坐井观天教案

二学年（上）语文教学设计课题12.坐井观天主备教师于慧敏授课教师课型新授第一课时教学目标1、随文识记本课生字，区分形近字“喝”和“渴”，认识多音字“哪”。重点理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、能分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的对话。3、初步体会寓意，培养学生看问题、认识事物时站得高才能看得更全面的思想。教学重点能分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的对话。教学难点理解青蛙和小鸟的观点不同的原因，初步体会本篇课文的寓意。教具准备课件图片教学流程设计意图二次备课导入课题激发兴趣同学们，老师给大家带来了两个小伙伴，青蛙和小鸟，但是今天，这两个小伙伴展开了一场争论，他们在争论什么呢？让我们一起去看一看。板书课题，指导书写“井”、“观”。指导“井”字时，出示甲骨文以及汉字的演变过程，帮助学生识记生字。指导“观”字时，明确“又”的最后一笔变成点。指导学生理解课题的含义，明确“观”的意思就是“看”，“观天”就是“看天”的意思。教师介绍寓言特点，学生齐读课题。小结：这是一则寓言故事，在寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意，《坐井观天》会藏着什么样的道理呢？激发学生学习兴趣。初读课文整体感知教师引读第一自然段，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”故事就这样开始了，你们想读一读么？指名读朗读要求。大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。明确：课文有七个自然段，指名朗读第一个自然段。学习第1自然段，弄清青蛙和小鸟的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展

画一口井，出示小鸟和青蛙

师：同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

学生给小鸟青蛙贴位置师：他贴对了吗？为什么这么贴？生说明理由

课件出示课文第一自然段师：奖励你来读这一段。师：这里就是“井沿”，井口的边就是井沿。并通过出示图片，拓展“沿”字，如：碗沿、河沿等，进一步理解“沿”的意思就是“边”。教师接着给大家讲这个故事，请你一边听一边思考：青蛙和小鸟在争论什么呢？明确青蛙和小鸟的位置，识记“沿”，理解意思。精度感悟质疑探究品读第一次对话指名读青蛙的话他们是怎么争论的呢？青蛙在井里闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样？哪只小青蛙能用你的体会来读一读。明确：儿化音的读法，疑问句语调上扬。

师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来回答。“你从哪儿来呀？”

引导学生读出小鸟的话。感受100多里有多长师：哇，你飞了一百多里，你都飞过了哪些地方啊，让我们展开翅膀跟小鸟一起飞翔吧。播放视频。我们跟着小鸟一起飞过波涛汹涌的大海，飞过雄伟壮丽的山川，飞过广袤无垠的沙漠，飞过绵延千里的平原。师：小鸟啊，飞了这么远的路，你们用两只翅膀不停扇动飞翔，你有什么感觉？预设：累、渴

师：哦，快看，前面有一口井呢（指着黑板上的井）。这时你最想干什么？朗读小鸟的话，引导朗读“一百多里”时，声音要拉长。5）区分形近字“喝”、“渴”，让学生尝试编口诀区分，渴了要喝水，喝水要用嘴，鼓励学生使用多种识字方法。品读第二次对话，解决第一个主线问题，明确他们在争论什么。

过渡语：青蛙听了小鸟的话，相信么？我们接着往下看。同桌合作读第二次对话（课件出示第二次对话）

师：我请你们来读读第二次对话。（指名1组，要求读正确，不正确再读一组）圈一圈，说一说青蛙和小鸟各自认为天有多大。师：请你从课文4、5两个自然段中圈出2个词语分别说一说在青蛙眼中天有多大，在小鸟眼中天有多大。

师：青蛙你的观点是……（井口那么大）那在小鸟眼中呢？……（无边无际）（板书）感受“说大话”的意思师：青蛙怎么说？引导齐读青蛙的话。

师：“说大话”是什么意思？过渡：喔，大话就是吹牛。你觉得小鸟在吹牛呢！

指名读青蛙的话

师：谁想对小鸟再说说你的看法？

师：“……还用飞那么远吗？青蛙的言外之意就是——“不用飞那么远”。课件出示两个句子，学生试着读一读，并谈谈感受，哪一句更能表现出青蛙不相信？小结：标点符号不同，表现出的情感和语气也不同，反问句的语气更加强烈。瞧，咱们祖国的语言多有趣啊，同一句话可以用不同的表达方式，如果咱们能把这种反问的语气用到写话中就更好了。如：公交车都开走了，不用跑那么快了！公交车都开走了，还用＿＿＿＿？师：来，小青蛙们，我们一起读好这句话。指名读小鸟的话。师：小鸟小鸟你快来告诉青蛙天到底有多大！

师：小鸟是怎样知道天“无边无际”。

句式训练：小鸟飞过（）的草原.....都没有看到天的边际，所以它说----引导学生读“天无边无际，大得很哪！”师：哪只小鸟来试试，把天很大的样子读出来？

识记多音字“哪”师：请同学们看这个字“哪”，它在看课文里出现过两次，（课件出示）。你发现了什么？师：对，这是一个多音字，当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”。

学习第三次对话，解决第二个主线问题，理解他们的说法为什么不一样。过渡语：为什么青蛙这么肯定天只有井口那么大呢？我们继续往下看。出示第三次对话，齐读。

师：为了体验一下青蛙的感受，我们也来做个试验，用双手卷成圆筒形状，闭上一只眼睛，抬头透过圆筒看天花板，你们有什么发现？纸筒挡住了你们的视线，所以你们看到的天花板只有小圆圈大。同学们，瞧，这就是青蛙眼中的天（点击课件），它天天坐在井底里，从来没出去过，在它看来，天就只有井口大了。所以它无比肯定地说-----引导学生读出青蛙的话。师：青蛙听了小鸟的话，他笑了，他为什么笑？他心里可能在想什么？引导：青蛙自以为是，不听劝告。2）师：面对这样的青蛙，小鸟也笑了，小鸟为什么笑？我们跟随着小鸟飞了一百多里，看见了无边无际的天空，所以小鸟想劝一劝青蛙，它说------引导齐读小鸟的话。3）现在你知道小鸟和青蛙的说法为什么不一样了么？请用“因为……所以……”完整说一说。课件出示关键词。因为青蛙（天天坐在井里，没出来过），所以以为天（只有井口大）；因为小鸟（飞过很多地方），所以知道天（无边无际）。4.分角色表演朗读。这么有趣的故事同学们想演一演么？提示：加上表情和动作。感受100里有多长。直观感受小鸟的见多识广。区分形近字“喝”和“渴”明确青蛙和小鸟在争论什么以及他们各自的观点。理解“说大话的意思”。通过对比朗读，感受虽然意思相同，但是不同的语气表现效果是不同的。结合图片和句式训练，学生能够清晰的明白“无边无际”的意思是形容很大，没有边际。通过感受青蛙和小鸟生活环境的不同，理解他们对天的大小观点不一样的原因。感受寓意总结提升师：通过刚才的表演和学习，你是想当青蛙还是小鸟？为什么？总结：青蛙总满足于待在井底，不走出见见世面，所以才会说出天只有井口大的笑话，我们可不能像它一样做井底之蛙呀！我们可以多学习，多看书，多出去走走，你会见识的更多。就像诗中说的那样：“欲穷千里目，更上一层楼”。初步理解寓意。布置作业，拓展延伸1.推荐书目，阅读拓展，分享寓言故事。类似于这样的故事，还有“一叶障目”、“乌鸦喝水”等。推荐两本书，《中国古代寓言故事》、《中华成语故事》，积累一个或者两个小故事，明天课上分享给同学们听。希望同学们读万卷书，行万里路，像小鸟一样做一个见多识广的人。2.故事最后，小鸟提议青蛙跳出井来看看外面的世界，青蛙会答应吗？如果它真的跳出了井口，又会说什么呢？下节课继续发挥你们无边无际的想象