九年级语文上册教案《故乡》

语文学习资料一、课文分析：《故乡》通过“我”回故乡的见所闻所忆所感，描写闰土和杨二嫂的巨大变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产活苦现实示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚与人之间的冷漠现作者对现实的强烈不满和改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。2.课文“回乡的活动为索“故乡——在故乡——离故乡的顺序，把我的所见，所闻，所忆，所感的各种材料组织起来。3.掌握对比的方法，把小说中的土，杨二嫂两个人物20年前与后的外貌描写在书上画下来，进行比较阅读出们的差异，进而归纳他们各自的性格变化后他们的性格变化中理解小说的主题。4.重点、难点、疑点及解决办法重点：运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点；小说所刻画的人物的社会意义。难点：内涵丰富的语句的品味、理解。解决办法：以课堂上朗读与分析精彩片断为主要手段，“重点”“难点”宜在教师的引导下分析领会。二、学习目标：①了解辛亥革命后农村日益衰败民生活日趋贫困的社会现实会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。②理解运用对比突出小说主题的写法。③理解小说中议论的作用。语文学习资料

语文学习资料三、教学过程：第课导课：1.“故乡的歌是一支清远的笛，在有月亮的晚上响起。”在游子心中乡是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。自探，作流1.跳课文，把握情感基调。悲哀）（学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。）2.朗品味理解情感基调本作者的感情主要表现故乡之（故乡之）两个方面。朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素点阅读开头的一段景语文学习资料

语文学习资料物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。）对比朗读小说中“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“黄”、“碧绿”等表示色彩的词语。3.教小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。4.故哪些人的什么变化最令‘我’心痛？学生以小组讨论的方式对小说展开细致深入的阅读）学生在小组内交流讨论成果讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开也可以涉及宏儿和水生。存在分歧的地方可以保留，提交班内讨论解决）（）土的变化有哪些方面令“我”悲哀？①闰土肖像的变化令“我”悲。②闰土言、行、神、心的变化令“我”悲。（）二嫂的变化是否也令“我”悲哀？①杨二嫂肖像的变化令“我”悲哀。②杨二嫂言、行、神的变化令“我”悲哀（学生分条梳理讨论的结果特是对人物的评价性词语生可能不够准确教师可加以点拨和补充闰外苍，动作迟钝，语言含糊我谦，对生活丧失希望。杨二嫂：相貌丑陋，语言尖刻，自私、势利，虚伪、庸俗。）5.全的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？学生思考、讨论、回答。语文学习资料

语文学习资料（在课文的结尾者出了理中富足美丽充满活力的家乡且信经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。）6.朗读结尾的三段文字，特别是希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。求齐读背诵。第课自探，作流1.小说中一共描写了几个“故乡？（该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题。除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡外其，小说中还有一理想中的故乡。小说结尾部我的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓）2.“乡”是谁的？（这个问题是把小说的社会意义推到更广阔的层面现代工业文明的时代乡失落了，又也许只存在于孩童纯真的眼睛里。小说中的故乡是“我”的，又是“我们”的。它有着普遍的象征意味，代表着人的精神归宿）3.“故乡”在哪里？（结合课后练习，研究“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蕴。从小说对宏儿和水生的想象中窥见作者把希望寄托在下一代身上理想中的故乡不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路。）语文学习资料

语文学习资料4.文作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心。这篇小说也不例外。请找出本小说中的议论部分，并分析其作用。（８４段中的议论表“我帝主义建主义践踏下的社会现实的悲愤和不满。８６段中的议论对生活的定和对新生活的向往８中关于希望有无的富有哲理性的议论给以深刻的启迪和舞它告诉人们生活的实现靠踏实地的奋斗）通过上述三段中的议论，层层深入地揭示了中心，并使小说的主题得到了升华。5.明确小说的主题过说的阅读和社会背景的了解认为作者创作这篇小说的目的是什么？（通过对故乡景色和闰土前后变化的描写了国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产农生活日贫困的社会现实及辛亥革命的不彻底性反映了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望）交流分享：通过本小说的学习握阅小说的那些技巧？你