2023年电流做功说课稿电流做功评课稿(7篇)

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿(7篇)2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇一

１、地位和作用

“电功“对于初中生来说是一个比拟抽象的概念，电功公式是把握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必需具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了根底。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理学问构造中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。

２、学问目标

a层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式

2.会计算一个用电器的电功。

b层次：由公式w=uit求u、i。

c层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。

３、力量目标

1.学会掌握变量讨论问题的方法。

2.会读电能表的示数。

４、思想教育

通过介绍一度电的用途，对学生进展节省用电的教育。

５、教学关键

做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示试验。

６、预备教具

课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。

依据学生实际状况和素养教育的要求，采纳面对全体、师生间相互反应的层次教学法和传统的五环教学法。学法是争论归纳法和感知探究法。

分五个环节。

第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫abc三个层次学生答复，为本堂课的教学奠定学问根底。三个问题是：1.水流能做功吗？

2.功的表达式如何？3.力学中做功的两个必要因素是什么？

其次个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1试验后，问：是什么缘由小车被提起的呢？是由于有了电流。即电流对小车做了功。

第三个环节：探究新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题）

1．建立概念

电流做功形式许多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机……让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃。

2．电流做功的多少与哪些因素有关呢

让学生猜测，有的说与电压、电流和时间有关，我们用试验来讨论。让学生看书图9-1，画出电路图，目的了解实物的连接方法，……当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法讨论呢？引导学生把握掌握变量的讨论方法，让abc层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观看小车上升的高度，在时间一样的条件下，转变电压值，电流值做两次试验。分析试验结果其次次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生答复：通电时间一样的状况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面试验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告知学生科学家经过准确测量出了计算电功的公式w=uit，讲清w、u、i、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个详细熟悉，告知学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过一般电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生熟悉到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不便利，常用度做单位。1度=3.6×106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。

3．电能表

讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4，让学生了解一度电的作用，渗透节省用电教育，教师做到既教书又育人。

第四环节：让学生小结，把这堂课学问形成体系。

第五环节：稳固练习，使学生学到的学问具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有肯定梯度的练习题，检测不同层次学生达标状况，面对全体，鼓励内化，填空题，采纳自查形式，选择题，用答题卡，推断题用手势出示。这样，教师一目了解地把握了不同层次学生学习状况。实现了双重反应。

采纳横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：争论归纳法。重点：感知探究法。

复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，稳固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。

附：（练习题）

一、填空题：采纳自选自查形式

a层次：1.电流所做的功叫（）。国际单位是（）。

2.电流做功的过程实质是（）能转化成（）能的过程。通电的电动机将砝码提起（）能转化为（）能。

3.试验讨论说明：电流所做的功跟这段电路两端的（）（）（）和（）成正比。计算公式是（）。式中各物理量的单位是（）（）（）和（

）。生活中常用（）做电功的单位。

4.用来测定电流做的仪表是（）

5.某户电表月初示数：12340月末示数12962，本月用电（）

b层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（）伏

c层次：7.两只电阻r1：r2=4：3，串联接入电路r1与r2两端电压之比u1：u2=（）,若t一样w1：w2=（

），并联执着入电路，i1：i2=（），在一样的时间内w1：w2=（）

二、选择题（出示答题卡，对3个为a层次，4个为b层次，对5个为c层次）

1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（）焦

a300b1800c720d360内

2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在一样时间内，总电功w1和w2之比为（）

a2：1b1：2c1：4d4：1

3.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在一样时间内，它消耗的电功为原来的（）倍。ab2cd4

4.电能表测（）a电功b电压c电流d消耗电能

5.属于电功的单位有（）a度b焦c伏·秒

三、推断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指穿插为错号，对3个为a层次，即3a，同理：5b，6c

1.1度电表示电流能做功3.6×106焦耳

2.电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳3.导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。

4.导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。

5.1焦=1伏·库=1伏·安·秒

6.某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。

电功

《电功》教案

（一）教学目的

1.把握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机式做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（w=uit）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。

2.知道电度表的用途和读数方法

（二）教具

1.课本上电流做功砝码提起来的试验装置；电键一只

2.电动玩具汽车一只

3.带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只

4.电度表挂图（或实物）

（三）教学过程

引言

在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量-电流、电压和电阻，以及这些量的相互关系-欧姆定律。这些，都是电学的根底学问，在第一册中我们讨论了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？明显，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的，今日，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。

（板书：第九章电功和电功率）、

首先学习电流做功问题

（板书：电功）

1.复习提问

（1）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？

（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）

（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？

（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等）

2.讲授新课

（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的，所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。

（演示：玩具电动汽车的行驶）

（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光，电流通过电炉时发热，算不算做功呢？

在这里我们应把“功“的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转化，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做的又一种表现，总之，电流做功的现象许多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。

（3）电流做功多少跟什么有关系？

演示课本图9-1的试验时，电流和电压应采纳大型的示教电表来显示，试验分两步：

①用变阻器转变电流和电压，观看在一样时间内做功的多少。

首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。

先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观看砝码上升的时间和高度（通电时间电键掌握），并登记电流、电压值。

再将变阻器滑片移至另一位置（使接入电阻较小），闭合电键，观看一样时间砝码上升的高度，并登记电压、电流值。

比拟两次试验，得出：

在一样时间内，电压和电流越大，电流做功越大。

②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。

（这一步可以不做试验，直接推出）

指出：上述试验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系，假如把试验做到准确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系，假如电压u的伏做单位，电流i的单位用安，时间t的单位用秒，电功w的单位用焦，则有w=uit

应当提示学生留意两点：一是公式中的w、u、i均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言，二是w、u、i、t必需统一采纳国际单位制。

（4）电功的计算

（把课本图9-1的试验装置中的电动机换成小灯泡，做两次转变电压（取整数）电流的试验，通电时间都取10秒钟，让学生观看灯光的亮度，并依据试验数据计算两次电流做的大小）

提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：1焦）这些功假如由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？

（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两局部功的和，这就是课本图9-1的试验不定量的缘由，因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高）

列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几千焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。

由于焦这个单位很小，生活中常用“度“作电功的单位：

1度=3.6×106焦

（5）电能表（俗称电度表）

出示电度表挂图（或实物），让学生观看并读出读数。

指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度，外表上最终的数字是小数点后的一位数。

最终结合课本图9-4介绍1度电的作用，对学生进展节省用电的教育。

3．稳固练习

（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么打算？

（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在一样时间内所做的电功之比：

a2：1b1：2c4：1d1：4

（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？

（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？

这四道题应预先写在黑板上，让学生在课堂上答复和计算，学生答复第2题，可能有争议，有的选a，有的选c，教师可让选c的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器保转变电压，而不转变电流是否可能？对不同阻阻用电器，电压一样时电流是否一样？引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器i∞u，因此u增2倍，i亦增2倍，故w增4倍，对不同r的电热器，u一样时，i与r成反比，故w亦与r成正比）

4.家庭作业

假如稳固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题-第1题也可留做作业。

5.板书设计

第九章电功和电功率

电功

电流做功的各种表现：

电动机牵引物体或带动机器转动

电炉发热

电灯发光

但凡通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表现

电功大不上与什么有关？

电功公式w=uit

留意：公式中各个量是对同一段电路而言

各个量应统一采纳国际单位制单位

电功单位：焦

常用单位：度

1度=3.6×106焦

电度表用来测定电功的一种仪表

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇二

（一）学问与技能

1、知道电功的物理意义、单位。

2、理解电功的公式w=uit，并能进展简洁的计算。

（二）过程与方法

1、通过试验，让学生体验电功。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

1、学生已有的学问就是电能，但深入的电功及如何计算电功都是未知的，以及电能表的应用。

1、理解电功率概念；体会电功在实际生活中的含义。

2、会计算电功，会用两种语言描述电功。

4、1第一学时

活动1【导入】新课引入

1、各种各样的发电厂和电池，把不同形式的能转化为电能，供人们使用。

2、人们利用电能，通过各种用电器为人类的生活供应便利。

3、各种用电器将电能转换为各种形式的能。

学生自考答复：灯泡—将电能转化为光能。电力机车—将电能转化为机械能。烧水器—电能转化为内能。

设计意图：联系学生的生活实际，熬炼学生的观看力量。

活动2【讲授】新课

讲授

引导学生得出电能、电功的学问：

1、用电器工作的过程就是消耗电能的过程。使电能转化为其他形式能量的过程。2、电能的单位：

能量的国际单位：焦耳（j）生活中的电能单位：度，千瓦时（kw·h）

单位转换

1度=1kw·h=1×103w×3600s=3、6×106j

课堂练习

说说以下用电器工作时的能量转化：电吹风机——电能转化成

机械能和内能。电饭锅——电能转化成内能。

演示试验：

电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内消耗多少电能的仪表。

向学生展现电能表，请学生留意表上的各种铭牌。

教师讲解

“600revs/（kw·h）”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1kw·h的电能，电能表上的转盘转过600转。

生活中的物理

各式各样的家用电表，图展，学生可以自学。

电功

1、电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。

有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。

2、计算电流做的功：

电流做功的多少跟电流的大小、电压的凹凸、通电时间的长短都有关系。

w=uit

活动3【练习】练一练

1、有一只节能灯接在220v的家庭电路中，通过它的电流为90ma，计算这只灯使用5h消耗多少度电？

解析：

90ma=0、09a

w=uit=220v×0、09a×5h=0、099kw·h

这只节能灯工作5h消耗的电能是0、099kw·h，即0、099度。

2、手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3、6v，安时容量为750ma·h。它布满电后所储存的电能是_______j。

解析：

电池参数有：电压和安时容量(a·h)

安时容量=放电电流(a)×放电时间(h)

750ma·h=750ma×1h

w=uit=3、6v×0、75a×3600s=9720j

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇三

本说课稿共包括了教材分析、教学程序设计、和教学体会三个局部。

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，叙述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些学问不仅是进一步学习电学的根底，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联学问，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比拟严密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了学问后又应用所学学问去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的学问的连续，而且也是后面连续学习电功率、焦耳定律等学问的根底，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的预备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学学问的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

依据大纲对本节的详细要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使学生全面主动进展的原则，确定本节课的教学目标如下：

学问目标：

（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

（2）把握电功的公式w=uit

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

力量目标：

（1）培育学生运用学过的学问解决简洁的电功问题的力量。

（2）培育学生初步的观看力量和分析概括力量。

思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到把握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的力量水平很难独立地讨论出电功与哪些因素有关，必需通过教师适当地点拨才能完成，所以把试验探究过程作为本节教学的难点。

依据自己的教学阅历，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个试验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏，而且与学过的学问（机械功）也有联系，同时也为最终提醒电能表的应用打下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反响等等。通过试验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全把握概念的内涵，却把握了电功大局部外延。

在讨论电功与哪些因素有关时，由于书中的试验可见度和胜利率都很低，既然是定性讨论，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性熟悉，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采纳先猜测再试验

最终总结的探究式教学模式。另外，在试验中我留意了讨论方法的渗透，即物理学中常用的掌握变量法，还通过微机动态显示讨论电路的过程，再引导学生自己思索、争论、设计试验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分表达学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最终介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了稳固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提示学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

小结中我充分表达了学生的主体地位，引导学生从学问、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进展归纳和概括的力量。

总之，本节课是在培育学生各方面素养的前提下设计的，教学中以试验为根底，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的熟悉为主线，运用试验、微机等多种教学手段，把传授学问、培育兴趣和力量、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培育学生。

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜测，试验、争论等方法，尽可能再现学问的进展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

2、这节课的内容，外表上看较简洁，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会连续学习，这里不必讲得过细、过深。

3、教师的课堂提问是把学问引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，制造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热忱。

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇四

分组状况，评分标准、预备用具（预备书、学案卷），检查。

组名、评价表张贴、评价方法

紫色——蓝色——绿色——粉色——黑色

教学分析四、课前引言

目标介绍

总述学习内容与前后学问之间的联系，让学生了解学习内容在整体构造中的位置，表达联系的思想。

教师介绍目标突出重点内容，让学生有目的的学习。十四、新授课教学

（一）电能

活动：小组竞赛电能来源

师：小组竞赛电能的来源，

生：……

师：ppt图片展现

电源是讲什么能转化成电能？

生：其他形式

师：洗衣机消耗电能，用什么能转化成什么能？

电饭锅、电风扇、电热孵化器、电镀

………

你怎么知道是电能转化成化学能

师：电能可以转化成什么能

生：填写学案，

板书：(提示回忆并提问)

电能：

国际单位：

常用单位kwh度

换算：1度

记忆方法生日三月初六，六六大顺

（二）电能的计量

师：出示电能表图片三个，形象的快慢表示

作用：？

不用看自己想，每家电表，计量电能

“一段时间”的形象化

图片：家庭电路的图双层效应提前预报

活动：熟悉电能表上的参数

自学解决，有疑问在相互学习

学生提出

50hz——教师讲

没有疑问吗？师提出：

10（20）a，1020有区分吗？

600revs/kwh意思

练一练

电能表读数、一月消耗电能

电费计算

（三）电功

电能和电功之间有什么联系吗？

功和能有联系吗？

生：转化胜利就是能

师：同桌翻译

生：提示下

板书：

电功：w

ppt片

电流做功——转化成的电能？（没看清）——用电器消耗了多少电能

活动：电功的大小与那些因素有关

学案卷提示

1、如何表达电功大小？——图提示

生：可提升木块，可拖木块走

师：电功受哪些因素影响？

生：电流、通电时间、电压

师：思想——掌握变量

科学家通过大量试验得出……

板书：

电功：w=uit

1j=1vas

2、试验中如何转变电流电压的大小

3、结论

小组竞赛的方式评价方法！——进级

评价表张贴在黑板上，用不同颜色的磁扣向上移动，上上升度表示成绩凹凸。

（对生疏的学生需要提前介绍嬉戏规章，建立临时的小组，表达团队精神）

疑问：竞赛形式很好，每组成员都举手的状况下提问那组？前后答复的难易程度因有所迫不容，所提问小组？

由生活实例进入

追问，突出强调教学疑问及不熟识的内容化学能

学生的自然学习状态形成，

紧急的、积极的……

记忆方法顺口说出即加强了记忆，又引起学生的兴趣。

教师语言形象的表示

强调课堂上学习学问理解的过程，而非查找复制输出。

家庭电路，知道电能表的位置作用，又能提前的预报，家庭地电路。——提倡！

用提问来解决稳固。学生先自学，后用学生提出问题方式解决一局部问题。为突出教学内容，教师提出问题让学生解释理解突出教学内容——提倡！

变换着方式让学生学习，且学问目标的达成状况好。

供应电能表读数图片

突出联系，抓住重点字眼，调动学生已有的学问根底。

运用学生的思维语言，换一种表达方式到达理解的目的。

探讨：学生试验操作体验很好，但是试验难度大，没有个别指导很难完成试验。

设计的目的？重在哪个环节？

可以尝试，但是需要有其他教师的参加个别指导方能完成。

建议：弄清本活动的设计意图，实施过程中体系拿出来练习

ppt协作本节课的重点内容。

总结

1、学问

2、小组竞赛结果——纳入班级评价从学问方面、小组合作两个方面总结总评：

1.小组合作学习方式运用娴熟。

2.教学思想：学生主体作用发挥好，注意学生的学习力量培育；

3.注意学问之间的联系，学科思想方法渗透亮显。

4.表达教学技巧表现突出：课堂上采纳多种方法（学生自学、学生提问、教师提问、学生竞赛等）帮忙学生理解、记忆学习内容。

进展：

5.小组学习的评价如何公正？讨论标准与操作方法

6.电功大小的因素学生活动，设计意图？

7.教师的语言。留意教育的因素。如“不盼望你们做抄电表的”。学生主体性表现，“感谢同学们的协作”，教师帮助学生学习而非学生协作教师做课。

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇五

电功和电功率是电学中重要的物理量，是中考必考内容之一。而不少学生在理解时常常混淆这两个物理量。复习时应重在理解，留意概念之间的联系和区分。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参加，稳固对电功、电功率概念和公式的理解，培育学生运用学问解决实际问题的力量。先总结学问点，对学问系统复习；再通过典型例题，分析解题步骤和解题关键；最终采纳“一题多问，系统复习”的方式，使学生由浅入深的学习相关学问，消退解题的畏难心情，还可以培育学生的发散思维力量。

依据本节复习课的复习内容和中考考纲要求，制定的目标如下：

1、知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进展说明；能运用w=uit进展简洁的计算。

2、理解测量用电器电功率试验的原理，能对“测量用电器电功率”试验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。

3、理解电功率的概念，并能运用关系式p=ui进展简洁的计算。

4、能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。

5、通过对小组争论和沟通，培育学生合作学习的意识。通过自编物考题，小组内解答物理题，培育学生分析问题和运用学问解决问题的力量，培育规律思维力量和制造思维力量。

重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进展简洁的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。

难点：综合运用学过的学问进展有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进展简洁的计算。

从本节内容特点和复习稳固的目标动身，这节课主要实行讲练结合、争论法进展教学，教师以引导为主；学生依据问题进展争论，探究，解决，培育学生分析问题和运用学问解决问题的力量，培育规律思维力量和制造思维力量。

考情回忆——考点扫描——典例精析——考场演练——命题猜测

首先，考情回忆。一般来说，我们可以通过一个真题再现所要复习的内容，我实行的是通过播放“物理大师”视频，激发学生的复习兴趣，进入到电功和电功率的复习。

接着，对学问考点进展梳理。一是电功：①、定义及其单位；②、公式（根本公式和导出公式）；③、测量，电能表。二是电功率：①、定义及其单位，②、公式（根本公式和导出公式）；③、用电器的额定功率和实际功率；④、电功率的测量。

第三局部是典型例题的分析，主要有四类，一是电能表的相关计算，二是动态电路分析，三是电功、电功率的理解和计算，四是试验突破：测量小灯泡的电功率。通过典型例题的分析，分析解题步骤和解题关键。

第四局部是实战演练，也就是变式训练。在物理学中，根本概念和根本规律之间有严密的联系，任何综合题总是由几个简洁的学问点构成。电功和电功率就比拟典型。教学大纲指出：要把握电功、电功率的概念，要使学生能综合运用电功、电功率的学问敏捷解决简洁的实际问题。但由于涉及到欧姆定律及串并电路的特点，所以学生在遇到实际问题的时候，往往表现为“上课能听懂，公式能记住”但就是做不出来的现象，这主要还是由于没有抓住物理学问之间的内在联系。所以，在设计的时候，我从学生所熟识的白炽灯入手，采纳“一题多问，系统复习”的方式，让同学们自编物理题，在小组内解答问题，使学生由浅入深的学习相关学问，消退解题的畏难心情，还可以培育学生的发散思维力量。

复习完本课时内容后，教师请学生就这节课的复习之后，有了哪些收获或困惑与大家一起沟通。最终，分层布置本节课的作业，完成教学。

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇六

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，叙述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律，选学），这些学问不仅是进一步学习电学的根底，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联学问，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比拟严密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲解学问并应用所学学问去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功和能量转化的学问的连续，而且也是后面连续学习电功率、焦耳定律等学问的根底，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的预备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学学问的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

依据大纲对本节的详细要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使学生全面主动进展的原则，确定本节课的教学目标如下：

学问、技能目标：

（1）知道电流可以做功,且是电能转化为其他形式的能的过程。

（2）把握电功的公式w=uit（并能结合欧姆定律的公式）

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

过程与方法目标：

（1）培育学生初步的观看力量，通过分析试验过程中的现象和能量转化状况，培育学生概括、语言表达力量。

（2）培育学生运用学过的学问解决简洁的电功问题的力量。

情感、态度价值观目标：

⑴结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

⑵渗透能量守恒定律，熟悉宏观世界中物质和能量在变化中总量不变的和谐。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到把握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的力量水平很难独立地讨论出电功与哪些因素有关，必需通过教师适当地点拨才能完成，所以把试验探究过程作为本节教学的难点。

依据自己的教学阅历，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个试验（电动机提升一组钩码）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏，而且与学过的学问（机械功）也有联系，熟悉到电能在这个过程中转化为了其他形式的能量，同时也为最终提醒电能表的应用埋下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反响等等。通过试验、电脑模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全把握概念的内涵，却把握了电功大局部外延。

在讨论电功与哪些因素有关时，由于书中的试验可见度和胜利率都很低，既然是定性讨论，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性熟悉，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采纳先猜测再试验最终总结的探究式教学模式。另外，在试验中我留意了讨论方法的渗透，即物理学中常用的掌握变量法，还通过电脑动态显示讨论电路的过程，再引导学生自己思索、争论、设计试验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分表达学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我利用实物投影方式并下发了几个电能表给各小组学生，让他们观看，在观看过程中弄清铭牌上各项指标的含义。并动画模拟了一个电能表工作时的状况，协作学生日常生活中见到的电能表，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最终介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了稳固电功的概念，我设计了一组练习题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，目的是提示学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼，稳固了本节课的学习成果。

课堂小结我充分表达了学生的`主体地位，引导学生从学问、方法、情感三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进展归纳和概括的力量。

总之，本节课是在培育学生各方面素养的前提下设计的，教学中以试验为根底，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的熟悉为主线，运用试验、电脑动画等多种教学手段，把传授学问、培育兴趣和力量、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培育学生的力量。

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜测，试验、争论等方法，尽可能再现学问的进展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

2、这节课的内容，外表上看较简洁，学生学习应当不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会连续学习，这里不必讲得过细、过深

3、教师的课堂提问是把学问引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，制造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热忱。

2023年电流做功说课稿电流做功评课稿篇七

在力学中，物体做功必需具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器，使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其他形式能的转化打下了根底。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学学问构造中具有综合、扩展和承前启后的重要作