(完整)三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿

精品文档第2页/共2页精品文档推荐(完整)三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿

三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿

三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿

《两位数与两位数相乘》是二期课改教材三年级第二学期中第二单元的一具教学内容，它是在学生可以比较熟练地口算整十、整百数与一位数相乘，同时掌握了用一位数乘两、三位数的基础上举行教学的。

曹##老师本节课的教学设计力图体现"尊重学生，自主探索，用已有知识解决新咨询题"的教学理念。教材的设计是注重结合具体情景，强调算法探索，重视对算理的剖析，使学生获得多种算法的体验。在实际教学中，有以下几点做得较成功：

一、引导学生"估"：

教材的编排强调"先估后算"，从实际的教学事情看，首先学生依照已有经验将一具因数估成相邻的整十数举行估算以及比较哪种估算的值更接近实际得数都别存在争议，并且基于对上半学期估算教学中差不多浮现了"恐怕积的范围"，思考是别是能够有一具连续，所以在"估一估"这一环节中做了适当的调整，将教材中只需恐怕一具值设计为恐怕积的范围。如此的处理使恐怕的结果更具有有用性，学生也更容易明白为啥要估和估了之后有啥用，而别是为"估"而"估"，也更体现出教材编排"先估后算"的意图。

二、设疑让学生"想"：

在"自主探索，尝试算法"这一环节中，强调要求学生用学过的办法来解决今天的新咨询题，在给学生脚够的独立考虑时刻后再举行小组讨论，弥补了小组讨论中的一些弊端，使所有的学生都有自主寻觅策略的机遇。随后的小组讨论，在学生的各抒己见中，各种算法的浮现体现了算法的多样化，并且由教师提出的"看看哪个小组想出的办法最多"引发了学生的成就感和进取心，更重要的是在小组讨论中，同学之间交流与合作有利于学生的全面进展。

三、组织学生"讲"：

在"全班交流，汇总算法"的环节中，第一次"讲"设计了由学生自个儿来讲每一种算法的过程和挑选这种算法的理由；第二次"讲"设计了在学生看书之后讲书中四个小朋友的算法并举行分类。

那个环节将重点降在让学生讲清分拆的办法和如此分拆的理由上，使学生体味将两

位数乘两位数转化为已学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数来计算，也算是用已有知识解决新咨询题的理念。

四、帮助学生"悟"：

在"独立尝试，算法优化"的环节中，有两组的因数基本上质数，也算是都别能分拆为两个一位数相乘的形式。经过这一环节的练习，帮助学生明白将其中一具因数分拆为两数和的形式比较简便，并且进一步明白分拆为一具整十数与一具一位数相加的形式更为简便和具有通用性，并且为下节课学习两位数乘两位数竖式做好铺垫。

五、指导学生"用"：

在"应用深化"环节中，设计了两组别同形式的练习，帮助学生巩固今天所学知识，推断的第3题和第4题，与第一环节中"估一估"的知识相呼应，加深学生关于估算意义的明白和用估算解决咨询题的意识。

本节课为学生提供具体的实践活动，创设引导学生探究、操作和考虑的情景。整节课学生是在有目的的举行有效考虑，课堂中有独立探索，有合作交流；有恐怕，有验证；有观看，有分析，有解决咨询题的策略的优化，力求让学生在探究算法过程中，增强自主探究、合作交流的意识，并产生解决数学咨询题