果对班级同学进行仔细的摸底排队，对班级同学的学习、思想等根本情况做到心中有数。 3、每位老师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习力量较强和较困难的同学都要顾及到。不能让学习力量较强的同学失去学习爱好，也不能让学习力量困难的同学落伍。 4、每周至少利用一个课时的时间对学习力量较强的同学赐予他们肯定难度的探究学问，以激发和保持他们的学习主动性；同时也至少利用一个课时的时间对学习力量困难的同学进行根底学问的辅导。 5、每位老师对优秀生的偏科和部分成果欠佳的同学要强化辅导的针对性，实行切实有力的措施查缺补漏，要特别留意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，留意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。初中老师培优工作方案范文（5）一、培育同学良好学习习惯的详细措施（一）关注每个详情，培育同学良好的学习习惯。无论是课内还是课外，一贯注意培育同学的听、说、读、写的力量。早读、课上，常常激励同学大声朗读课文，以便培育他们的语感。课堂沟通时，同学但凡擅长倾听，或能敏锐地发现他人答复时的瑕疵或按时予以指正补充，均追加他们课堂答复问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热忱。平常，随时检查同学课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注意培育他们按时记录和订正、反思的习惯。（二）用活泼敏捷的教学方式，焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学好奇心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真研讨七班级同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我一直采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为同学的亲切好友，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的独特得到充足的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充足的锤炼和表现的时机。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。二、培优补差的主要措施： 1、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。 2、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 3、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 4、对后进生实施多读多写措施；对优生恰当增加读写难度，并布置课外作品阅读，不断提高阅读和写作力量。 5、采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予肯定，并激励其连续进取；在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 6、充足了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 7、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。 8、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上