部编版四年级语文上册(为中华之崛起而读书)课文 课件教学

《为中华之崛起而读书》四年级上册

3．生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。2、说说看，在以前的学习中，“幽默”这个版块的课文有什么特点？（课文一般都比较短小，但其内容却十分有趣，有的还向我们揭示了一些的道理。课文看似很浅显，但实际上内涵却十分深刻。）母亲的爱是让所有人感动的。有这样一位母亲，在这看似平常的生活情景中，给予了他的儿子伟大的爱。“菽”豆类的总称。教学准备：照片五、作业：写字3．分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？教学目标（一）指导分角色朗读，有朗读中深入理解课文内容。1．用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。一、回忆上一节课。预言、忠言、直言、真言、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2、抓住重点词语、发挥想象，揣摩人物内心世界。3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。教学过程：3、出示句子：老师把这几句话打在了大屏幕上，请大家自由读一读，你觉得他打得怎样？为什么？夜晚的荷塘是什么样的？教学过程：2、当小女孩年到假发时是怎么的心情呢？1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。2—1鸟的研究1、自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。课堂导入在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。志士心而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。消防队长劝阻他，他还问——3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。（当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导）董存瑞是怎样想的呢？教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。（“舍身”。）一、初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。教学难点：遣：上面是个“中”字，不要和“央”字上半部分混淆。教学目标：1、范读《回乡偶书》人物简介周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年赴日本求学。1919年回国,1920年去法国勤工俭学。1949年新中国成立后，一直任总理，1949～1958年曾兼任外交部长。１、初读课文，了解课文大意。二、初读课文，了解诗意1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。教学过程：2、学习作者细致的观察和描写的方法。教学过程一、读题，回忆生命的药方是什么？五、作业：写字1、体会父亲独自挖了很长时间。五、总结。我会认崛起帝国模范巡警吵嚷惩处铿锵有力juédìfànxúnrǎngchéngkēngqiāng教学目标：（学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺）[赞美、美滋滋、赞不绝口、久久、欣赏、陶醉、噘嘴、皱眉、抱怨、没精打采]1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。1．复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。1、不懂的地方做标记。1.抓住重点词语理解课文内容。在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学方法：朗读讲授法教学目标我会写yìdìxúnrǎngchéng义帝巡嚷惩五、学习第五自然段教学难点：能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。笑问/客从何处来。教学准备：生字卡片、图片教学准备：课文中的插图4、乡情.友情（2）“我当小老师”有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。2、选择拓展活动中的一则，复述给同学听。3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。生字归类义帝巡嚷惩上下结构左右结构嚷帝惩独体字义半包围结构巡学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。三、总结：教学目标：1、轮读字卡，并组词：兼歉谎罪吾抑谅闷均沮师：为什么这么读？教学目标：3、教育学生要珍惜朋友之间的真情。教学重、难点：二、读懂诗题二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思教学难点：从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。我懂意思焦点：比喻引人注意的集中点。例句：他成了众人的焦点，因为他获得了我们学校的奖学金。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。例句：比赛还没开始，他就到处耀武扬威，其他参赛者见了都摇头。铿锵有力：形容声音响亮有力。例句：他的报告铿锵有力,振奋人心。

得意洋洋：形容非常得意的样子。例句：考试得了第一名,他得意洋洋地回了家。

点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。2、分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。一、揭题导入（4）比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）教学准备：课前收集有关荷花的图片资料或图书资料教学目标：2．有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。整体感知自由朗读课文，思考，文中讲述了哪三件事？第一件事：少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。第二件事：少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹气说“中华不振”，这使他疑惑不解，难以忘怀。第三件事：少年周恩来在被外国人占据的地方的见闻。２、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。三、品读感悟，体会内涵。在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学难点：初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。三、拓展延伸，抒发情感。1、认识生字10个。板书设计2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、你还可以想象其它环节。二、学习生字。这句话主要写了荷叶的颜色。(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)整体感知浏览课文，说说课文可以分为几个部分，给每个部分拟写一个小标题。（1—10）立志“振兴中华”（11-14）耳闻“中华不振”（15-17）目睹“中华不振”1、南郭先生为什么能滥竽充数？“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）（2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。1、美好的向往教学目标：2、能够真实有条理地表达自己的想法。细读课文自由读第一部分（第1-9自然段），想想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？教学过程：教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。教学方法：引导自学法长廊──长指导学生朗读“同志们，为了新中国冲啊！”体会董存瑞为了祖国的解放，勇于献身的崇高精神。不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包教学方法：情境教学法沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。（音乐：送别）2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。细读课文为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！教具准备：生字词语卡片。教学反思2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。教学方法：讲读法2、通过交流和沟通，同学之间互相借鉴学习语文好的做法，掌握好的学习方式。2—4四字歌（学生朗读）1、认识生字10个。“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。细读课文那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？3、学习幽默这一类的课文，我们重点应该学习什么？冲向暗堡舍身救国1、让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。2、全班交流：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。三、细读品味，感悟理解细读课文为家父而读书为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！对比突出周恩来的伟大抱负长廊──长理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子——教学难点：借助词语理解课文内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。一、复习：教学方法：朗读讲授法细读课文自由读第二部分（第10-14自然段），是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？二、初读课文教学重点：通过抓住重点词句，体会马克?吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。３、革命者与“怕死鬼”是截然不同的，革命者的态度是怎样的呢？我们一起把后两句读一读。（指导朗读）然后用自己的话说说这句诗的意思。（反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气）４、小结：这一节讲了不自白的理由。2．学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。1．学会本课8个要求会写的生字，认识6个生字。喜鹊——传递佳音继续理解描写荷叶的句子五、小结教学过程：②结合课件，感受“烟花三月”初步探究1、是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？中华不振周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。（是因为董存瑞用生命炸开了“前进的道路”，是因为董存瑞的精神鼓舞着战士们勇往直前。）（学生练笔）教学过程：初步探究2、你从哪些地方感受到“中华不振”？边读边思考，遇到“中华不振”的句子记得拿起笔留下你思考的痕迹。温馨提示江清月近人。板书设计：2、注意部首：殿、爽、朱教学方法：情境教学法一、查检复习曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。教学目标：所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。……2、展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。教学难点：细读课文快速浏览课文第15—17自然段，思考讨论并完成填写①惩处谁？为什么要惩处洋人？②中国巡警为什么不惩处洋人？2—1鸟的研究2—3三字经3、背诵这首古诗，看谁先背下来。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。五、想象复述，深化寓意。（引导学生展开丰富的想象）教学重点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。3．进一步理解课文内容，了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)教学重点：了解寓意，积累成语。其他父母都走了，也劝他离开，他问——合作探究这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿不但不＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿。但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。1、听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。一、回忆上一节课。2、自由读课文，说说课文写了一件什么事？（2）在反复朗读之后，指导学生说一说：堤岸两边最吸引人的是什么？（色彩美）朗读课文.3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。谈谈对“奇葩”的理解。教学目标三、感悟诗句1、试着背诵这两个自然段。抓住重点词语理解课文内容。6、被愚弄的人们非常的气愤，难怪会谴责那家造谣的报社。这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。背景链接1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？好，我们一起来分析课文，我想这些问题都会在课文中找到明确答案。2、复习课文记叙的游览顺序。三、练习：五、布置作业朗读课文.教学重点：1．用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。5．你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。3、请同学们继续默读第七自然段，并画出重要词语。1—1小蓝裙的故事教学准备：准备自己要研究的问题所用的材料。

1842年上海，出现第一个租界。到1901年，中国出现了大大小小43个租界，涉及侵略我国的帝国主义国家有：英、法、德、俄、奥等列强，在租界里，他们以居住、经商为名，大肆贩毒、走私，甚至侵略我国主权，奴役我国人民。背景链接教学方法：朗读讲授法（为什么要舍弃生命去炸掉暗堡呢？没有其它的办法吗？董存瑞为什么能那么果断地舍身炸暗堡？）3．漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。“菽”豆类的总称。1．请同学们背诵《三字经》。板书：炸掉暗堡解放隆化文中的例子只是识字的载体，要根据内容补充相关的资料，拓展延伸识字量和对内容的理解。教学准备：课前收集有关荷花的图片资料或图书资料合作探究看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻，写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。解题：今天我们就学习一位共产党员的自白书。（板书课题）教学过程：2．把这些格言抄写在积累本上并能说出它的含义。教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们⑴请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？1、读一读第一大段。三、布置作业：师板书完课题，生齐读。教学重点：合作探究最后一段，有什么作用？中华不振为中华之崛起而读书！照应开头2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。教学目标：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。教学方法：情境教学法教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情；概括各自然段内容。四、小结二、初读感知三、读通诗句教学难点：指导背诵课文第10-12自然段。主旨概括本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。认真解读（根据学生的资料灵活进行。）过渡：敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？