2023学年完整公开课版吴克家8BUnit2I

8BUnit2I’llhelptocleanupthecitypark.PeriodIISectionB(2a-2c)湛江麻章湖光农场中学吴克家教学内容分析教学内容分析本节课教学内容为人教版英语教材八年级下Unit2I’llhelptocleanupthecityparks。单元话题为Volunteer,本单元包含两个语篇，一篇是志愿者简介，介绍了MarioGreen和MaryBrown两位小志愿者的爱心行为；另一篇是一封感谢信，残疾人士BenSmith感谢AnimalHelper组织提供训练犬改变了他的生活。两个语篇内容涉及不同的志愿者活动，从提供者和接受者两个不同的角度把学生带人助人为乐的快乐旅途，将志愿者活动这一主题进行了全面的阐释。本课教授内容为第二个语篇。是残疾人士BenSmith写给爱心人士MissLi。主要感谢MissLi资金支持AnimalHelper,使得他有机会等到训练犬Lucky的帮助，改变了他的生活，并附上Lucky的照片一张，以表感激之情。作者通过普通的一封信，用平实的语言表达感恩之情，使读者明白：帮助他人，快乐自我,学会感恩。教学内容来源于人们的日常生活，具有现实意义和教育意义。本文按照书信格式展开。明线讲述了作者写感谢信的缘由。暗线则揭示了志愿者活动的精神---助人为乐，快乐你我。文章除了信头和信尾，正文部分分为四段，第一段开篇明示写信的目的---感谢爱心人士MissLike和AnimalHelper组织。语气委婉真诚，用了I’dlike…,I’msure…,Letmetellyoumystory.等情态动词表示语气的句子。并引出第2-3段，作者讲述自己与Lucky的故事。第二段，作者描述自己的生活的不便，迫切需求一只训练犬改变窘境的现实。也同样使用了would,can’t,might等情态动词引起读者对作者生活中诸多不便的同情。同时，作者使用了大量连词，如or,but,so,also,and等罗列残疾人士和自己的种种不便，对比与普通人的不同，并串联好朋友的建议和作者的期待。第三段，作者讲述得到Lucky和Lucky对作者的帮助。第四段，作者决定赠送相片以表感激之情。文本中主要运用了一般现在时和一般过去时，一般现在时主要表述感激，以及残疾人士和作者本人日常生活的常态；一般过去时的句子表述MissLi的帮助和作者获得Lucky前的故事；用一处一般将来时表达作者对赠送照片表达谢意的真诚。文本中还出现了大量动词不定式的词组，如wouldliketo,give…to,helpto,makeitadj.to,beableto,feelluckyto,以及动词不定式作状语，表目的的用法。文本最动人之处就是作者的真情表达，直接表达谢意的句子只有三处（简称“三谢”），一“谢”是开篇首句---I’dliketothankyoufor….,二“谢”出现在Ben和Lucky经过六个月的训练后，最后感慨“Yousee,I’monlyabletohavea“doghelper”becauseofyourkindness!”三“谢”便是收尾句“Thankyouagainfor…”。本课的阅读技巧是利用词性分析来理解阅读文本中某些词意。有些词可从语境中的搭配，区分名称、动词等，如I’msureyouknowthatthisgroupwassetupto…,makeadifference,orimagineyoucan’t…,normalthings,…forchangingmylife;有些词可从构词法---派生（前、后缀），确立词根，再分析词性（形容词、副词等），如disabled,training,kindness。文章配图描绘了一位坐在轮椅上的残疾男士和一位女士正在亲切交谈，他们面前躺着一条褐色的大狗。学生们都非常肯定男士是BenSmith，大狗一定是Lucy，但这位女士到底是MissLike还是Ben的朋友，教师可故作惊讶引导学生探讨，创造更多用英文表达的机会，增加课堂的趣味性。文本的结构化知识：学生情况分析授课对象是湛江麻章湖光农场中学初二（1）班和（3）班的学生。学生的基础知识普遍较薄弱，小部分学生学习态度端正，能够在老师的引导下积极进行语言实践，基本能够利用阅读技巧进行阅读，能够提取和分析文本表层信息，但是挖掘深层含义，理解作者真实意图方面还需要进一步的引领和指导。学生们在每年的“学雷锋”活动和重阳节“敬老”活动中，参加过团队活动，但并未形成志愿者的意识。学生们对国际的志愿者组织也缺乏了解，即便在课前布置学生上网查找，了解关于志愿者活动或组织的信息，但是大部分学生缺乏自主学习的习惯，对所做的各种准备也不能用英语清楚、有逻辑地描述和阐释。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1.通过阅读获取感谢信的基本信息，如写信人、收信人、写信原因等。2.梳理、概括Ben,MissLi,AnimalHelper之间的关系，借助思维导图呈现所形成的结构化知识。3.运用本课所学语言，基于结构化知识，借助板书描述感谢信的基本内容，并分析，推断作者的写作意图和意义。4.以Ben的感谢信为蓝本，设计并表演采访Ben和MissLi的英文访谈片段，诠释、评价MissLi的行为。教学重点和教学难点1运用本课所学语言，基于结构化知识，借助板书描述感谢信的基本内容，并分析，推断作者的写作意图和意义。2以Ben的感谢信为蓝本，设计并表演采访Ben和MissLi的英文访谈片段，诠释、评价MissLi的行为。教学过程教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间45min目标激活已知激发兴趣铺垫语言StepI引入1观看视频《导盲犬小Q》（片段）Isitanormaldog?Whatcanitdo?Whatelsecanatraineddogdo?2图片展示（训练犬的能耐）helpthedisabled/blind/deafopenorclosethedoorcarrythings….3追问Whatdoyouthinkofatrainingdog?(clever/understanding/cute/…)Canyouhaveone?利用导盲犬小Q的视频片段引出本课主题，利用问题激活有关训练犬的背景知识。铺垫关键信息，学习词汇。通过追问，激发学生好奇心和求知欲。学习理解(感知与注意）通过提问及观察学生回答的表现，了解他们的已知和未知。5min目标1通过阅读获取感谢信的基本信息，如写信人、收信人、写信原因等。StepII演示1scanning扫读What’sthetypeofthepassage?Whowritestheletter?What’stheletterabout?引导学生通过阅读，获取感谢信基本信息，满足学生的求知欲，体验学习的自主性。学习理解（获取）2min目标2梳理、概括Ben,MissLi,AnimalHelper之间的关系，借助思维导图呈现所形成的结构化知识。2skimmingWhatdidMissLido?WhoisLucky?3carefulreading细读Para1WhyBensentlettertoMissLi1She___________toAnimalHelper.2Shehelpedto___________________________________3BenknowsLucky________________tohislife.Para2ReadandmatchWhyBenwouldlikeadogMissLiHavedifficultiesinlifeBenSmithGivemoneytoAnimalHelperLuckyAgrouptohelpdisablepeopleAnimalHelperAspecialtraineddogPara3HowtogetLuckyAfter_______monthsoftrainingwithadogPara4HowLuckyhelpedBenwords____orderEg.__________________Para5WhatdoesBenthinkofLucky?WhatwillBensendtoMissLi?学生通过阅读，梳理、概括、整合作者写感谢信的缘由，形成结构化知识，并利用表格和思维导图呈现出来，促进逻辑思维和学习能力的发展。学习理解（获取与梳理）(归纳与概括)从学生完成的表格了解学生对故事情节，人物行为的真实意图的把握2min15min目标3运用本课所学语言，基于结构化知识，借助板书描述感谢信的基本内容，并分析，推断作者的写作意图和意义。1TellthestoryofBenandLuckyIngroupInclassTips:WhoisBen?---disabled/can’tusearmsorlegs---can’tanswertelephone---can’topenorclosethedoor---can’tcarrythingsHowdidBengetLucky?---loveanimals---afriendtalkedtoAnimalHelper---aftersixmonthsoftrainingWhatdoesLuckydo?---understandEnglishwords---understandmeWhydidithappen?---MissLigavemoneytoAnimalHelper2ThinkaboutthepassageWhatdoyouthinkofBen?WhatdoyouthinkofMissLi?WhydidBenwritetheletter?3HelpOthersDisabledPerson’sFederationthedisabledTheRedCrossthesickHopeProjectthepoorchildrenChineseYoungVolunteersAssociation应用实践（描述与阐释）（分析判断）（内化与运用）7min2min3min目标4.以Ben的感谢信为蓝本，设计并表演采访Ben和MissLi的英文访谈片段，诠释、评价MissLi的行为。StepIV实践1.讨论Whydoweneedtohelpothers?Doyouthinktheotherswouldhelpus?2采访SupposeyouarethereporterfromTeenJunior.NowyouaregoingtointerviewMissLiandBen.Reporter:Comeupwithatleast3questionseachgroupInterviewees:Giveanswersusingknowledgewehavelearnedtoday.3教师寄语Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.Ifeveryoneoffersalittlelove,theworldwillbecomemorebeatuiful.Helpingotherswillbenefityourselfaswell.1.通过讨论，培养学生的逻辑性和批判性思维。3.引导学生理解助人为乐的真谛，帮学生与文本之间建立关联，学会感恩。迁移创新（推理与论证）（批判与评价）（想象与创造）1通过讨论，把握学生获取文本深层含义的情况2通过小组和班级展示的情况，把握学生对语言和信息的内化情况2min7minHomework1.SurftheInternetandgetsomeinformationaboutthevolunteers.2.Tellthestorytoyour