一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计教学目标□1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3．初步懂得饮水思源的道理。教学重点1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。2．正确流利有感情地朗读课文。教学难点感悟吃水不忘挖井人的含义课时安排2课时课前准备1.歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。□2．毛主席的画像。3．井和人们从井中提水的图片。4．生字卡片。教学过程篇一：第一课时一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。挖：形声字。井：与开、并区别；书空；（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?2．回答问题时，相机出示：席、战、士3．生识记生字。点拨：席：形声字；与度区别。战：翘舌音；形声字；与站区别。士：翘舌音；与土区别；扩词。四、自读课文、自学生字1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2．小组交流识字方法。五、自主识字、汇报方法1．指读课文。2．汇报识字方法。点拨：导：扩词。革：独体字。命：你怎么记住它?解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?念：书空；扩词；用：想念说话。你还知道哪些心字底的字?六、巩固识字、积累词汇1．去掉音节，认读生字，并组词。2．出示我会读中的词语，并选词说话。3．读句子，要把字音读准。（1）我今天忘记带课本了。（2）爸爸正在挖土。（3）导游阿姨的解说太吸引人了!4．把词送回家。想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。七、再现生字、指导书写1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。2．观察每个字的结构特点。3．重点指导：忘、想、念。4．生描红、临摹。八、课外延伸、拓展视野收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。第二课时一、复习字词1．认读生字：席、导、解、乡、面2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3．用想念、时刻练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）四、品读课文、感悟情感1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2．接力读，要注意断句。（师适时指导）3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解吃水不忘挖井人?读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!篇二：第一课时一、激发兴趣、谈话导入1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。2．教师为学生做人物简介。3．毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题4．齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）二、初读课文，整体感知1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的'符号为自然段做标记。2．说一说，读了课文你知道了什么?三、多种方法，识记生字1．小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）2．要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?（学生交流识字的办法）3．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。4．利用生字卡片小组内交流识字方法。5．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）四、游戏活动，巩固生字1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）五、仔细观察，指导书写1．出示要写的生字，读准音、认清形。2．仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）3．范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。4．学生练写、评议、展示。第二课时一、游戏活动，复习导入上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?1．看卡片读生字。2．做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）二、品读感悟，感情升华1．朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）2．出示课文插图，指导朗读碑文上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（初步懂得饮水思源的道理）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）感情朗读碑上的话。□3．配乐朗读全文。三、联系实际，拓展延伸小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?四、总结课文，布置作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!七年级下册地理印度教学设计□□七年级下册地理印度教学设计□教材分析本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。其古文明光彩照人，曾备受殖民统治蹂躏，独立后的发展举世瞩目。在第一章亚洲的学习中，学生对印度有了初步的了解，为了避免重复，在本节中应当侧重学习印度的人文地理特征尤其应突出其现代人文地理特征。本节教材主要内容有（1）世界第二人口大国；（2）水旱灾害频繁；（3）自给有余的的粮食生产；（4）发展中的工业。教材中还安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景观图和印度地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容。其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境——资源——人口这一主线，正确地阐明了人地关系。学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。教学目标1、能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。2、了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。3、能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的、关系。□4、 了解印度工农业生产的分布和主要城市。认识地形、气候与农业生产的关系，工业分布与原料产地的关系，理解有关人地关系生产布局的基本知识。5、 通过比较学习印度，了解我国的地理国情。重点难点本节教材有两处重点：一是印度的人口及人口问题；二是发展中的工业。难点是自然条件对农业的影响，工业分布与原料产地的关系。教学方法1、 自学讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；2、 图导图练法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；3、 分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。4、 比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。教具准备1、多媒体电教设备及课件2、南亚地形图、南亚季风图、印度年降水量分布图、印度农作物分布图、印度矿产资源与工业分布图等；3、印度空白地图4、自制幻灯片：（一）印度农作物分布与自然条件；（二）印度的工业分布与原料产地；（三）印度工业布局与日本之比较；（四）印度概况与中国之比较。课时安排2课时教学过程第一课时情景创设幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……□猜一猜“这是哪一国家？”新课学习1、 揭晓答案——印度，转入新课口看来大家对印度还是比较了解的，那你们能够利用地图说说印度的地理位置吗？2、 学生活动*读图，查找印度在世界中的位置——了解印度是南亚面积最大的国家。*读印度地形图，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区*在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线——了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。□*在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点：北部：山地中部：平原地形比较平坦耕地面积广南部：高原*读印度人口增长图，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？*读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”，讨论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？*阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？3、 教师讲解人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定，产生人口问题。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行计划生育作为一项基本国策。4、 转折人口增长快，给农业生产带来了巨大的压力，而农业又深受地形与气候的影响。印度的气候有什么特点呢？我们先来看几幅图片。5、 学生活动*读孟买年内各月气温和降水量图，说说这是什么气候？有什么特点？*读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不同？对气候有什么影响？*看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？*思考讨论：我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减灾？6、师生小结印度以热带季风气候为主，降水季节变化大。季风活动不稳定，造成水、旱灾害频繁，影响了农业的发展。第二课时复习巩固印度的地形、气候、人口有什么特点？对农业发展有什么影响？师生评议，引入新课：自给有余的粮食生产新课学习1、学生活动*读课文，了解20世纪上半叶与20世纪60年代后，印度的粮食生产情况有什么不同？*读资料“绿色革命”，说说它有什么意义？*读印度水稻和小麦分布图，说说它们的分布与地形、降水量有什么关系？*读资料“饮食习惯”想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异？*学生互相交流，评价，完成上述学习。2、转折印度是一个资源、物产丰富的国家，独立后，不仅仅农业发展取得了很大的成就，工业也得到了很大的发展。3、学生活动*读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产资源主要分布在哪里？*想一想，在这些资源、物产的基础上，印度可以发展哪些工业部门？这些工业部门可能分布在哪里？为什么？*读印度工业分布图，找出主要工业城市加尔各答、新德里、孟买、班加罗尔，看看这些工业城市主要发展了哪些工业部门？为什么？*思考分析：印度的工业分布有什么特点？这样分布有什么好处？对比观察“印度工业分布图”和“日本工业分布图”，分析这两个国家的工业布局有什么不同？*读资料“印度、日本等国的产业构成”，分析：印度、日本的产业构成有哪些差异？印度哪一产业的比重最大，哪一产业比重最小？这能说明什么问题？4、师生相互交流，评价，完成上述问题。5、承接印度是一个发展中国家，人均国民生产总值仅相当于世界人均国民生产总值的9%，但是印度各方面都很落后吗？6、学生活动*阅读资料“印度的核工业、航天工业和软件生产，”谈一谈有什么感想？*从印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？*比较印度与我国的国情有哪些相似之处？7、课堂总结印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。□□□一年级数学下册《小括号》教学设计一年级数学下册《小括号》教学设计教学目标□一、知识与技能使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。二、过程与方法通过学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。三、情感态度价值观通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的符号意识。教学重难点一、重点能正确计算含有小括号的加、减混合运算。二、难点：理解小括号的意义。学情分析《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第74页例3。本节课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决问题的能力，同时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序，提高学生的做题兴趣，进一步掌握运算顺序。教学方法情境法，小组合作探究法教学过程一、复习旧知4+3+3=口3+4+9=口9—3—4=口10+5－2=师：说一说先算什么，再算什么；找这四道题的运算规律。二、探究新知（一）学习导入采用直观操作的形式，在白板上先出示10个五角星，先拿走2个，再拿走3个，让学生观察，积累经验。（二）提出问题，引发思考师：你能根据刚才的情境提出一道题吗？生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？【设计意图：用富有童趣的剪纸导入，从连续剪五角星的情景引入，为学习新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺序积累感性经验。】（三）动手操作，确定解题思路师：10个五角星先剪掉2个，又减掉3个？还剩几个呢？你能用手中的小棒代替五角星摆一摆吗？交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢？谁能说一说自己的思路？思路1：先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。思路2：也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。【设计意图：从主题图出发，提出问题，让学生列式计算。学生呈现出两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数；另一种是先加后减的思路，想要先算加法，就需要改变运算顺序，这时候就为自然的引出小括号做足了准备。】（四）感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？教师巡视，寻找两种思路的学生。接下来我们来介绍算式所表示的意义，再说说计算顺序。思路1：师随学生的发言板书：10-2-3=5，然后讲解。思路2:教师组织学生思考并讨论：怎么可以先算2+3，然后再进一步计算。1．“创造”小括号，理解意义师：你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号，用这个符号表示先算加法吗？学生可能会有不同的解决问题的方法。引入小括号口教师引入小括号，认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性。3.使用小括号，明确运算顺序口含有小括号的的算式，要先计算小括号里面的。4.小结一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。□【设计意图：为了表达自己的的想法，让学生经历“创造”小括号的过程，虽然小括号的写法是一种规定，但是让学生创造的过程也就是不断渗透小括号的作用的过程，在不断的重复先算“2＋3”的时候，也就是需要一个符号的产生，让这个符号保证优先计算“2＋3”。从而小括号的产生就有必要，含小括号的算式的运算顺序就呼之欲出了。】三、巩固练习(一)说一说下面各题应先算什么，再计算13—4+5=7+7-6=13—(4+5)=7+(7-6)=口师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？(二)连一连师：小动物应该在哪节车厢上，说一说你是怎么想的'？四、课堂小结师：这节课我们学了什么？你有什么收获？小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。五、布置作业练习十七1.2题教学反思本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。整堂课下来我发现有不足之处：我在提问时，提问的针对性不强。一些学生并不明白我提的问题的意思。我应该在设计的时候更多得去考虑怎样的语言才是适合学生的，怎样的问法学生能够马上就理解的。在讲课整个过程中，白板与PPT切换不自如，比较浪费时间。在今后的教学中我应该多加练习对白板的使用，以及白板和PPT两者之间的切换应用。在整堂课中，对于本节课的重难点，我在白板上练习的比较少，导致孩子们的印象不深，未达到理想的教学效果。学校提供优秀的教学条件，我们应该多加应用，不能白白浪费资源。我上课的亲和力还不够，肢体语言也不够亲和。以后应当多加□□□四年级下册《大自然的启示》教学设计四年级下册《大自然的启示》教学设计□教学目标认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学