初一语文教学计划

—初一语文教学计划面对即将到来的新学期，即将带来的新同学，老师们的语文教学方案制定好了吗？本文是想跟大家共享的初一语文教学方案，希望对你有所帮忙。初一语文教学方案1一、指导思想以科学实践进展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升同学语文力量。在语文教学工作中表达大语文的理念，表达语言文字的根本功能。二、根本情况本人这学期担任七班级语文教学工作。 1、同学分析。成果状况。依据六班级招生考试分析，同学的语文水平参差不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文力量水平较低。考试中，语文根底学问得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成果差的主要原因。思想状况。据了解，同学对中同学活充满希望，他们期望有一个美妙的中同学活，也希望在中学学到更多的学问。大部分同学思想主动，学习看法端正。但也不乏少数同学成果极差，抱着随大流混天过的思想。力量状况。据了解，大部分同学不具备自主学习力量，语文力量也较差。大部分同学没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。同学的课外阅读力量尤其贫乏，学问面窄。但大部分同学具备了课堂学习力量，能够仔细听讲，自觉完成作业。 2、教材分析。七班级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，连接小学语文的相关字词和语文学问，承启忠学语文的相关内容。七班级语文还需连续抓字词的扩大稳固学习，拓展同学对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七班级语文的教材设置考虑同学的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。本册书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界；第二单元，多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单元，风格各异的四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，不甘平凡，乐于向上。课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家有很多暖和的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情。拓展链接：童话世界的新成员哈利波特；丰富多彩的语文活动；走进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；思念冰心。教材课文设置容纳语文学问，综合表达语文素养的培育。而且各单元呈相连和递进的状态，让同学按部就班地学习语文学问，符合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的学问体系，是学问的运用和力量的培育。教材课文侧重培育同学的综合语文素养，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培育同学的写作力量，本学期侧重连续培育同学记叙文写作力量。拓展链接开阔同学视野，营造大语文的学习环境，培育同学对语文及文学的爱好，对生活的热爱及对人生、社会的熟悉力量。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是同学的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于同学的情感体验。 1、把握七班级上学期阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。 3、学习教材上的课文，完本钱学期的教学任务。 4、培育同学自主合作探究的学习力量。 5、培育同学良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 6、培育同学语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育同学语文语感打下根底。 7、阅读课程标准推举的名著，培育文学爱好。 8、培育同学书写充满真情实感的记叙文的力量。 7、培育同学良好的语文素养，陶冶同学情操。四、教学措施第一、课堂教学表达三维目标的整合性。新课程标准要求表达学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要表达三维目标，依据实际要有机整合，不能机械地堆砌。第二、表达大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培育同学的语文学习力量。这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建沟通平台，激发同学的学习爱好。第三、表达同学的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以同学为主体，让同学主动参与课堂教学，主动商量探究创新。让同学在自主过程中体验学习的乐趣，把握学习的收获。第四、连续推广小组教学模式。注意过程性教学，课堂堂全程跟踪小组活动，充足发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率。第五、敏捷运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引同学增加同学学习的主动性。第六、连续推广同学课前五分钟演讲。这样对提高语文力量综合素养有极大的帮忙。也便于提高同学的爱好，表达同学的主体地位。初一语文教学方案2一、班级情况分析本班共66人，其中男生34人女生32人，同学刚进入初中学习，同学活泼好动，有较好的接受力量。二、教材的根本结构教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习布置在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。三、教材的主要特点（一）全面、精确地落实语文教学目标（二）强化整合，使教材成为相互联系的整体本册教材连续按专题分组编写，留意强化整合。每一个专题从导语到课后思索题，从“口语交际？习作”到“回忆？拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有训练、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，依据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一小综合专题布置在第二组，便于教学，并将大综合“轻叩诗歌的大门”布置在后半学期。本册大综合以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到同学的学问储藏，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，同学可以学到一些诗歌朗诵学问。“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了大综合专题前，有利于学问的迁移，便于大综合中活动的开展。（三）强化导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的联结语，留意引导同学商量、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于同学自查自测；四是“回忆？拓展”中的“沟通平台”为同学商量问题、沟通熟悉提供了平台。（四）“口语交际？习作”的编排，强化指导，明确要求教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮忙同学打开思路。如，第一组，其中一个角度要求同学把自己想象成大自然中的一员，教材提示同学“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或改变的，想象它们眼中的世界是什么样子的”又如，第三组口语交际布置的是辩论，教材留意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，同学简单理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行赐予了明确指导，有助于本次口语交际的顺当绽开。（五）强化语文学习与生活实际的联系语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。首先表如今细心编排综合性学习，引导同学开展丰富多样的语文实践活动。其次表如今：一是引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导同学结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际沟通读了课文后的感想。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际？习作”的话题，小练笔、选做题的布置也留意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推举了《绿山墙的安妮》和《我的野活泼物好友》，引导同学读整本的书，工作方案《初一语文教学方案》。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，强化了课内外语文学习的联系。四、教学目标： 1、识字、写字教学本册教材没有布置识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可恰当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。按时订正同学在书写过程中显现的问题，同时培育同学的书写爱好和书法爱好。 2、阅读教学伴着班级的上升，同学识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育同学自主读书、习作的力量。 3、口语交际教学留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从同学生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使同学的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为同学兴致勃勃地参与交际、绽开互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材布置的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材布置赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学布置教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高同学的交际水平，培育良好的语言习惯。 4、习作教学对教材中布置的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意浸透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合同学实际，敏捷选择教学内容，布置教学过程。修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙同学养成仔细修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、赏识诗歌，并教给同学了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。五、教学重难点：教学重点：本册的教学重点是：体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受，体会是怎样绽开联想和想象，表达这些独特感受的；体会关键词句在表情达意方面的作用，并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增加对祖国的热爱之情；学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙情感；留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索；仔细阅读课文，理清文章的思路，体会含义深入的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并连续学习描写人物的一些根本方法；开展搜集诗歌、赏识诗歌、朗诵诗歌等活动，并试着写一写诗歌；连续训练用较快的速度阅读课文，留意体会课文表达的感情，并揣摩是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的；留意体会课文表达的感情，赏识各种艺术形式的美，培育热爱艺术的情操，还要学习绽开联想和想象进行表达的方法。教学难点：本册书的教学难点仍然是习作教学。六、教学中需要留意的问题（一）精确把握教学目标教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。（二）识字、写字教学本册教材没有布置识字，要求会写120个字，布置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导同学留意笔顺，布置好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可恰当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中显现的新词，要留意引导同学随时抄写，按时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习稳固。（三）阅读教学 1.首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。教材中布置的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导同学关注相关问题，阅历一个由感性熟悉到理性熟悉的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。 2.教学时留意结合课后思索训练题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材课后题主要表达以下学习要求：（1）指导朗读、默读。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法（3）抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。（4）积累语言，激励运用。以上几个方面，表达了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。详细到每一篇课文，要依据课文特点各有偏重。老师可参照教材的布置，从同学的实际动身，设计和布置教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。另外，略读课文的教学也要留意与单元学习重点结合起来。（四）口语交际教学交际目标要明确。教材布置的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材布置赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学布置教学内容，有针对性地赐予。初一语文教学方案3一、教材特点这套教材在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习一直与实践活动相结合，突出教材的综合性，削减学问的生吞活剥，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与独特进展、人格养成就整合在了一起。教科书在内容设计上注意激发同学的主体意识，关注同学的个体差异。在训练上，尊重同学的自主性和独立性，引导同学在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注意同学的团体合作精神，要求同学在互助中绽开学习活动。二、教学目标把握和运用学问力量的目标 1、把握语文七班级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。 2、学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育同学语文的语感打下根底。 3、了解写作的根本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的