二年级科学教学计划

—二年级科学教学计划教学方案（课程方案）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是搜集整理的二班级科学教学方案范文，欢送借鉴参考。二班级科学教学方案（一）一、教材解读二班级下册教科书由磁铁和我们自己两个单元组成，其中磁铁单元7课，我们自己单元6课，还有一个科学阅读内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.磁铁单元本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的互相作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研讨的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研讨的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是磁铁与四周物体之间的作用和磁铁两极的特性，这两条学习线索贯穿整个单元。同学在趣味化的探究中观看与沟通磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生互相作用，熟悉指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性熟悉。在教学中，老师应努力做到以下三点：（1）让同学多体验，体验磁铁试验带来的意外和惊讶；（2）让同学多观看，认真观看磁铁试验中的各种现象；（3）让同学多论证，利用磁铁试验中搜集到的证据绽开商量。特别说明的是，磁铁单元的学习不是小同学熟悉磁现象的终点，教科书按照课程标准，在高学段设置能量单元，从能量角度来探究磁和电的互相转化，从而表达学习进阶思想。 2.我们自己单元本单元的6课课题分别是：《1.观看我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观看与比拟》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的时间胶囊》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步进展到对感觉器官的熟悉，5-6课为同学提供了一次关注自身健康成长的时机。本单元从熟悉人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导同学感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中，同学将有时机观看商量人体的根本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮忙我们熟悉世界的感觉器官来熟悉，尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长改变。同学主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观看，了解自已感觉器官的根本功能。在观看中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮忙同学对四周的事物在辨认的根底上进行比拟、分析和推断。二是要进展自己的健康意识，通过回忆之前的生长改变，同学将对自己身体健康生长的意识与对将来几年身体生长改变的期盼相结合，形成初步的健康意识。上述两个单元的教学中，老师要引导同学：认真观看、照实记录，并能在观看和记录的根底上进行猜想和推理；当发现现实与自已原有的想法不同时，能尊重现实，养成用现实说话的意识；能围绕一个主题做出推测，尝试从多个角度、用多种方式熟悉事物。二、学情分析 1.思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，同学的观看与描述力量有了明显的进展，但仍然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达力量仍然比拟弱，因此老师的指导和帮忙仍然非常重要。除了教科书为同学提供的科学词汇外，老师还要注意观看、记录方法的示范和引导，注意提供语言表达的范例。二班级的同学已能初步掌握自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都比拟差，且常与爱好亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模拟等特点，在活动过程中需要通过不断巡察来关注同学的观看体验进展，用同学喜爱的形式（如游戏、积分、嘉奖）来促进同学更好地开展观看体验等活动。 2.学问连接和学习根底磁铁单元的学习同学是有良好的学习根底的。由于磁铁是同学生活中常见的物体，大多数同学都见过、玩过磁铁，对很多磁现象有肯定的了解，也产生了一些怀疑，这就成为教学的起点。我们自己单元是继植物和动物之后的第三个有关生命科学的单元。从一班级开头，不同的观看活动都将感觉器官的观看活动作为一个活动重点来处理，同学对于感觉器官的功能已经很熟识，所以在感觉器官的熟悉活动中，重点呈现了感觉器官对于人熟悉世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。三、教学目标 1.磁铁单元（1）科学概念目标推力和拉力是常见的力。磁铁能吸引铁一类的物体。磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。指南针是我国古代四大创造之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。（2）科学探究目标能用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。能用语言、表示图初步描述观看到的磁铁试验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。能在商量和沟通中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中显现的问题进行改进。（3）科学看法目标能对磁铁及磁现象表现出探究爱好。能采纳适宜的方式照实地记录和表达有关磁铁的信息。能围绕磁铁的相关研讨故出自己的推测，并尝试用多种试验方法来验证自己的想法。情愿倾听他人的看法，乐于共享自己的经验。能按要求进行合作探究学习。（4）科学、技术、社会与环境目标了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。体会我国古代在指南针的研讨与应用上所做的奉献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。初步体验包括设计、实施、改进在内的简洁的技术与工程实施过程。 2.我们自己单元（1）科学概念目标我们的身体是由共同的外部结构和很多内部结构构成的，这些可以被观看和描述。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮忙我们熟悉四周的事物及其改变等，具有学习的功能。从诞生到如今，我们在不断生长。（2）科学探究目标能够从外部观看头、颈、躯干和四肢组成的身体的根本结构。能够用摸、听等方法，探知自已身体内部的情况。能够熟悉到感觉器官能让我们观看到详细的事物，以此区分现实与想象。能够熟悉到通过感觉器官能取得事物的相同与不同特征，用比拟的方法辨认不同事物。能够明白感觉器官的综合运用，能够更加全面地熟悉事物和做出反应。能够通过比拟、测量，明白身体在生长改变。能够关注将来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（3）科学看法目标能够照实讲解并描述观看到的现实。能够尝试用不同的方法和角度观看熟悉事物。能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研讨的爱好。情愿在小搭配作中表达自己的想法，并情愿倾听他人的看法。（4）科学、技术、社会和环境目标能够关怀自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。四、单元科学词汇 1.磁铁单元力：力是物体和物体之间的互相作用。推力：向前推动物体的力。拉力：拉动物体的力。磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S极）和北极（N极）。同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 2.我们自己单元身体：人或动物各生理组织构成的整体。感觉器官：人体能够接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声响是听觉等。感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。比拟：比照几种事物的相同和不同。反应：人体接收信息后引起的活动。生长：人体的体重、身高等方面的增加。猜测：依据已经明白的事情，想象不明白的事情。五、详细教学措施 1.培育同学科学学习的爱好和良好习惯在教学中激发同学的爱好，利用教材所提供的素材，组织同学开展多种多样的学习活动。教学时，经常关注同学参与学习活动的热忱，多激励同学主动参与，答应同学用自己的语言表达想法。让每个同学喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让同学在活泼详细的情境中学习科学教学中充足利用同学的生活经验，设计活泼好玩、直观形象的探究活动，激发同学的学习爱好，让同学在活泼详细的情境中理解和熟悉科学学问，激励每一位同学动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.引导同学主动思索，并与伙伴合作沟通独立思索、合作沟通是同学学习科学的重要方式。教学中要激励同学在详细活动中进行思索，激励同学发表自己的看法，并与伙伴进行沟通。在思索与沟通的过程中，老师提供恰当的帮忙和指导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展商量，查找问题的答案。老师有意识地培育同学与人沟通的愿望和习惯，使同学逐步学会运用恰当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的看法。 4.培育同学初步提出问题和解决问题的力量教材特别注意培育同学提出问题的意识和力量，教学中，老师应当充足利用同学已有的学问经验，随时引导同学把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.制造性地运用科学教材，按时反思科学探究力量是整体性进展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了同学科学活动的平台，教学中，老师要依据同学的特点和实际情况，制造性地运用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。二班级科学教学方案（二）本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根底性的、浅显的科学活动作为同学探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小同学的生活经验为主要线索构建单元，做到了生活经验引领下的内容综合化。为让同学在新的教育理念下进展自己的科学探究力量特做方案如下：一、所教班级同学现状分析本学期三班级同学五个班。这些同学是新课改后的同学，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的同学。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是同学对问题的深化思索方面却非常缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同学课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对同学进行科学启蒙教育，要对同学主动探究科学学问的力量进行特地的训练，进展同学们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓同学的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育同学的科学探究力量和创新精神。努力培育同学的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构本册书25课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（15）课，以同学玩玩具的生活经验为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的同学感爱好的探究活动，通过亲历活动，使同学走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么明白：（69）课，以同学对身边事物已有的观看、熟悉为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的根本方法、步骤，为同学亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：（10--14）课，以同学对天气的亲身体验为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增加同学观看身边科学现象的意识，培育同学乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：（1519）课，以同学对水已有的认知为线索，通过让同学了解自然界中水资源的分布、赏识自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进行水的多少的比拟、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 5.我们四周的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6.（23、24）课，以同学对玩具的认知为线索，引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育同学模拟与制作、拆分与搭配的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使同学意识到科学技术与社会的亲密联系。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的：从科学课特点动身，以同学的生活经验为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕走近科学、亲历科学、自主探究三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使同学在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力量，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。重点：《我们怎么明白》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。难点：使同学以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。四、主要教学措施与教改思路 ⒈措施∶从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：转变评价同学的方法，把学科评价内容分为综合力量评价和根底学问评价两种，每种各占50分。注意同学平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让同学在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。五、教学进度布置第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试第二周第2、3课第十二周第13、14课第三周第4、5课第十三周第15、16课第周围第6、7课第十周围第17、18课第五周第8课第十五周第19课第六周第9课第十六周第21、20课第七周第11、、10课第十七周第22、23课第八周第12课第十八周拆装玩具第九周机动第十九周科学探究的故事第十周复习第二十、二十一周机动二班级科学教学方案（三）一、指导思想科技活动是基于同学的直接经验，以培育小同学科技活动素养为宗旨，主动提倡让同学亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。它亲密联系同学自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力量提供空间。二、教材分析科技活动教材包含了试验探究、科技制作、科技应用、专题研讨和创新创造等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导同学初步学会科学研讨、科技创造、制作科技作品的方法，了解科技学问在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及如今科学技术进展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别布置在各教材中供选择。教材在活动内容的布置上注意以同学为主体，突出科学性、制造性、趣味性和地方性，有利于同学综合运用各学科学问解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让同学亲自参与社会调查、开展科学研讨、进行科学探究和制作，从而强化对同学创新精神和创新意识的培育。三、教学目标：亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的独特品质。 1、亲身参与实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的主动体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展同学在自己的生活中发现问题、解决问题的力量，学会认知、进展同学的动手力量，养成探究学习的看法和习惯。 4、培育同学通过多种途径取得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。 5、激励同学充足发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育同学主动进取、擅长交往等良好的独特品质。四、学情分析作为二班级的小同学来讲，学科熟悉尚没有形成，更无从谈起科技活动爱好和科学的思维方式、方法，故此对同学的学问教育应居其次，更重要的是对同学科技活动爱好的培育和简洁适用的科学思维方式的灌输。要培育同学课堂上的科学的思索习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。五、实施措施有的活动就是要同学对身边的事物进行有目的的研讨，进行科学探究，尝试研讨性学习。要同学勇于探究，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探究，而不是等着老师的答案，不是背书本上的结论。六、课时布置与实施策略每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。二班级科学教学方案（四）一、教学目标（一）情感、看法、价值观小学科学课程的总目标是培育同学的科学素养，并为他们连续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根底。同学通过科学课程的学习，保持和进展对自然的好奇心和探究热忱；了解与认知水平相顺应的科学学问；体验科学探究的根本过程，培育良好的学习习惯，进展科学探究力量；进展学习力量、思维力量、实践力量和创新力量，以及用科学语言与他人沟通和沟通的力量；形成尊重现实、乐于探究、与他人合作的科学看法；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、爱护环境的意识和社会责任感。（二）探究与爱好目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价科学看法目标：探究爱好、脚踏实地、追求创新、合作共享（三）科学思索力量在教学中引导并培育同学的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，明白根本的科学方法，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的力量。详细如下： ①觉察与描述自然现象因果问题的力量觉察、产生和讲述另有假说和理论的力量 ②产生规律预测的力量 ③方案和实施掌握试验测试假说的力量 ④搜集、组织和分析试验数据与相关资料的力量 ⑤作出和运用合理结论的力量二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：物质科学领域 1.物体具有肯定的特征，材料具有肯定的性能。 2.水是一种常见而重要的单一物质。 3.空气是一种常见而重要的混合物质。 4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。 5.力作用于物体，以转变物体的外形和运动状态。 6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。生命科学领域 7.地球上生活着不同种类的生物。 8.植物能顺应环境可制造和取得养分来维持自身的生存。 9.动物能顺应环境，通过取得植物和其他动物的养分来维持生存。 10.人体由多个系统组成，分工协作，共同维持生命活动。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 12.动植物之间动植物与环境之间存在着互相依存的关系。地球与宇宙科学领域 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15.地球是人类生存的家园。技术与工程领域 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、制造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是创造，是人们对自然的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。在以上18个触及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点学问，但是在教学中如何把握同学把握的度，既不过于浅显，让二班级同学感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大教学难点，让同学望而却步，所以在教学中引导并激发同学通过多种感官观看及生活经验来系统、科学的学习本册科学学问，并引导及调动同学的学习主动性，让同学通过自主观看并思索生活中事物间的联系，学习、熟悉事物的方法，也引导同学通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也熟悉到我们美妙的世界，是需要同学自己去爱惜、爱护我们赖以生存的地球。三、教学策略 1.培育同学良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。同学学习的常规的培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及试验用具开头，引导同学如何听讲、如何记录试验报告单、如何创新科学作业并将所学学问应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、按部就班的引导、培育同学的过程。在课堂上实行按部就班的方式，逐步引导同学会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充足关注同学良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2.重视同学的生活经验和体验，并结合课程学问和力量目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节留意从同学的生活经验动身，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让同学熟悉到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕获有教育意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地完成课程目标，帮忙儿童绽开活动。 3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、学问和力量的进展、经验的积累是一个连续的过程。通过同学适合接受的活泼活泼的游戏活动形式，通过同学直接参与探究试验的方式，完成自我的，主动的教育过程，将科学探究熟悉转化为同学自觉的将科学学问应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的力量。 4.建构合理、科学的嘉奖制度，让同学学正确熟悉到自己教好的学习习惯及科学探究力量对自己科学学习的帮忙。在嘉奖机制上实行多元的评价方式激励同学，让每个同学在这种机制中都有获得胜利的时机，感受胜利的喜悦，从而培育起学习科学的爱好和自信念。 5.制造性地运用教材，联系当地和儿童的实际，按时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和活泼性，培育同学的核心素养。四、学情分析二班级同学活泼好动，思维敏锐，与一班级相比，经过一年的科学教育，有了肯定的课堂常规；但与中班级同学相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导同学连续保持较好的科学探究习惯，又要爱护并激发同学的创新力量及好奇心。引导并培育同学科学探究欲、让同学在同学科学常识的根底上，学习科学家思索问题的方式。真正做到同学学科学、爱科学、用科学的教育真谛。二班级科学教学方案（五）一、指导思想：科技活动是基于同学的直接经验，以培育小同学科技活动素养为宗旨，主动提倡让同学亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。它亲密联系同学自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力量提供空间。二、教材分析科技活动教材包含了试验探究、科技制作、科技应用、专题研讨和创新创造等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导同学初步学会科学研讨、科技创造、制作科技作品的方法，了解科技学问在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及如今科学技术进展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别布置在各教材中供选择。教材在活动内容的布置上注意以同学为主体，突出科学性、制造性、趣味性和地方性，有利于同学综合运用各学科学问解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让同学亲自参与社会调查、开展科学研讨、进行科学探究和制作，从而强化对同学创新精神和创新意识的培育。三、教学目标：亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的独特品质。 1、亲身参与实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的主动体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进展同学在自己的生活中发现问题、解决问题的力量，学会认知、进展同学的动手力量，养成探究学习的看法和习惯。 4、培育同学通过多种途径取得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量。 5、激励同学充足发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。liuX 6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育同学主动进取、擅长交往等良好的独特品质。四、学情分析作为三班级的小同学来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科熟悉尚没有形成，更无从谈起科技活动爱好和科学的思维方式、方法，故此对同学的学问教育应居其次，更重要的是对同学科技活动爱好的培育和简洁适用的科学思维方式的灌输。要培育同学课堂上的科学的思索习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。四、实施措施：有的活动就是要同学对身边的事物进行有目的的研讨，进行科学探究，尝试研讨性学习。要同学勇于探究，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探究，而不是等着老师的答案，不是背书本上的结论。五、课时布置与实施策略：每周