研修文档 浅谈小学生计算能力的培养“十校联赛”一等奖

浅谈小学生计算能力的培养

计算是数学的灵魂，培养小学生具有一定的计算能力，是小学的一项重要任务。计算有利于培养学生的学习专心，严格细致的学习态度，善于独立思考的学习能力，计算仔细，书写工整和自觉检查的学习习惯。计算直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养。因此，小学阶段的计算教学就显得异常重要。学生计算能力将直接影响其后续数学的学习,甚至还影响到学生的思维发展。下面我就如何提高学生计算能力，谈谈我的几点认识：一、让生明确计算在生活中的作用

在计算中，首先要让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。我在教学前，让学生看一些在小商店里算账的阿姨，在卖水果算账的老大叔，他们在重量出来的时候价也随口而出。还有在教室里听课的大哥哥大姐姐们不动草稿纸快速准确的回答老师的口算情景。学生看到此情景会想到如果自己也能有这般本事那该多好啊。于是兴趣就产生了。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

二、帮助学生掌握算理，提高技能

算理是关键大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如：小数、整数加减法要数位对其，只有让学生理解为什么要这样算学生才能进行，才能让学生更好的练习。

三、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧

计算的心智操作技能，就必须开展以积极的，灵活的思维活动为主的练习，才能逐步形成。所以，为了促进学生熟练掌握计算的技能，加强练习是十分必要的，练习时要注意科学性，讲求实效。

加强口算的培养。口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，一个学生笔算能力的强弱一定意义上是口算能力的反映。在口算训练时，我采取了定时定量的卡片练习的方法，每天布置15道口算题，让学生坚持每日要求在规定时间内完成，并有计划的组织练习，可以提高学生的运算技能。

四、培养学生计算兴趣

在教学中，当学生形成熟练的技能技巧。让枯燥的数学计算学习变得生动，有趣起来，让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。如：可以通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、小组比赛等形式来调动学生学习的兴趣。不仅能够提高学生的口算水平，而且能提高学生的计算兴趣，寓教于乐。可以讲周边一些优秀学生的学习故事，也可以在教学前，首先给学生讲解数学家的故事，激发其学习数学的兴趣。五、培养学生良好的计算习惯，确保计算能力的提高

有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练的掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。所以，要想提高学生的计算能力，就要培养学生的计算习惯。在教学中，要对学生提出严格的要求。除此之外，还要给学生一些方法。如：计算的检查方法，一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用其它方法计算。引导学生按照上述这些方法去做，计算就有了初步的保证。

六、增强简算意识，提高计算的灵活性教师对教材的把握和运用不能停留在计算技能的掌握上，还必须在理解的基础上，找出规律性的东西，压缩运算的思维过程，并用简洁的语言概括出最本质的内容。这才能形成技能。依据现代数学学科教学理念，小学计算的提高灵活性简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高