第12章第二节《滑轮》教学设计-A6技术支持的课堂讲授

第12章第二节《滑轮》教学设计-A6技术支持的课堂讲授第12章第二节《滑轮》教学设计-A6技术支持的课堂讲授第12章第二节《滑轮》教学设计-A6技术支持的课堂讲授第12章第二节《滑轮》教学设计一、教材分析《滑轮》是人民教育出版社八年级物理第12章第二节的内容，本章共分三节内容，《滑轮》是在学习了《杠杆》之后，能力的又一次提升，《滑轮》是由定滑轮、动滑轮、滑轮组三大部分组成，学生既熟悉又陌生，熟悉的是生活中随处接触，陌生的是并不了解其实质和特点，恰恰这一陌生环节正是本节教学的重难点。二、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。（二）过程与方法1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。三、教学重难点“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。四、教学策略教学中，注重承上启下，先检查复习杠杆相关知识，为探究滑轮实质奠定基础；注重激发兴趣的持续性，上课伊始，从一个笑话入手，让学生从课下的亢奋状态快速进入课堂深思之中，过程中多次播放视频，开展演示实验，再度激发学生的学习热情；秉承“从生活走进物理，从物理走向社会”的原则，所列举的研究实物源于现实生活,旗杆上的滑轮，塔吊上的滑轮，最后运用所学知识解决生活中的问题，例如：盘山公路、螺丝钉等。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。五、教学资源准备多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图检查复习多媒体出示习题：什么是杠杆？杠杆的五要素包括哪些？杠杆的平衡条件？什么是省力杠杆？省力杠杆的特点？画出下图中杠杆受到的力F1和F2的力臂。学生思考后回答，一位同学黑板画图，其他同学练习本画图完成。承上启下，先检查复习杠杆相关知识，为探究滑轮实质奠定基础引入新课想想议议：如图，大人利用滑轮将重物吊到二楼，孩子想帮忙，却把自己吊上去。想想看，为什么会出现这样的笑话？你能解释其中的道理吗？同学们思考为什么会闹出这种笑话，同桌之间交流

创设教学情景，让学生快速进入滑轮知识学习。

与减小摩擦知识联系，起到温故知新的作用。同时又能让学生更好地。定滑轮1.学校周一升旗时，旗手缓缓向下拉绳子，旗子就会徐徐上升。这是因为旗杆顶部有一个滑轮，它的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。2.视频介绍：什么是定滑轮？3.视频介绍：定滑轮特点和实质4.实验验证学生思索什么是定滑轮。学生总结：轴固定不动的滑轮叫定滑轮。学生总结：特点：不省力，可以改变力的方向实质：等臂杠杆学生动手实践通过视频介绍给学生一个先入为主的认识，然后通过实验来验证。培养学生动手能力动滑轮多媒体展示：电动起重机吊钩上有一种滑轮，如图，它的轴可随被吊物体一起运动，当电动机转动并收绳子时，物体和滑轮就被提起，这种滑轮叫做动滑轮。2.视频介绍：什么是动滑轮？3.视频介绍：动滑轮特点和实质4.实验验证学生思索什么是动滑轮。学生总结：轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。学生总结：特点：省一半力，但不能改变力的方向。实质：等臂杠杆学生动手实践创设任务情景，让学生创造性地完成任务，能培养学生的学习兴趣，培养创新能力。

培养学生动手探究的能力。

滑轮组过渡：1.如果既要改变力的方向，又要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑轮都无法满足我们的需要。在实际中，人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。师：那么什么是滑轮组？又有什么特色呢？2.视频介绍3.省力情况取决于什么？4.视频介绍5.检查学习结果：如图是一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，甲中的重物由段绳子通过滑轮吊着重物，如果忽略动滑轮的自重、绳重及摩擦，所用拉力只需物体重力的，绳子自由端移动的距离是物体上升距离的倍。乙中的重物由段绳子通过滑轮吊着重物，如果忽略动滑轮的自重、绳重及摩擦，所用拉力只需物体重力的，绳子自由端移动的距离是物体上升距离的倍。推论：巩固结论想一想：甲图中，如果忽略绳重及摩擦，拉力想一想：乙图中，如果忽略绳重及摩擦，拉力

学生思考

学生观看视频

交流讨论

大胆猜测

学生思考、经过讨论得出：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。

及时总结，便于学生掌握知识。

轮轴和斜面1.师介绍：轻轻转动门把手，就可以把门锁打开；司机用不大的力转动方向盘，在轴上就能产生较大的力使汽车转弯。门把手、方向盘等属于轮轴2.师介绍：汽车沿着盘山公路，可以驶上高耸入云的山峰。上山的公路为什么修得弯弯曲曲如盘龙，而不是从山下直通顶？聆听老师介绍，观看屏幕投影得出结论：轮轴由具有共同转动轴的大轮和小轮组成，通常把大轮叫做轮，小轮叫轴。下图是一些轮轴的实例，请指出它们的“轮”