一年级语文上册期末试卷

一年级语文上册期末试卷□□2016人教版一年级语文上册期末试卷一把听到的字词圈出来□要——耍(2)玩——现(3)正——真(4)篮——南(5)蜜蜂——蜂蜜(6)落叶——黄叶(7)惊慌——说谎(8)赛跑—比赛说明：此项评价考查学生能否正确区别音近字和形近字。二照样子，拼音节，找词语(把序号填在括号里)(1)窗帘(2)电影(3)小路(4)谜语(5)唐朝(6)明亮(7)铅笔(8)前进例xiaoluqianjinmingliangdianyingp((3))()()()miydqidnbichudnglidntOngchdop()()()()说明：此项评价主要考查学生拼读音节的能力，及认识生字的情况。三读诗句，连一练举头望明月忽然闭口立意欲捕鸣蝉相煎何太急本是同根生游子身上衣慈母手中线低头思故乡说明：此项评价主要是了解学生在平时诵读古诗的过程中，是否做到字字过目。四按要求，照样子，填一填例：拉第5笔(一)马：第2笔()扔：第4笔()传：第5笔()说明：此项评价是为了了解学生对基本笔顺、笔画的掌握情况。五把词语连成句子例：(1)飞来飞去(2)虫子(3)找(4)小乌鸦(4)(1)(3)(2)。1(1)回家(2)吧(3)小海星(4)快2(1)喜欢(2)都(3)人人(4)太阳(5)冬天3(1)字(2)我(3)美丽的(4)在白纸上(5)写说明：此评价考查学生是否具有最基本的句子概念，同时检测学生认读汉字的能力。六选字填空(填序号)(1)忘(2)望我()见了远方的大山。小乌鸦不()记妈妈把它养育大。(1)它(2)她(3)他1()是我的哥哥。2()是一只可爱的小乌鸦。我们班有许多小姑娘，()们会唱歌和跳舞。说明：此项评价考查学生在具体的语言环境中对同音字词义的理解。七选四个字写在田字格里闪弯边玩扔比说明：此项评价考查学生认读生字的能力，在书写时巩固笔顺规则，培养学生认真书写的习惯。八读短文，完成练习彩虹雨过了，天晴了。雨天之间架起了一道七色的彩虹。青蛙说：“彩虹是座七彩桥，站在上面可以看到最美丽的风景。”海燕说：“彩虹是大发卡，戴在大海妈妈的头上，她显得更加漂亮了。”蝴蝶说：“彩虹是大花环，围绕着飞舞，心里无比的、快活。”口1根据短文内容，填一填(填序号)(1)大花环(2)大发卡(3)七彩桥青蛙说彩虹是()，海燕说彩虹是()，蝴蝶说彩虹是()。云的本领大云的本领真大，它会变出各种样子。看，天上的云朵，有的像一匹白马，有的像一只可爱的小狗，有的像一朵美丽的小花，有的像个大蘑菇，有的像座大雪山，有的像只蹦跳的小花鹿 □1这段话共有()句话。”划出有关的词语。2天上的云像什么，用“”划出有关的词语。说明：(1)考查学生静心阅读的习惯。考查学生对句子的认识。做到边读边思，根据要求找到有关的内容。相关内容分享：□□□一年级语文《ai、ei、ui》教学设计口一年级语文《ai、ei、ui》教学设计口一、 教学目标：□1、 认识3个复韵母ai、ei、ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。2、 通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。3、 在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。二、 教学重点、难点：1、 掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。2、 掌握复韵母的发音要领。三、 教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai、ei、ui拼音卡片，课件，录音机、《拔萝卜》动画。四、 教学过程。（一）复习导入。1、 小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。黑板上贴卡通：a、0、e、i、u、uo口2、 你能响亮地把他们的名字喊出来吗？3、 这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的'小朋友。你们想得到它们的礼物吗？□（二）观察情境图。1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事（看苏教版配套课件里的故事）。师：故事好看吗？（渗透保护树木的意识）3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei、ei、ei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。4、 这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示ai、ei、ui。5、 谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？6、 两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读复韵母。7、 这三个复韵母你最喜欢哪个？根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。□（三）学习ai。1、 谁已经会读了？指名读。2、 示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。3、 开火车练读——个别读。4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。□（四） ei。□小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。1、 小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。2、 ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形，由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。跟读，指名读，开火车读。3、 师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）4、 学生互相练读（五） uip1、 师：什么声音？（课件作电话响铃，教师假装听电话：喂你好，好的，再见！）2、 师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？——学生互打电话——引出ui3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读——齐读）口（六）巩固。1、 刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。2、 把aieiui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。（七） 指导书写。1、 这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？2、 在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。3、 学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）。4、 学生互评写得怎样——师用事物投影评一两个学生的书写。（八） 教四声调。1、 小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，o、e、i、u、u一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴——生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。2、 师引导学生把ai标调——提示ei、ui的标调3、 学生自己帮ei、ui戴帽子一一请两个学生出来标四声调一一评。4、 师指黑板说：你会读吗？5、 请小老师带读四声调。6、学生练读——开火车读。一年级语文公开课课件□□一年级语文公开课课件一、说教材□《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。—- 、比八、人/r-二、说学生班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，所以我把识字教学渗透在课文朗读、理解中，避免了为识字而识字，巩固生字采用游戏的形式。但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩，因此我就采用多种方式进行朗读，让看、听、说、想有机结合。三、说目标1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读课文。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字（机动）。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，正确认字和练习朗读，初步了解雨点儿的作用。四、说设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。如在教学第一段时，让学生先去尝试数雨点儿，让他们感受到雨点儿太多了，从而理解“数不清”。在让学生自己读句子的基础上说说自己读懂了什么，理解“云彩”“飘落”。让学生同桌合作交流“数不清的东西”和“飘落的东西”……2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。3、利用多种教学手段为了给学生一个美好地学习语言的环境。孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……□4、力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点。语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时，关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。我努力为学生架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点，如看图说话，想象说话，在具体的.语境中理解词义，训练“数不清的（）、（）飘落下来”……□【学习目标】1、 认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。D2、 正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。3、 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】1、 认识12个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、 听录音，让同学说说听到了什么声音？2、 同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3、 下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音1、 借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。□2、 同桌同学互查生字读音。□3、 分段接读，纠正字音。□三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！3、 小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。4、 通过听读，大家讨论一下：口要下雨了，你知道什么啦？5、 小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？□齐读最后一段。6、 小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？7、 请同学再分角色朗读。□8、 学了这篇课文，谁能解释一下：口要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？9、 你们还知道下雨前有什么现象吗？□四、 课后延伸，练习背诵1、 同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。2、 练习背诵自身喜欢的局部。□五、 实践作业1、口头填空：⑴要下雨了，燕子（）。口⑵要下雨了，小鱼（）。口⑶要下雨了，蚂蚁（）。口⑷要下雨了，天气（）。口2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气口蚂蚁搬家防水第二课时一、复习检查1、 背诵自身喜欢的段落。□2、 教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、 分析字形并记忆1、 小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、 说说识记方法：⑴熟字带生字记忆：池——潮——湿悄——消吃——喊门——闷廿⑵加一加记忆：申——伸车——阵华——哗口皮——坡害——割廿⑶虫也可以熟字去局部记忆：蜂——虫廿3、 猜字游戏。□三、 指导书写1、描红寻找关键笔画。2、 教师出示字贴：同学说出关键笔画，教师描黑。3、 同学临写。4、 同桌同学互换课本再写。□5、 展示评价。□四、课堂作业设计1、 看偏旁写字：口口：（）（）（）2、 读句子加标点：口⑴是要下雨了吗（）口⑵我正忙着捉虫子呢（）口⑶天气很闷（）口□□□一年级下学期语文工作总结□□2017一年级下学期语文工作总结□时间不停地走着，我担任一年级语文教学工作也快一年了。这段时间里，我在迅速地成长着。一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩。所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法，提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下：一、主要工作和成绩在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我班学生的整体成绩不断提高。这学期，我切实做好备课工作;认真上好每一节课;作业的布置做到合理;抓好培优补差工作，给了学困生以更多的关注，使教学有所成效。对于学生则要求培养良好的学习习惯，抓好写字训练。在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求，在课上板书时给学生一个很好地示范，强调学生的握笔姿势及坐姿等。二、班级管理1.常规习惯，常抓不懈。由于一年级学生的自觉性和自控力都比较差。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题加以处理，及时教育。给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。2.具体要求，指导到位。比如扫地、摆桌子，我会亲自给他们示范，学生通过观察、模仿很快便会学会。注意培养小助手，调动学生学习积极性。管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的。在学生中开展“优秀之星”评选活动，激发了优差生的学习信心，调动了后进生的学习积极性，可谓一举两得。三、存在不足与前进方向1.班级发展不平衡，一年级的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。2.教学以传统方法为主，缺少创新意识。在今后的教育教学中，我会更加努力认真地研究教材，寻求更加适合学生的方法，充分重视学生动手动脑的训练，使学生尽可能全面的发展。教学工作虽然是一项既艰辛又幸苦的工作，但是我也从中体会到了无尽的乐趣。不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的教育教学工作做好。我会同孩子们一起努力，做得更好!作为一名语文教师，自己深知责任重大，工作中不敢有丝毫懈怠本学期，本人努力完成了教学任务，下面就个人的教学工作总结如下：一、备好课，上好课二、在语文教学中抓常规。我知道要让学生喜欢自己的学科，首先要让学生喜欢自己，这说起来容易，做起来难。上课前准备充分，给了我底气，让我的新充满自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是抓心，心齐了。注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的言语变得更加亲切，充满激情。我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”……简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习成绩不断进步。通过一个学期的实践，我感到：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，老师教学的'策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的，这也是我一直努力在做的。三、平静对待差异，面向全体学生基于学生教育起点不同，在能力上必然是存在着差距的，为了减少各种差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同的梯度的针对学生各自特点，请出相应的学生回答问题。经过一学期下来，因人而民异的方法取得了一定的效果，进步比较明显。另外，在对待学生的作业上，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然，我也尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个同学予了相同的关爱。四、多与家长沟通交流，获得家长的支持家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好的发展成长在做好本职工作的同时，本人能注重加强与家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现，一起研究适合孩子的教育方法和习惯培养以对学习直到事半功倍的效果。一从思想方面进行总结严格遵守学校的各种