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文档简介

《天上的街市》教学案例教学设计：本文是郭沫若先生创作的一首现代诗。诗歌对于初一的学生来说应该是较难理解和掌握的。因此我决定将本文的教学重点放在指导学生朗读上，并以朗读作为突破口，进而实现品味语言、理解意境、体会作者感情的教学目标。本课的教学难点是:联想和想象的运用教学手段采用多媒体教学，希望通过优美的画面、悠扬的音乐，为学生烘托一个幽静、安详的气氛，使之能更好的感受该诗的美好意境及丰富的想象与联想。教学过程:用多媒体出示美丽的夜空图画，配上优美深邃的钢琴曲《爱的纪念》，导入新课。介绍作者及写作背景郭沫若，原名郭开贞，四川乐山县人。诗人、学者，代表作有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。本诗写于1921年，诗人从日本回到祖国，当时半殖民地半封建的中国，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。诗人目睹了社会的黑暗，他不满社会的现实，却不放弃，仍然憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓厚的诗作《天上的街市》。师生共同研读该诗生自由朗读该诗，初步体会内容生、生研究讨论该诗朗读时应注意的节奏、停顿、重音等细节，并说明理由。比如：第一诗节中“街灯”、“明星”都应重读，是作者所要强调的内容。同时在此穿插进“联想”的内容讲解。由“街灯”到“明星”，由“明星”到“街灯”构成联想，因为二者具有相似性。再如：第三和第四诗节中的“牛郎织女”、“不甚”、“闲游”等词也应重读，因为这些词语是作者运用想象的手法写出了天街上牛郎织女幸福的生活，寄托自己的美好愿望的点睛之笔。根据学生们的理解及教师的指导，再来朗读该诗，看谁读出了感情以及意境。生生互评，指出优劣点，并评出最佳者，教师为其配乐，再朗读给大家听。结合本诗介绍“联想”与“想象”的特点本诗一、二诗节运用了联想，由“街灯”到“明星”，又由“明星”想到了“街灯”，再由“街灯”想到了“街市”以及街市上陈列的珍奇。环环紧扣，丝丝入扣。三、四诗节则是运用了想象的手法，对传统的牛郎织女的生活进行了大胆的想象。（让学生搜集有关牛郎织女的故事讲一讲）在这部分中都有相配套的图画用多媒体展示出来归纳本诗的主旨：诗人通过对天上街市的描写，以及牛郎织女幸福自由的生活，来抒发自己对现实社会的不满，对理想社会的追求。欣赏美丽的都市夜景课上练笔：(配钢琴曲)繁星闪烁着--深蓝的太空,何曾听得见它们对话?沉默中,微光里,它们深深的互相颂赞了。——冰心《繁星》请你用诗歌的语言写一段话，开头一句为：朗朗夜空下，我想：……板书设计：街灯想象联想天上的街市——－物品——牛郎织女的生活明星教学反思：本课中多媒体教学的确起到了引起兴趣、渲染气氛的作用，为本课的教学增色不少。诗歌重在诵读，本课以读代讲，以讲指导读，使学生在读诗中品味了诗歌的语言，也使学生通过咀嚼语言掌握了朗读的技巧，一举两得。本课充分体现了新课标的

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