北师大版生物七上5.5《运输作用》 课程教学设计

北师大版生物七上5.5《运输作用》程教学设计（计一、基本信息学校

成都市七中育才学校学道分校课名学科（版本）学时

运输作用生物（北师大）40钟

教师姓名章节年级

晋媛婧第五章第五节七年级二、教学目标知识：说出茎的木质部和韧皮部运输的物质和方向，并说出它们的结构基础和特征。能力：通过小组讨论设计实验和展示小组讨论成果，加强团队交流与合作的意识，锻炼逻辑思维和表达能力。情感：进一步认识到生物学中结构决定功能的核心概念，并将知识与生活联系起来，以科学的角度解释一些现象或者将知识运用于实际来解决问题。三、学习者分析学生在之前已经学习过了植物根的吸收作用和叶的光合作用与蒸腾作用学习茎的运输作用做好了铺垫，学生将不难理解三类物质在茎中的运输方向，但对于茎的结构和每个结构的功能还比较陌生，不清楚茎的哪些结构在运输三类物质。由于已经学习过了植物的基本组织有充分的知识储备来理解茎的木质部和韧皮部所具有的运输作用。四、教学重难点分析及解决措施重点：茎中具有导管的木质部结构运输水和无机盐，具有筛管的韧皮部运输有机物。难点验设计观察来探究茎运输水和无机盐以及有机物的结构是什么。解决措施1围绕知识点，设计核心问题和引导性问题，层层递进，逐个突破重点。2创设情境，展示自然现象，组织小组活动，讨论并设计实验，在师生共同设计好实验后，展示实验现象，这样学生就获得了事实依据，在师生互动、生生互动中对16

北师大版生物七上5.5《运输作用》程教学设计（问题进行分析最终得出结论，提炼知识点。3在总结平行关系的知识点时，通过比较式学习达到良好的归纳和辨识的效果，如木质部和韧皮部的比较，导管与筛管的比较。4让学生利用新学的知识点反过来解释其它的一些自然或人为现象，达到将知识和实际相联系相结合的目的。五、教设计教学环节

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环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析展木的图片，在视新课引入

’’50’

回顾之前所学新问题发学生好奇

觉上引起学生对树干的关注，引出茎的作用。展示开花植物的模式图，导学生回顾根与叶的作

观察图片答问题

展示图片，画笔标注用，引出茎具有运输作用。新知探究新知探究

’’00’’’00’

让学生了动画展示木解木本植本植茎结物的茎有构，让学生从外哪些结构，向内依次说出各为探究运结构名称，根据输作用做提示判断每个结好铺垫构属于哪类组织学生思考提出问题：问题茎的什么结构在假设运输和机实验设计盐？

观察茎的结构名称构所属的组织类型输导组织具有的两类导管提出猜测听讨论设计实验的要求

动画播放，画笔标注拖拽图形26

北师大版生物七上5.5《运输作用》程教学设计（的要求学生一些提示让学生在

让学生提出自己的猜测。给出假设：只有韧皮部在运输水和无机盐。要求进行小组讨论设计实验方案，给出实验材料和试剂小组讨论

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讨论中积给学生分极思考钟时间讨论完成换意见实验设计炼交流与了解各小组的讨合作的能论情况

小组讨论出实验装置图代表

计时器力展示与交流

’’00’

给学生展示的机会，锻炼学生的表达能力

引导学生说明实验，请其他组的学生对此进行评议，之后综合全班学生的意见再对实验设计进行充完善。

学生上讲台展示小组的实验设计图形拖动他学生对该克隆、组实验设计进合。行评价和完善观察叶片和茎颜色的变出化观察与分析

’’30’

观察实验果的图片，引导现象学生观察实验现并得出结象，让学生对其论进行析引学生得出结论

红墨水装置的叶片变红，放大镜，并且去掉树画笔批注皮的茎也变红现象说明假设不成立36

的结构特点北师大版生物七上5.5《运输作用》程教学设的结构特点强化结构

展示木本植物茎的微观结构模式图，在其上标注木质部的位置，由木质部的运输功能说明目

出结论无机盐通过茎的木质部进行运输指出木质部所在的部位，观察导管组织决定功能

木质具导展示图片新知探究

’’00’

的核心概念。总结第一个重要知识点

管，并让学生回忆导管的结构特点。让水和无机盐运输的起点和终点，

死细胞，中空。水和无机盐的运输方向：自下而上

画笔批注，改变图层位置，放大图片。说出水和无机盐在木质部中的运输方向。演生勾书展示红薯遇碘变蓝，割去树

跟着老师在课本上进行勾画和批注。回答问题出结论新知探究

’’00’

再次强化结构决定功能的核心概念。总结第二个重要知识点

皮的橡胶树流淌橡胶，环剥的树枝形成枝榴这一系列的现象，通过问题引导学生分析茎的什么结构在输机

物在韧皮部展示图中运输片，画笔说出有机物标注，改在韧皮部中变图层位的运输方向：置，放大自上而下图片。物，有机物的运输方向如何。逐46

说出筛管的结构特点

北师大版生物七上5.5《运输作用》程教学设计（步揭示阐明：有机物通过韧皮部进行运输。再一次展示茎的微观结构模式图，标注韧皮部的位置，由韧皮部的运输功能说明目韧皮部具有筛管，并让学生回忆筛管的结构特点。以式，直观地说明有机物的运输方向是上下的。演示指导学生勾书。

细胞跟勾书和批注。联系实际

’’00’

用新学的知识来解释现象

展示果树树枝被认为剥图片，让学生分析其目的。

切断有机物展示图运输通道片，画笔现果树增产批注给出导管和筛管比较归纳

’’00’

比较式归纳忆

项目较表格，让学生说出各项目上两者的

对导管和筛管进行比较

通过拖拽图形显示答案提升和总结

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从局部的认知扩展到整体的

差异问题引导学生思考：除茎之外，还有哪些结构也

回答问题展示图脉和根也具片，改变有输导组织。图片层认知应该有导管和筛56

树空心是说

次，

北师大版生物七上5.5《运输作用》程教学设计（知识结构。管？

失去一部分

放大再一次运用知识点来解释现

让学生分析