如何读懂古诗

关于如何读懂古诗第1页，共33页，2023年，2月20日，星期三

送虢州王录事之任独孤及谓子文章达，当年羽翼高。一经俄白首，三命尚青袍。未遇须藏器，安卑莫告劳。盘根倘相值，试用发硎刀。第2页，共33页，2023年，2月20日，星期三1、下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（5分）A．从题目来看，这是一首送别诗，然而本诗自始至终没有一句直写离情别绪，而送别之情却蕴含其中。B．首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望位至宰辅，与下文他久居低位形成对比。C．颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服，与《琵琶行》中“青衫湿”中的“青衫”含意相近。D．“盘根”喻难办之事，“发硎刀”喻其杰出才干，尾联的意思是希望友人到任后能施展才华，取得良好政绩。E．本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意，全诗语言直白浅显，而其抒发的情感却强烈动人。2.这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析.（6分）答案1．BE（B“希望位至宰辅”于诗无据。2分）（E“语言直白浅显”错，语言不全是直白浅显的，多处运用比喻，委婉含蓄）2.①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出才能；②同情：颔联对其长期不能升迁的同情安慰；③劝诫（忠告）：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位；④希望（鼓励）：尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。

第3页，共33页，2023年，2月20日，星期三一、读懂诗歌的一些方法1、抓标题，找准理解的切入点。

标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或显示诗歌题材，暗示诗歌内容，或奠定情感基调或点明主旨。第4页，共33页，2023年，2月20日，星期三例如：

诗题重要信息《咏素蝶诗》《鹊桥仙·七夕》《征人怨》①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。

①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)。①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。第5页，共33页，2023年，2月20日，星期三

诗题重要信息《左迁至蓝关示侄孙湘》《梦游天姥吟留别》①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);②暗示了诗的类别(贬谪诗)。①交代了写作内容(梦游天姥)；②交代了写作目的(留别)；③交代了诗的体裁(古体诗)；④暗示了写作手法(浪漫主义手法)。第6页，共33页，2023年，2月20日，星期三卷别标题蕴含信息2015·全国新课标卷Ⅱ《残春旅舍》①点明了时间(残春)；②点明了地点(旅舍)；③暗示了诗歌的感情基调(残)。2015·福建卷《秋夜纪怀》①点明了时间(秋夜)；②交代了写作目的(纪怀)。2014·全国大纲卷《寻南溪常山道人隐居》①点明了地点(南溪)；②交代了写作缘由(寻)；③提示了写作对象(常山道人隐居)。2014·广东卷《望江怨·送别》①交代了诗歌的题材(送别诗)；②暗示了作品的感情基调(怨)。第7页，共33页，2023年，2月20日，星期三

[即时应用]1．《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，从标题上来看，交代了哪些内容？答：_____________________________________________________________________参考答案：①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)；②交代了写作目的(怀念远方之人)；③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)。第8页，共33页，2023年，2月20日，星期三

二、带着标题去读诗有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。第9页，共33页，2023年，2月20日，星期三

①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。猜想

①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？读诗

①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。

(点题)

②标题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。

③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。读标题

另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。第10页，共33页，2023年，2月20日，星期三诗题的作用1：题目揭示内容

朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。

2：题目表露心情

贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

3：题目展示思路

张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。第11页，共33页，2023年，2月20日，星期三2、抓作者，知人论世

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。第12页，共33页，2023年，2月20日，星期三春日即事

李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

[

注

]①

李弥逊（

1085

－

1153

），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②

张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。第13页，共33页，2023年，2月20日，星期三3、抓注释，了解相关背景

诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。第14页，共33页，2023年，2月20日，星期三

注释内容作用介绍疑难词语、地名介绍写作背景介绍相关诗句介绍作者

提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解帮助读懂诗句暗示本诗的思想主旨暗示本诗的用典或意境暗示本诗的思想情感或写作风格与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关第15页，共33页，2023年，2月20日，星期三

4.抓题干，把握暗示信息所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。第16页，共33页，2023年，2月20日，星期三

[即时应用]6．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

野望 王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。(1)诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？采用了何种手法？答：(2)陶渊明有句“采菊东篱下，悠然见南山”，本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同？答：第17页，共33页，2023年，2月20日，星期三解析：关注题干信息，提炼重要信息点。题干(1)“诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？采用了何种手法？”信息提炼：①中间四句主要表达方式是描写，主要内容是景物画面，采用了某种需要深入探讨的表达技巧。②这种表达技巧是在描写某种景物画面时运用的，所以，深入思考还是要立足于描写景物常用的技巧。第18页，共33页，2023年，2月20日，星期三题干(2)“陶渊明有句‘采菊东篱下，悠然见南山’，本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同？”信息提炼：本诗在情感态度上与陶渊明在田园隐逸诗中所体现出来的“隐居田园，悠然自得”的感受有可比之处，但又有所不同，要回到诗中关注这种共同点，更要明辨这种不同。第19页，共33页，2023年，2月20日，星期三参考答案：(1)诗歌中间四句描绘出了一幅山家秋晚图：树木都已披上秋色，夕阳西下，给山峰涂上了余晖，牧人从山中赶着牛群归来，猎马也驮着猎物回来了。由远及近，前两句写静景，后两句写动景，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

(2)陶渊明在田园中能找到慰藉，显得悠然自得。本诗作者却在闲逸的情调中，透露出几分彷徨与苦闷。

总之，只要留意诗歌的这些或隐或显的细节，加上平时掌握的诗歌知识，在考场上就能在短时间内读懂一首诗。第20页，共33页，2023年，2月20日，星期三第21页，共33页，2023年，2月20日，星期三第22页，共33页，2023年，2月20日，星期三第23页，共33页，2023年，2月20日，星期三如：

诗

歌题竹石牧牛(并引)黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。[注]

①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。前四句为第一层次。后四句为第二层次。层次及内容分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面。写了作者由画中的内容而生发出的感想。第24页，共33页，2023年，2月20日，星期三

[即时应用]3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

苦寒行刘克庄十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。押衣敕使①来不来？夜长甲冷睡难着。长安城中多热官②，朱门日高未启关。

重重帏箔③施屏山，中酒不知屏外寒。[注]

①敕使：奉皇帝命令办事的使者。②热官：指有权势的大官僚。③帏箔：帐幔和帘子。

这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？

可分两个层次：前四句为第一层，写初冬边疆骤冷，战士们衣薄难眠；后四句为第二层，写京城官僚暖床醉酒，长睡不起。第25页，共33页，2023年，2月20日，星期三5.抓意象

，体悟意境

“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象——富含情感的形象。惯用意象表达特定情感，如杨柳——惜别怀远；秋风——倦宦思归；归雁——游子思乡；明月——离愁、团圆等。读正文，抓关键点第26页，共33页，2023年，2月20日，星期三汴河曲

唐

李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。思考：诗的感情基调是什么？【解读】杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。第27页，共33页，2023年，2月20日，星期三6、圈关键词句，把握情感

画出直接表达情感倾向的词语，特别