四上Unit3MyfriendsAlearn道滘小河小学张静宜

PEP四年级上册Unit3MyfriendsALet’slearn教学设计教材：PEP人教版四年级上册课型：词汇教学年级：四年级 授课时长：40分钟 教学内容学生分析四年级学生活泼好动，以直观思维为主，喜欢模仿表演活动，乐于与他人分享交流观点和看法。他们经过了一年的英语学习，可以听懂简单的教学指令，能在教师、图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。但在学习的方式上，存在着单一式的学习，逐渐缺乏合作学习的习惯，也不能主动地把所学知识进行归类和总结。本单元的话题是“朋友”，贴近学生生活，学生也很感兴趣。在三年级下册的学习中，学生已经习得了一些简单的形容词，如tall、short、thin、fat、big、small、long等，并能简单对物品或动物进行描述。在本单元第一课时中，学生也已习得What’shisname?Hisnameis...的问答句型，并能在合适的情境中运用；对tallandstrong，friendly在情境中的意义有初步了解，且能正确发音。教材分析本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》四年级上册Unit3MyfriendsA.Let’slearn。《新课标》要求学生能在图片、多媒体及教师的帮助下听说认读单词和句子的意思，并能在合适的情境中运用。本课时所谈及的话题“friends”是学生非常感兴趣且贴近学生生活的。本课时主要要求学生能在图片、多媒体及教师的帮助下听说认读单词和短语：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。能认读和理解句型：Whoishe/she?He/Sheis....能在合适的情境询问他人姓名或身份，并能回答。能认读和理解句型：He’s/She’s....能在合适的情境中描述他人的性格和外貌特征。因此，本节课主要通过一系列活动，学习与运用关于friends的内容，以满足学生的兴趣需要，使学生在课堂中习得语言，掌握新知识，充分展示出学生的情感、态度和价值观。整体设计思路《新课标》倡导要在语境中习得。本课采用情境教学法，通过创编John’sbirthday的情景，在语篇中呈现单词。本节课充分体验“三导、三学、四用式”系列化微课，课前，学生在家观看课前微课并完成任务单，对本课内容有所了解，激活了背景知识，为课中学习作好“三导”的储备和铺垫；课中，学生通过观看John对参加自己生日派对的朋友的介绍的微课，初步感知单词。课后，通过观看微课“Mygoodfriend”，利用思维导图帮助学生梳理“如何介绍他人”既是课堂教学的延伸，让学生对课中学习内容进行复习，整理和应用，也能进行自我评价，发展个性化学习能力。教学目标1、语言能力在图片，多媒体教学手段和教师的帮助下，能够听、说、认、读本课时主要单词：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet;能在情境中理解、听、说、认读句子：He’s....介绍人物的性格和外貌特征，并能在实际情境中正确使用；能够使用Whoishe?询问他人姓名，并能回答。思维品质与学习能力学生通过课前观看微课自主学习，完成任务单，了解学校不同的兴趣小组。学生能够通过小组合作，运用主题语言进行交流，经过了调查、分析、评价等思维过程，引导学生要有健康的爱好，培养学生要以趣相投来结交朋友的意识。文化意识与价值观学生通过在介绍自己朋友并描述朋友特征时，能学会欣赏并尊重他人，增强珍惜友谊的意识。教学重难点重点：学习单词和短语tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet；学习句型：Whoishe?Hisnameis....He’s....难点：friendly和quiet的发音；在情景中合适运用本课单词短语和句型来介绍朋友，进行交际活动。教学准备微课，多媒体课件，课后思维导图八、教学流程图WarmupWarmupGreetingsGreetingsReviewandtalk检测学生课前学习情况，检测学生课前学习情况，通过对朋友的简单描述，激活旧知，导入话题PresentationPresentationLet’slearnWatchandcheckListenandcircleLet’slearnWatchandcheckListenandcircle以以John’sbirthday为主题，创设情景，通过微课在篇章中整体呈现单词，让学生真实语篇中感知单词的音义，遵循音义先行，形随后的原则，做到词不离句，培养学习策略。PracticePracticeListenandnumberLet’sreadListenandnumberLet’sreadReadandmatchLet’schant通过一系列操练，让学生在音义形方面巩固单词。学生观看“三学式”课中微课，丰富和拓展语言输入，为语言输出做了层次性铺垫。结合课前微课和课中微课所获得的信息，进一步巩固和拓展核心语言，并深化通过一系列操练，让学生在音义形方面巩固单词。学生观看“三学式”课中微课，丰富和拓展语言输入，为语言输出做了层次性铺垫。结合课前微课和课中微课所获得的信息，进一步巩固和拓展核心语言，并深化情感教育。ProductionProductionLet’sguessReadandfillLet’sguessReadandfill提供语言框架，让学生由浅到深，更好地感悟和新语言的运用。通过提供语言框架，让学生由浅到深，更好地感悟和新语言的运用。通过Let'sguess活动，让学生在猜谜的乐趣中运用语言。Summary&HomeworkSummary&HomeworkMoraleducationWatchamicro-lectureandfinishtheMoraleducationWatchamicro-lectureandfinishthemind-map.教师设计课后微课作业，帮助学生汇总和梳理知识，更加综合地运用核心语言教师设计课后微课作业，帮助学生汇总和梳理知识，更加综合地运用核心语言。九、教学过程（一）课前学生自主学习Watchamicrolessonandfinishthetasks.教师提前一天布置观看课前微课，并完成相应的任务单。【设计意图】通过微课梳理Let’stalk所学内容，滚动旧知，激活思维，并初步引入思维导图的使用，为课中语言学习做好储备。（二）课堂教学过程Step1WarmupReviewandanswer教师回顾课前“三导式”微课学习内容，检测学生课前的学习效果，延伸话题，导入课中主题学习。WhoisJohn’snewfriend?Whereishefrom?What’shelike?Whatdoeshelooklike?【设计意图】检测学生课前的学习效果，激活学生背景知识，初步引入思维导图，为新知学习作铺垫。Freetalk:T:Johnhasanewfriend.Ihaveagoodfriend,too!HernameisKelly.Sheisbeautifulandfriendly.（出示朋友的图片）Whataboutyou?Doyouhaveagoodfriend?引导学生回答。呈现思维导图主题：Myfriend【设计意图】呈现主题，调动学生已有的与本课学习目标相关的知识，同时，一步步完成Myfriend思维导图，为产出做准备。Step2PresentationListenandcircle.情景导入：TodayisJohn’sbirthday.Heinvitesmanyfriendstohisbirthdayparty.Let’slistenandfindoutwhoareinvited!录音：Hello,I'mJohn.Todayismybirthday.Myfriendswillcometomybirthdayparty.Look,herecomesthefirstone,he’stallandstrong.He’sfromChina.Whoishe?Listen,someoneisknockingatthedoor.Shehasbigeyes.She’sfriendly.Mmm...who’sthatboy?He’sveryquiet.Doyouknowthem?Oh,herecomesmygoodfriend!He’sshortandthin.He’sverycute.【设计意图】语篇导入，整体呈现本课新词和新词组，更直观地展示了词汇的意义，让学生在听的过程中初步感知词汇的音义，同时也训练了听力能力。Watchandcheck.T:CanyoufindoutwhoareJohn’sfriends?Now,let’swatchthevideoandcheckbyyourself.（播放微课视频）【设计意图】通过观看视频，学生再次感知新词，遵循音意先行原则。引导边看边检测答案，这也体现了学法指导。Let’slearn逐个呈现单词教学（贴图板书）：T:Boysandgirls,doyourememberwhoareJohn’sfriends?T：Let’ssee.Whoishe?(PPT出示Zhangpeng,但戴着面具)He’stallandstrong.（师做动作）Canyouguess?(教tallandstrong音义)Ss:He’sZhangPeng.T:Yes,you’reright.Pleaselookatthepictureandtellme,whatdoesZhangPenglooklike?（做tallandstrong动作提示学生）Ss:He’stallandstrong.T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoistallandstronginourclass?Ss:XXXistallandstrong.T：OK,nowlet’sseethenextfriend.(PPT出示Sarah,但戴着面具)Shehasbigeyes.She’sveryfriendly（师做挥手微笑动作）Canyouguess?(教friendly音义)Ss:She’sSarah.T:Yes,you’reright.Pleaselookatthepictureandtellme,what’sSarahlike?（做friendly动作提示学生）Ss:She’sfriendly.T:Payattention,what’sthefirstsoundof“friendly”?Ss:/f/（全班齐读单词，个别检测读音）T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoistallandstronginourclass?Ss:XXXisfriendly.T：ButwhoistheboynearSarah?(PPT出示Sarah’sbrother,Sam,但戴着面具)Helooksveryshyandquiet.（师做低头害羞状）Canyouguess?(教quiet音义)Ss:He’sMike/Sam.T:Yes,yougottherightanswer.He’sSam,Sarah’sbrother.Pleaselookatthepictureandtellme,what’sSamlike?（做quiet动作提示学生）Ss:He’squiet.T:Payattention,what’sthefirstsoundof“quiet”?Ss:/kw/（全班齐读单词，个别检测读音）T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoisquietinourclass?Ss:XXXisquiet.T:HerecomesJohn’sgoodfriend?(PPT出示WuYifan,但戴着面具)Heisshortandthin.（师做动作）Whoishe?(教shortandthin音义)Ss:He’sWuYifan.T:Yes,yougotitright.He’sWuYifan.Pleaselookatthepictureandtellme,whatdoesWuYifanlooklike?（做shortandthin动作提示学生）Ss:He’sshortandthin.T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoisquietinourclass?Ss:XXXisshortandthin.T:Youallhavesharpeyes.Studentsinourclassaredifferentfromeachother.Butwestillcanbegoodfriends,right?【设计意图】学生在回忆视频内容时，单词的音义在情境中逐个呈现，并在句子中学习，做到词不离句。同时，通过问学生Whois...inourclass?让学生发现班上同学各有特点，让学生带着欣赏和尊重的眼光看身边的人。Step3PracticeLet’schantT:Lookattheboyandthegirl.TheyareJohn’sfriends,too.Let’sseewhatdotheylooklike.(播放Let’schant视频，让学生在语篇中再次重复学习单词和句子。)T:Let’schanttogether.ReadandmatchT:Look,Johnwantstointroducehisfriendstohismom,buthehassomeproblems,canyouhelphim?（PPT出示每个人物的图片，还有本节课学的新词汇，学生看图连线，为每个人物选择合适的描述。）T:Finish?Let’scheckwithpartners.Trytoreadthewordsaloud.（和同桌说说为什么你会选择这个词。多给时间学生认读和交流，同伴互助学习。）T:OK,let’scheck.Whocantry?Ss:ZhangPengistallandstrong.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有个tall和/s/的音。T:o-/ɒ/,str-/str/-strong-/strɒŋ/(学生帖单词后，老师指示单词，引导学生关注单词的发音，音位。)T:OK,nextone.What’sSarahlike?Whocantry?Ss:Sarahisfriendly.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有个/f/的音。T:fr-/fr/,e-/e/-ly-/li。要注意friendly是由两部分组成，一个是friend，一部分是结尾的lyT:OK,nextone.What’sSamlike?Whocantry?Ss:Samisquiet.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有个/kw/的音和/aɪ/。T:qu-/kw/,/kw/-/aɪə/-/t/,quiet。小组检测读词情况。T:Thelastone.WhatdoesWuYifanlooklike?Whocantry?Ss:WuYifanisshortandthin.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有个short。T:sh-/ʃ/,or-/ɔ:/,t-/t/,short.th-/θ/,i-/ɪ/,n-/n/,thin.shortandthin.Let’sreadT:OK,timetoopenyourbook,let’smeetJohn’sfriends.(显示书本P49内容，先学生各自读，再跟录音读。)Listenandnumber(显示书本P49内容，学生听音标序。)T:Now,wehavemetJohn’sfriends.Canyouputthewordsandphrasesinrightorder?Let’slistenandnumber.【设计意图】通过一系列操练活动，让学生在音、义、形方面巩固单词，加深印象。秉着音义先行，形随后的理念。Step4ProductionReadandfillT:Johniswritingadiary.Butsomewordsandphrasesaremissing,canyouhelphimfindthecorrectwordstocompletethediary?【设计意图】通过文本挖空，在完整的语篇中进一步巩固所学，培养运用英语的能力。Let’sguessT:WehavemetJohn’sfriends.Doyouhavefriends?Canyouintroduceyourfriendstous?Now,let’shaveaguessinggame:Whoishe/she?（学生在教师提供的语言框架帮助下，四人小组完成猜一猜游戏。师先以班上同学为例示范一到两次。）【设计意图】通过小组活动，在游戏中进一步巩固所学，鼓励学生在适当情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。Step5Summary&H