小组合作学习让初中英语语法课堂教学精彩纷呈

小组合作学习让初中英语语法课堂教学精彩纷呈摘要：本文主要论述小组合作学习英语课堂教学模式是如何使得初中英语语法课堂教学精彩纷呈的。总所周知，英语语法容量大，知识性强，语法规则条条框框比较繁多，初中英语语法更是如此。传统的英语语法课堂教学多半采用“教师讲学生听”的教学模式，不能充分调动学生特别是初中学生课堂学习的积极性和主动性，课堂气氛沉闷，课堂教学效果不够理想，弄得教师和学生都疲惫不堪。而大量的教学实践和研究表明，小组合作学习课堂教学模式能极大地弥补传统英语语法教学模式的不足，符合初中学生的学习特点，满足他们的求知欲、表现欲和好胜心，活跃课堂学习气氛，提高课堂教学效果。关键词：小组合作课堂教学效果精彩活跃正文：英语语法教学对于广大英语教师来说向来是一大挑战，因为它容量大，知识性强，语法规则条条框框比较繁多。传统的英语语法教学模式只是机械地把语法书上的语法知识原封不动地搬到黑板上，学生花大部分的时间和精力用在抄笔记上，课堂学习气氛沉闷，令人厌倦，无法充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于初中学生而已，他们这个年龄段的学生大多活泼好动，求知欲强，争强好胜，热爱表现。传统的语法课堂教学模式明显扼杀了他们的天性，让他们觉得乏味，很难调动他们学习的积极性和主动性，从而形成课堂上教师滔滔不绝地讲，学生被动地听的“填鸭式”教学，弄得老师和学生都疲惫不堪。作为一名扎根于教育一线十多年的初中英语教师，本人一直致力于初中英语小组合作学习课堂教学模式的课题研究。经过多年的教学实践和研究，发现小组合作学习英语课堂教学模式能有效地弥补了传统英语语法教学的不足。它以活泼生动的方式满足了初中学生的求知欲、表现欲和好胜心，激起了他们的学习兴趣，极大地调动了他们学习的积极性和主动性。近这两年，课题组成员做了大量的尝试，本人也进行了多次小组合作学习语法课堂教学的实践。其中，录像公开课Module2Experiences-Unit3Languageinuse（ThePresentPerfect）不仅被评为“茂名市优课”和“广东省优课”，还被评为“部优课”。下面就以该优课为例，说明小组合作学习英语课堂教学模式是如何让初中英语语法课堂教学精彩纷呈的。一、合理选择小组合作学习的总体合作模式。小组合作学的总体合作模式对于整个语法课堂合作学习效果有很大影响，因为总体的合作模式会直接影响课堂学习气氛还有学生学习的积极性和主动性。小组合作学的总体合作模式有很多，可以是小组竞赛，可以是辩论，可以是单纯的任务型合作，也可以是单纯的互助型合作。但对于ThePresentPerfect这样的语法专题学习，本人选择了小组竞赛合作模式。首先，按一定的分组标准将全班分成六个5-6人的小组。然后，让他们以小组合作学习和竞赛的方式去完成语法课堂学习的任务，每完成一个任务就可以获得相应的分数。最后，课堂学习任务结束的时候，统计各小组的得分，得分最高的三个小组分别获得一、二、三等奖，并把课前准备好的精美奖品发给他们。小组竞赛的合作学习模式本来就能满足学生的好胜心，而精美的奖品更是能够刺激他们的学习兴趣并调动他们学习的积极性和主动性。这样，不管学生英语基础如何，为了小组的胜利，每一个小组成员必定会竭尽所能参与课堂学习，为自己所在的小组贡献自己的力量，从而使本来沉闷无趣的语法课堂教学活泼起来，精彩纷呈。二、合理分组。不同的小组合作学习模式有不同的分组标准。例如任务型小组合作学习模式要采取分层次的分组标准。任务型小组合作学习模式的学习任务应该根据不同层次的小组设定，不同层次的学习小组有不同的学习任务。这样有利于教师根据不同个性不同水平的学生，因材施教，使小组合作学习的课堂教学效果事半功倍。又如，小组竞赛合作学习模式要采取平衡分组标准，否则小组成员总体英语水平相差太大，会在很大程度上打击学生竞赛的欲望，有可能出现英语总体水平不高的小组停在那里观战的情况，不利于调动学生的积极性和主动性，从而影响小组合作学习的效果。在ThePresentPerfect这节录像公开课中，采用的就是平衡分组标准。也就是说，在每个小组的5个或6个成员中，有的英语成绩很优秀，有的中等，也有的英语成绩较落后。这样，一方面全班6个小组整体的英语水平相当，小组之间的竞争激烈，谁都不认输，必定会使小组合作学习气氛活跃。另一方面，为了小组的胜利，小组内英语较好的组员一定会积极帮助英语基础较差的组员，共同完成小组合作学习的任务，大大提升了课堂教学效果。三、精心设计小组合作学习活动。英语教师都知道，在语法课堂教学中，调动学生的积极性是最难的。因而，要想活跃语法课堂教学的气氛，教学活动绝不能是单纯的教师讲、学生听，而是要把语法知识的学习和讲解融入生动活泼的小组竞赛活动中。在小组合作学习活动中，最受学生欢迎的活动包括听音乐，看电影，抢答，对话和表演等。在ThePresentPerfect这节录像公开课中，首先以一首英文歌——IStillHaven'tFoundWhatI'mLookingFor作为新课导入，用最轻松享受的方式吸引学生的注意力，让他们在听歌的过程中观察歌词，找出现在完成时的语法结构——have/hasdone。然后，让他们通过自学和思考总结出现在完成时的概念。由于本活动相对容易，因而采用抢答的方式以活跃课堂气氛。接着，语法讲解。语法讲解主要是给出例句，要求学生观察例句，找出现在完成时的结构，体味现在完成时的用法，并根据各小组成员学习的积极性和参与度，给该成员所在的小组加分。最后，语法操练。在这节录像课中，语法操练由易到难，由浅入深，简单明了，生动有趣。先是以抢答的方式仿照例句造句和句型转换，接着是难点精讲精练，然后是根据所学语法和所给话题造对话并表演出来，最后以作文的形式进行终极抽查，检查学生的把握程度并作出自我反馈。在整个操练的过程中，除了组员抢答的得分，还会就他们参与课堂的积极性和参与的质量给出相应的分数。课堂结束的时候，统计得分并颁出一、二、三等奖。在这节语法课的课堂教学中，巧妙地运用了听音乐，看电影，抢答，对话、表演和写作等多种课堂教学活动来学习、操练、复习和巩固了所学的语法知识，步步紧凑，环环相扣。可以想象，在这些合作学习活动中，学生有多活跃，传统语法课堂教学中的沉闷感一扫而空！总之，在初中英语语法课堂教学中采用小组合作学习的课堂教学模式，按照一定的标准进行合理的分组，并精心设计多种符合教学目标的教学活动，就能有效改善传统初中英语语法课堂教学沉闷乏味的现状，活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学效果。事实证明，小组合作学习能让初中英语语法课堂教学精彩纷呈！参考文献：1、《合作学习的理论和实践》王坦，中国人事出版社，20222、《