20XX年湘科版三年级科学下册全册教案

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湘科版三年级科学下册教案

第一单元冷与热

1．知冷知热（1）

教学目标

科学探索：

1、会使用温度计准确地测量水温。

2、会用温度单位做好每次测量的记录。

情感、态度价值观：

1、遇到咨询题善于考虑，观看测量时能做到细致认知。

2、关怀日常日子中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。

科学知识：

1、懂温度是表示物体的冷热程度。

2、懂常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。教学重难点：会使用温度计准确地测量水温。

会用温度单位做好每次测量的记录。

教学预备：

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。教学过程：

一．教学导入：

1、说述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉怎么推断豆子发酵的温度一事。

2、提咨询：在日子中，还有哪些情形也需要推断物体的冷热？

二．活动感受冷热

1、过渡：同学们从日子经验中讲出了需要推断物体的冷热的情形，我们怎么样推断物体的冷热呢？让我们来做一具实验。

2、以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。

3、当学生发觉同一杯温水，别同的手感受难道别一样时，教师提出：那个活动告诉我们啥？

4、释疑：光凭感受难以准确的推断物体的冷热程度。

5、教师说解温度的概念。

三、活动测量温度

1、出示温度计模型，学生观看，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2、利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。懂摄氏度是温度的单位。

3、摄氏温度的读和写。

4、测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用办法，并讲明道理。让学生学习使用

温度计测量水温的基本办法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育）

四．拓展：认识各种各样的温度计

（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教

师再做补充。

（2．）详细介绍体温计的认识和使用。

课后反思：

2．热胀冷缩

第一课时（2）

教学目标

科学探索

1、学会自制“液体温度计”。

2、记忆对液体热胀冷缩性质的探索过程。

3、观看认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观

1、在实验的过程中，培养科学探索的兴趣。

2、培养学生严谨的科学态度。

3、让学生理解科学就在我们的日常日子之中。

科学知识

1、懂温度计的制作原理。

2、懂液体有热胀冷缩的性质。

教学重难点：懂温度计的制作原理。

懂液体有热胀冷缩的性质。

教学预备

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。教学过程：

教学导入

1、上节课我们认识了许多的温度计，提咨询：你们想自个儿有一支温度计吗？

2、教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3、这两种温度计利用了空气与液体的啥性质？让我们来研究吧！一．活动自制“液体温度计”

1、指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎么样来制作“液体温度计”？

（3．）小组讨论制作办法。

（4．）制作“液体温度计”，关于学生作品，教师组织举行评价。2、观看自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位举行观看。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以办法上的指导。

（3．）学生观看。

（4．）汇报观看到的事情。

3、研究别同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。（1．）以4人小组为单位举行观看。

（2．）预测：我们会看到啥现象？

（3．）办法指导。

（4．）学生观看。

（5．）汇报。

4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的实验条件是啥？

（3．）这些变化讲明了啥？

（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

二．学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思：

第二课时（3）

教学目标

科学探索

记忆对气体热胀冷缩性质的探索过程。

情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探索的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

3．让学生理解科学就在我们的日常日子之中。

科学知识

懂气体有热胀冷缩的性质

教学重难点：懂气体有热胀冷缩的性质

教学预备

空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。

一．教学导入

1．复习：液体热胀冷缩的性质。

2．提咨询：空气是否也有热胀冷缩的性质？

二．活动空气是否也有热胀冷缩的性质

1．实验的设计：

（1．）教师组织学生针对两个咨询题举行充分的考虑和讨论：

①把空气装在啥容器里？

②用啥办法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

·借助其他能鼓凹的物体来发觉。启发：能够在烧瓶口上套小气球。·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发觉。

·经过容器的鼓凹来发觉。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，讲明空气体积变小。当容器鼓时，讲明空气体积变大。

3．）评价：在此环节思维活跃的同学赋予确信。

（4．）形成各自完整的实验方案。

2．实验现象猜想。

3．按设计的办法完成实验。

4．描述观看到的现象。

5．分析比较，我们的猜想和观看到的现象一致吗？

三．小结：

空气也有热胀冷缩的性质。

四．学生解释伽利略温度计的原理。

课后反思：

第三课时（4）

教学目标

科学探索

1．记忆对固体热胀冷缩性质的探索过程。

2．观看认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探索的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

科学知识

1．懂固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2．懂一些液体、气体、固体热胀冷缩在日子中相关应用。

教学重难点：懂固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

懂一些液体、气体、固体热胀冷缩在日子中相关应用。教学预备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。教学过程：

一．教学导入

1．阅读指南车信箱。

2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，考虑：固体味不可能也热胀冷缩呢？

3．让我们一同来研究研究吧！

二．活动研究铁轨间为啥留缝隙

1．实验研究：固体的热胀冷缩

（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④说解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

（3）以小组为单位举行铜球的热胀冷缩实验。

（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们啥？2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热别易炸裂）能够顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有啥现象？继续使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生啥现象？

（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

（3）分析：实验现象告诉了我们啥？

（4）固体有热胀冷缩的性质。

三．小结

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

四．拓展：日子中的热胀冷缩现象

（1）解释教材出示的三种现象。

（2）找一找，我们身边还有哪些热胀冷缩现象？

课后反思：

3．热的传递（5）

科学探索

1．记忆探索热的传递规律过程。

2．加强测量水温的技能训练，培养延续观看并记录的能力。

3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。

情感态度与价值观

1．懂科学探索过程中，离别开仔细细致的观看。

2．养成实事求是的科学态度。

3．知道得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自个儿的任务。

科学知识

1．懂热能从一具物体传到另一具物体。

2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。

3．了解热传递的三种方式。

教学重难点：了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。

教学预备

金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。

拓展课预备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。

教学过程：

一．教学导入

1．演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。2．提咨询：“汤匙变热了，热如何传递过来的？”引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。

二．活动物体怎么样传热

1．教师介绍实验装置及实验材料。

2．推测：火柴棒掉降的顺序会怎么样？（推测的理由）

3．交待实验注意事项。

4．学生实验。

5．汇报。

6．检查自个儿的猜想是否正确。

7．归纳：热是从高温部分传向低温部分。

三．活动测量变化的水温

1．组织学生预测：两杯水的温度各会有怎么样的变化？两杯水最终会怎么样？2．讨论要做好实验，该怎么样举行？

2．讨论：要做好实验，该怎么样举行？

3．分组测量，仔细观看、准确读数和及时记录。

4．分析数据，发觉规律：

热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最终直至两杯水温度相等。

四．拓展：热的传递方式

多媒体课件辅助介绍。

课后反思：

4．谁的传热本事强

第一课时（6）

教学目标

科学探索

1．探索别同材料的传热本事。

2．经过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。

3．能将材料的特性与它的用途相联系。

情感态度与价值观

1．感悟科学与日子的密切相联。

2．感觉学以致用的开心。

3．学会合作，学会正确的评价他人。

科学知识

1．了解别同的材料传热的本事别同。

2．了解常用的传热和隔热的办法。

教学重难点：了解别同的材料传热的本事别同。

了解常用的传热和隔热的办法。

教学预备：

长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。课件。

学生预备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的玻

璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。

教学过程：

一．教学导入

1．课件出示：锅、壶等厨房日用品。

2．提咨询：为啥这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外头？

二．活动材料的传热本事

1．摆出咨询题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒并且放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。

2．讨论：实验怎么样举行，材料在挑选上要注意些啥？

3．组织实验。

4．交流实验中的发觉。

5．回到课初提出的咨询题，让学生运用刚获得的知识来解决咨询题。三．活动自制保温盒

1．让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽量的减慢热的传递。

2．分析教材中提供的保温盒图例，为啥选用这些材料？是怎么样减慢热的传递的？

3．小组讨论：怎么样做保温盒。

4．汇报各小组的方案并完善。

四．作业：

课后制作设计的保温盒。

课后反思：

第二课时（7）

教学目标

科学探索

比较自制保温盒的保温效果。

情感态度与价值观

学会正确的评价他人。

教学重难点：自制保温盒的保温效果。

教学预备

学生预备：制作好的保温盒。比较保温盒的效果，组织评价与交流等内容。

教学过程：

一．教学导入

上一节课我们各小组制作了保温盒，让我们来比一比，看哪组做的最好？

二．活动比较保温盒的效果

1．讨论：怎么样举行比较。

理解：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时刻后，组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。

2．组织分工合作。

3．学日子动：测保温盒的效果。

4．汇报结果。

5．评出优胜小组。

6．经验交流。

三．阅读指南车信箱

四．拓展：

日子中还有哪些加快和减缓热的传递的办法。

课后反思：

第二单元变化的天气

1.多姿多彩的天气（8）

教学目标

科学探索

会描述别同天气现象的特点，

能用游戏等方式来表现天气对人们日子生产的妨碍。

情感、态度与价值观

观赏漂亮的天气。

懂我国古代就有了天气现象的各种记录。

科学知识

懂各种别同的天气现象

懂天气能够用一些可测量的量来描述。

体验到天气对人类工作、日子的妨碍。

教学重难点：懂各种别同的天气现象

懂天气能够用一些可测量的量来描述。

教学预备：

各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件)；各种天气现象的卡片与之相习惯的人们日子、生产活动的卡片。

教学过程：

一.教学导入：

1.课件出示：古代有关天气现象的记录。

2.提咨询：我们懂有哪些天气现象?

二.活动观赏天气现象

1.认识各种天气现象并描述其特点。

(1、)课件出示：教材第16的插图。

要求：认真观看，认识各种天气现象。

(2.)提咨询：用自个儿的语言描述天气的特点。

(3.)组内同学互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教师总结概括别同天气的特点。

2.收集有关天气现象的诗歌与成语。

(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

(2.)学生观赏，教师针对资料对学生举行美育教育。

(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)

(3.)布置学生课后收集资料并编成小报举行传阅与展示。

三.活动我们与天气

1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们日子、生产的关系。

2.指导学生看教材的两幅图，提咨询：从图中你得到啥启发?

3.交待游戏规则与注意事项。

4.学生游戏。

四.小结

1.总结别同的天气现象及其特点。

2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。

课后反思：

2.测量气温

第一课时（9）

教学目标

科学探索

定时观看、测量并记录校园里别同地方一天的气温变化。

情感、态度与价值观

团结合作地开展气温的观测活动。

科学知识

1.懂气温算是空气的温度

2.学习测量气温的办法。

教学重难点：学习测量气温的办法。

教学预备：

红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。

一.教学导入：

1.复习：我们懂哪一些天气现象?

2.说述：每一种天气现象有它的气温--空气的温度。

3.过渡：今天让我们来测量气温。

二.活动测气温1.猜一猜：校园里啥地方、啥时候气温最高?讲一讲你推测的依据。

2.交流。

3.我们的猜想正确吗?依然让我们的行动来讲话吧。

4.教师交待活动要求：

(1.)活动地方：操场、教室、花园、宿舍四处。

(2.)分组：全班分4组，每组负责一处地方。

(3.)人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。

(4.)时刻安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天)

5.布置任务，交待下一节课举行汇报。

6.认识百叶箱：

(1.)出示百叶箱课件，学生观看。

(2.)教师说解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。

三.指南车信箱

(1.)介绍竺可桢。

(2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。

课后反思：

第二课时（10）

教学目标

科学探索

1.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发觉。情感、态度与价值观

1.团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。

科学知识

1.懂一天里气温变化的规律。

教学