《正面管理》学习心得

《正面管理》学习心得_学习心得体会

正面管教学习心得

2023年上半年的一次偶然时机，微信朋友圈中的育儿贴子让我产生了极大的兴趣，觉得内容很是能涤荡人的心灵，我就按着网址寻了过去，并在*上搜寻了关于“正面管教”的介绍，我震撼了：原来还有这样的一群爱孩子的妈妈，原来还有这样的教育理念和行之有效的管教工具！

平常我也挺喜爱看一些育儿的文章和信息，但都不是系统的学习，杂乱无章，而且大多数的理论均是看时知道所阐述的理论和道理，也能认同，可就是不知道怎么去做？而“正面管教”却像一盏明灯一下子让我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不行待地买了本《正面管教A-Z》，同时关注了正面管教的一些公众微信号。

由于工作的缘由始终没能上家长课，今年最终报了芜湖本地的Lily教师的第四期家长课，我兴奋至极，最终可以亲眼见见我们当地的讲师和那些爱孩子的得意妈妈们，最终可以不是一个人来学习这本书，最终可以体验一下这个奇怪的课堂。

始终很迷茫该以如何的态度哺育孩子，看了许多书并，也请教了一些大孩子的父母，得到的也只是各种观点和方法的碰撞，有认同的，有不认同的，而且孩子的状况不尽一样，最终还是没能拿捏住管教孩子的尺度，这也成为我们家祖辈与我们这代父辈之间不断冲突焦点。

公公：你怎么老是将孩子骂哭！

我：我也是初为人母，我也要学习如何做一个正确教育孩子的母亲，没人教我怎么做才是正确的和合理的，我也很无措。

这是孩子很小时，家里常常的对话，现在孩子都11岁了，可我还是不知道自己做得究竟是不是正确的？究竟应当怎么做？《正面管教A-Z》的一开头就告知父母——和蔼而坚决。

我将书看下来，认为在学习正面管教，使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则：

一、和蔼而坚决的态度，让我熟悉到敬重孩子作为一个独立主体的重要性，和蔼就是“敬重”，和蔼就是要父母以敬重的态度，用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并承受孩子的感受。坚决，就是父母对原则、规章的坚持，让孩子感受到在哺育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持。只有这样，才能培育出孩子的自律和责任感。和蔼而坚决的态度是实施正面管教全部工具的根底，父母要在不断学习中首先做到转变自己。自己的转变，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的转变。

二、让孩子感觉自己是重要的，是被当作公平的主体来对待，是被家庭中其他成员需要的。这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心。父母可以与孩子商定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求。在关注过程中，父母需要鼓舞孩子的每一个进步的点，以便孩子在准时的确定和鼓舞中逐步培育出孩子的自信念。要做到这点，父母要多给自己心理示意：信任孩子可以做出正确的推断，并做正确的选择。

三、孩子要有独立自主的力量，那么就要让孩子参加到家庭的事务上来，最好的就是要长期的组织家庭会议，让孩子参加到家庭事务规章的制定、让孩子发觉家庭生活中的问题、让孩子参加到父母和孩子在执行规章及解决问题的相互监视中来。家庭会议通过实践下来，可以实行家庭成员轮番组织、主持会议，孩子的积极性显得特殊得高，由此激发孩子参加自我管教的主动性。

四、行大于言。父母首先得弄明白自己应当做什么？不该做什么？该做的事又该怎么去做？这些，孩子都用“心”在看着呢。父母只有弄清晰这些，还要留意到“说一千遍不及做一遍”的道理。家长课上，Lily教师让我们和她一起做一个动作：将右手以“OK”手势放在下巴上，结果12位妈妈有10位都跟着Lily教师将手势放在了脸上，由于教师是放在脸上的，我也是其中一位。这让我深刻地熟悉到我平常的唠叨、督促、提示铺张了多少言语这项功能，更让我深信我女儿已经五年级了，没有时间观念、作业拖拉都是由于我的行为在引领着女儿这么做的，因此女儿自动忽视了我的唠叨、督促、提示。父母肯定要切记自己“行为”的重要性，用正确的行为去影响孩子，并坚持不懈。

五、不允许惩处孩子。将孩子做错事的状况转变为帮忙孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误，长此以往，培育并提高孩子解决问题的力量。在作为父母的我们，儿时始终承受被惩处式的教育，也习惯性地去惩处孩子，要做到不惩处孩子是多么大的挑战！但父母在把握一些沟通技巧实践下来，发觉原来孩子做错事后，家长只要掌握住自己的心情，与孩子一起解决问题，不惩处是多么令双方都感到轻松的事儿。父母可以依据“矫正错误的三个R”，运用开放式的提问，和孩子一起争论他做错事的后果，引导孩子从错误行为中找出问题发生的缘由，思索自己如何解决问题以及行动方案，支持孩子弥补错误，引导孩子主动吸取此次的阅历，为孩子今后自己查找解决问题的方法，进而培育孩子独立思索、提高孩子解决问题的力量打下根底。

本书中一共介绍了27种根本工具，我觉得这些工具需要父母始终在坚持上面的原则下实施，在实施的开头，会有一些突然不知道该怎么做？甚至做到一半时，做不下去了，有种卡住了的感觉，这些在家长课上，我们这些爱孩子的妈妈都有切身体会，但在Lily教师的鼓舞下，我们仍坚持一点一点地转变，一点一点地去做。我好期盼每周的与Lily教师和家长共聚课堂，进展学习、感受、共享的这个特别时间，我信任只要有这群爱孩子的导师、讲师、家长，正面管教的理念及方法肯定会在中国人的家庭中开花结果。

原文出处：，版权归原。

正面管教讲师班学习心得

正面管教讲师班学习心得

逸晴Nicole

正面管教，是我学习的众多课程中最简洁、有用的一门课。从家长班到讲师班，这门重视体验、沟通、互助的课程深深地吸引了我。

所以我盼望用这样一门不那么浅显可是特殊有用的课程，结合我的学问，去帮忙那些处于困惑中的家长，让家长实现自我成长和育儿技巧双丰收。

以下，是逸晴在正面管教讲师班学习之后的心得。共享在此，盼望能为家长朋友，和想要进入正面管教行业的同仁们供应一些启发和帮忙。我深信，共享，互助，将帮忙我们彼此更快的成长。

1、正面管教对你来说意味着什么？完毕后你规划如何在个人生活和工作中运用正面管教？

正面管教对我而言，是对此前育儿实践的总结和提升。

在学习正面管教之前，我读过很多育儿书籍，也学习了许多心理学学问，他们散落在生活的各个场景、大事当中，并不成体系。学习正面管教过程中，我才有时机将此前的育儿实践阅历、学习过的育儿学问和理念、心理学学问，彻底的梳理和总结了一遍，随着正面管教学习的不断深入，以及回到现实生活和工作中的不断实践与思索，这些散落四处的“珍宝“,最终被优化组合、梳理联结成一串好看、有用的项链。

我想这对我个人而言，是对这几年关于育儿的一次总结，更是一次提升。

培训完毕后，我将投入到正面管教的传播与实践工作中。包括带着正面管教读书小组、举办家长工作坊、公益讲座等工作，在传播正面管教、帮忙更多家长学会育儿的同时，也给自己制定了每周爱心规划。每个周，我都将仔细、反复实践在正面管教中学习到的一个工具，无论对孩子，还是对爱人、亲人、朋友、同事，我都将学以致用，以便让正面管教帮忙我维护、改善自己的人际关系、亲子关系、亲切关系。

正面管教中所提倡的“温柔与坚决“的态度，将是我始终践行的根本标准。

同时，我还将持续不断的学习、提升，阅读书籍、参与课程，积存更多的阅历和学问，帮忙更多的家庭获得幸福。

2、简洁描述你对阿德勒理论的理解，以及阿德勒理论对你的自我认知和成长带来的影响。

阿德勒强调人的生活风格约在四五岁时在家庭环境中形成以后，几乎一生不变。他特别重视家庭行第、诞生次序、和家庭气氛对儿童性格类型形成的影响。同时他也强调“制造性自我“的概念。在他看来生活风格对人格的影响是潜意识的或被动的，而制造性自我则是根据自己的制造性构建起来的独特的生活风格，是主动有意识的行为。即人格直接参加自己的命运并定自己和外界的关系。

也就是在正面管教常提到的一个观点：发生了什么不重要，重要的是我们如和去对待这些问题，并如何去处理。

对于这点，我深以为然。也特殊赞同正面管教中所说的“从错误中学习“的观点。

我们都可怕犯错。年龄愈大，愈可怕自己做出错误的行为和打算。现在我熟悉到，敢于直面自己的错误、短板，敢于成认自己也有不行的地方，才是真英雄。人无完人，犯错不行怕，不完善也没什么耻辱。错误，往往都是我们能够成长的点。

当我学习到这一点，我开头接纳自己的不完善，并且放过自己经年累月的缺点。然后我发觉，当我放开那些困扰自己多年的问题时，最终能够安心去进展自己擅长的局部了，并且在进展这些力量的同时，我获得了很多信念和力气来改善自己存在的问题。整个人从纠结、难过的状态，进入了一个特殊好的良性循环，积极向上有力气。

3、一名正面管教讲师，这个身份对你意味着什么？“教“和“带着“的区分是什么？

作为一名正面管教讲师，这个身份对我有很多意义。

一是责任，我需要对每一位来学习的家长负责，赐予他们需要的帮忙，让他们带着困惑来，带着答案走；

二是成长，作为讲师，不是学完讲师班就ok,而应当持续不断的学习，实现个人不断成长，以便为家长、孩子供应最好、最新的家庭教育指导，也不断地与更好的自己相遇；

三是拓宽生命的宽度，正面管教讲师作为我的兼职事业，会让我与很多不同的家长、不同的孩子相遇，看到生命的各种可能性；虽然家庭教育工作只是一份兼职，对我而言却又好像是“寻他千*“的使命。

“教“是传授，授之以鱼；“带“是引领，授之以渔。

两者相辅相成，缺一不行。在正面管教课堂中，既有理论的传授，也就是“教“,让家长了解根本的概念和理念；也有切身的体验活动，也就是“带“,让家长去体验孩子的角色、体验其他人的角色，在别人的角色中学习到其他人内心的感受，从而自然而然、发自内心的去改善自己的行为。

4、你的首要生活态度取向是什么？她的强项如何帮忙你带着家长课堂？另外，依据你的了解，你的生活态度取向的弱项，对你成为一个好讲师将产生什么影响？考虑到你的生活态度取向的强项和弱项，你会做什么让自己成长？

取悦型。强项是待人友善、谦和体谅。因此在带着家长课堂时，能够很好地理解家长的境况和难处，全心全意为家长着想，有的放矢的帮忙他们找到问题所在，查找问题的解决之道。家长作为学员，也会有被教师照看、被重视的感受，让家长更情愿放开心扉谈论问题，使课堂气氛更加暖和、互助。

弱项是逆来顺受，没有主见。在讲课时，简单受到家长心情的干扰，而影响到自己的讲课热忱；也简单被家长左右，遇到“话唠“型家长，不好意思打断她的发言，影响课程进度，显得不够专业。

考虑到强项和弱项，我会在课堂中保持对自己的觉察，在照顾家长感受的同时，也敬重和坚持课堂准则，坦诚的表达自己的感受和想法，敬重全部学员的需要，而不是将课程节奏的掌控权交给个别学员。争取将正面管教家长课堂做的既暖和，又专业；既敏捷，又遵守规章。

5、叙述一个“错误目的“的实例。查找“错误目的“的线索是什么？你如何鼓舞有这样一个错误目的的孩子或成人？

嘟嘟现在3岁，处于自我意识爆棚的叛逆期，渴望自己做打算，自己说了算。在这个阶段，他经常会与我消失“权力之争“.

嘟嘟爱骑滑板车，每次去商场都会带上。我们的商定是进入商场后才能够骑滑板车。地下车库由于有车辆通行，为了保证安全不能骑，否则没收滑板车，当天不能再玩。

有一次在地下车库，嘟嘟拿到滑板车后立即踩到上面跑走。我喊他“嘟嘟！停下来！这里不能骑！“喊了几次，他只是回头看我，带点儿挑衅的坏笑，然后又大叫着跑掉。我抓住他说“嘟嘟，我们说好的，地下车库不能骑，假如你骑了，我们就只好把滑板车收起来，今日不能玩儿了。“嘟嘟大喊“我就要骑！我就要骑！“然后摆脱我的手又跑掉。

查找错误目的的线索是我当时的感觉。感到特别生气，同时也有无助的感受，还有被挑战的挫败感。因此判定孩子此时的错误目的是“寻求权力“.辨识出他的错误目的后，我是这样处理的：立场坚决，不再争论和制止，也不妥协，而是做我应给做的，也就是没收他的滑板车。

我收走他的滑板车，并且告知他“这是我们的商定，你在车库骑了滑板车，妈妈只好先把它收起来，等到明天你才能玩了！“嘟嘟开头大哭。我说：“嘟嘟，妈妈知道你现在挺难受的，由于今日不能玩儿滑板车了是不是。“他“嗯“了一声，边哭边问“为什么啊！为什么不让我玩儿？我想玩儿啊……“我说“好吧嘟嘟，不能玩儿滑板车你确定很难过，还有点儿生气，你要是想哭，妈妈就陪着你在这里哭一会儿。“他哭了一会儿，略微平静后，我说“嘟嘟，我们是不是商议好的，地下车库不能够玩滑板车？所以你刚刚玩了，妈妈就只好收起它来了。下回，嘟嘟进了商场再玩儿好不好？“他抽抽搭搭的“嗯“了一声，转而被其他东西吸引了留意力，玩儿去了。

6、从带着互动活动的实践环节中，你学到了什么？哪些方面做的好？哪些地方还需改良？如何做到？

在实践环节，我带着的互动活动是跟心情有关的“生气与3A“.在带着活动中，做的好的地方包括：预备充分，介绍及指引清楚，目标明确；能够调动学员参加沟通共享的积极性，并准时给出反应和鼓舞；语气、语调稳定，能够抓住学员的留意力，跟随我走完整个活动过程。需要改良的包括：对于学员的答复，急于给反应或者总结，或者给的反应偏多，占用了其他学员的共享时间；超时，时间把控缺乏。

改良方法：一是做到反应有克制，保持觉察，简洁扼要的赐予学员反应，切中要害；二是提前做好时间预算，对于每一步所需时间做到心中有数，把握好节奏。

7、在“pHp“的分组环节中，作为带着者，你学到了什么？你将怎样加强你的带着技能？pHp中，如何做到保证志愿者的心情安全？学员可以从pHp中学到什么？

作为带着者，我深刻体会到家长的才智是无穷的。

作为带着者，或许有着许多专业学问和技能，而在这个环节，就应当“让位“,我只是一个引导和促动的角色，更多的“计策“、解决问题的方法，还应当交给在场的家长去探讨、提出方案。同时，在这个环节中，我也从其他家长的沟通和探究中学到了许多新的育儿小技巧，这也将是丰富我将来课程内容的宝藏。

爱护志愿者的心情安全，需要做到以下几点：

1）在pHp开头之前，提示全部家长，在这个环节只提建议、相互沟通，对其它人尤其是志愿者，保持敬重，不允许评判、指责；

2）随机应变，引导学员之间发生深层的情感联结；

3）当志愿都是在阐述事情的缘由的时候，要引导志愿都清晰复述场景即可；

4）敬重每位学员发表的想法，并允许缄默；

5）不试图左右志愿者最终的打算，由志愿者自己选择适合他的解决问题的方法。

学员可以从pHp环节中学习到：敬重他人，带着者温柔而坚决的态度，允许他人发表看法和心情，接纳自己的心情，其他家长的小技巧、育儿方法、阅历。

正面管教园丁课堂学习心得

正面管教园丁课堂学习心得

：何丹教师

所谓正面管教，是指多用正面的，适宜的方法进展沟通，进展沟通，从而到达管教的目的。这里尤其需要留意正面这两个字，意味着我们要尽量用正面的语言来沟通，处理事情。

经过两天的正面管教的课程，收获颇丰。我始终在思索，在平常的教育教学中，我们更多的是交给学生学问，为了让学生把握好各个学问点，又更多的采纳严峻的方式。学习了正面管教以后，婷婷教师教会我们，更应当交给学生的是如何去面对问题，如何去合理的解决问题。每个人每一天的生活中都会遇到许多的问题，但是由于处理的方式不同，所产生的效果却转变着我们的生活。即使一件很小很小的事情，将之处理好了，那就是化干戈为玉帛，皆大高兴；假如以错误的方式去处理，那么小则犯错，大则犯罪。如此可见，对于问题的处理，打算了你的生活质量。

人与人之间，许多时候在不经意间就会发生分歧，争吵的对方都认为自己的想法是正确的，在辩白的过程中就可能发生一些冲突。正面管教的课程告知我们，在这种状况下，最危急的莫过于把自己的大脑盖子掀开，用动物脑去思索，去处理问题，那导致的结果就是大打出手。这个时候，最好的处理方式就是冷静，告知自己，我的大脑盖子已经翻开，我需要暂停，我需要重新连接我的思维，当心情化的盖子合上后再去处理，得到的结果往往是较为妥当的。

在教育孩子上，或者和家人沟通上，我们从小到大受到的影响就是直接了然的告知别人，什么该做，什么不该做。而正面管教让我学会了用商榷的语气和别人沟通，促进对方的思索。就短时效果而言，告知别人该不该做很简洁，很省事。但长远来看，当遇到新的问题消失时，究竟是该做还是不该做呢？没有思索，就不能很好的解决问题，给别人一个思索的空间，或者引导别人形成自己正确的价值观，我们需要用到启发式提问。

以前在课堂上，面对学生的错误，我直接就会指出来，上课不能说话，上课不能吃东西，当我下次看到的时候，同样的错误还会消失，甚至有些学生会反问我：“教师，上课为什么不能吃东西？“令我哑然。自从上了正面管教的启发式提问之后，我对于学生更多的是告知他们一个事实，然后问他们该如何解决，这样收获的效果就是学生不仅意识到了自己行为的错误，而且会自己思索这样的行为导致的不良后果，当下次消失同样的问题，他们就能自己推断该不该做。

正面管教还告知我们，对于孩子的教育，应当是和蔼而坚决的，即不骄不纵。()回想我自己承受的教育，应当属于那种严峻却不是很坚决的，属于一种自己很反感的惩处式教育。所以我想着将来不行对孩子进展惩处，但是我忽视了一点，这也是正面管教教会我的，就是和蔼但是肯定要坚决，孩子往往最简单做的就是在你上一次要求了但是这一次没有要求的时候就会钻空子，即在孩子的习惯还没有养成的时候，我们放弃了自己对孩子的坚持。

行为背后的信念告知我们，全部的行为都是有自己的信念。在工作中，孩子犯了错误之后不再是关注他们这些行为导致的后果，我更多的开头思索学生犯错之前的动机，利用错误目的表，我慢慢发觉，许多淘气捣蛋的孩子犯错的动机就是为了得到关注，为了得到认同，那对于孩子错误的处理，我便转变了以往的策略，就赐予了孩子更多的认同和关注，这样他们的学习有了积极性，课堂的纪律也明显得到了好转。

对我来说，在整个学习过程中，留下印象最深刻的莫过于冰山理论，或者说，我许多困惑在学习了冰山理论之后得到了答案。

总而言之，正面管教的课堂给我的启发就是在遇见问题之后，不是立刻去简洁粗暴的处理，而是去思索问题产生的缘由，从问题的缘由着手，选择最稳妥的处理方式，赐予别人更多的思索，商议的方式可能更好的解决麻烦的问题。

-THEEND-

家长正面管教学习心得

家长正面管教学习心得

由于本人从事蒙台梭利家庭教育工作，所以有时机通过教育圈内的共享知道了正面管教。最初的了解并不多，后来顺藤摸瓜才找到了张宏武教师创办的正面管教之家进展了一番了解，随后又翻阅了几本与正面管教相关的书籍，如《正面管教》，《孩子：挑战》、《超越自卑》等一系列书籍，通过自学的过程，感觉正面管教提倡的理念和方法与蒙台梭利教育很能融合。为了更好地陪伴家长去侍侯好家庭中的儿童，我赶赴参与了正面管教之家为期三天的家长普及班，受益匪浅。

通过学习我知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式的家长课堂，需通过讲师的带着，小组争论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更有用的沟通语言，从而让成人自我发觉，通过成人自省的工作，转变成人的态度，从而翻开孩子的心门，与其沉着相处，轻松陪伴，让每一段亲子时间都成为美妙的享受和共同成长的最正确途径。

蒙台梭利教育中提倡的成人态度是“温顺而坚持”这和正面管教中提倡的“和蔼而坚决”的成人态度有异曲同工之妙。

和蔼，成人应当敬重孩子作为一个独立的个体，与孩子沟通时采纳公平的和蔼的态度，由于这就是对孩子的“敬重”。在学习的过程中，成人能够更好地自省，并理解敬重的含义和意义。而且，这个自我觉察的过程中，往往可以转变成人的言语和行为，渐渐体会到以敬重的态度与孩子沟通的重要性。对于孩子来说，成人态度的转变会让他们感受到父母的理解和接纳，这样双方沟通起来就更好，更简单了。

坚决，就是成人对于原则、规章的坚持，让孩子感受到成长过程中不仅拥有父母赐予的爱的理解，还有爱的坚持。只有这样，我们的孩子才从小有边界感，而这种边界意识会给孩子带来安全感，也能培育出孩子的自律和责任感。所以说，和蔼和坚决的态度是为人父母最根底的管教工具，也是最高境地的管教态度，无论哪种教育体系下的家庭都适用。父母在不断学习的过程中，不断地转变，改善，肯定会在不知不觉中收获良多。

要赐予和蔼与坚决的爱，成人必需自己成为一个良好的心情治理者。所以在正面管教课堂上赐予我印象深刻的另一块内容是关于“大脑盖子”的。生动好玩的手部嬉戏让成人明白在双方有心情的状态下是无法沟通并解决问题的。我们应当多花点时间让自己先冷静下来，同时要接纳孩子的表现，鼓舞孩子，让孩子感觉好，让孩子感受到成人对他们的信任，他们才会做得好，而不是在成人心情泛滥的状况下，让孩子感受更糟，究竟教育的目的是盼望孩子好，盼望孩子学会一个重要的生活技能：人可以坦然面对人生的大起大落，要在其中感受自己的强大。更而况许多孩子做的也只是自己年龄段特有的行为而已，有时候他们的确无法自我掌握，由于他们的探究和测试边界的行为完全是符合这个年龄的行为进展规律的，更何况掌管人类心情掌控力量，理性回应力量，道德约束力量的人脑前额皮质直到25岁才发育完全，孩子是无法和成人一样成熟的，假如无法理解这一点，就特殊简单起冲突。所以，我们成人要以身作则治理自己的情感和心情。

特殊喜爱正面管教的理念中，把错误转变成孩子学习的好时机。久而久之，孩子思索问题，解决问题的力量就可以被培育出来并有所提高。过去传统的教育方式都是权威当道，惩之有理，父母习惯性的教育方式就是惩处。假如父母能够掌握住自己的心情，理解孩子言行背后的缘由，与孩子一起面对问题，解决问题，用更好的沟通技巧来处理，那双方都能感到轻松开心。在错误面前，假如父母可以很好地运用4个R的订正错误方式，那可以帮忙到孩子真正意识到自己的错误，让孩子在被理解接纳和敬重的状态下学会英勇地担当责任，学会赔礼，学会主动思索问题解决问题。

正面管教的家庭会议也是特别有特色，且行之有效的教育方式：就是一个家庭成员充分参加，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略，它能鼓励孩子觉察自己解决问题的力量。这在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不擅长表达情感，使得很多时候我们彼此间缺乏严密的联结，而这是一种让家人严密联结的很好的方式。家庭会议可以解决一个问题，也可以争论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于公平、相互敬重的关系中，利于父母与孩子平心静气地一起解决问题或者亲切无间地共度时间。

通过学习，现在我对“正面管教”的理解更深一层了：“和蔼”是说一个人犹如温暖的春风给他人的心田带来暖和与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的急躁；“坚决”是说一个人犹如肤浅的大山给人牢靠的支持和帮忙，是执着于爱的教育，信任每个人都会成长，是能够有转变自己的士气，信任自己有无穷的正能量。正面管教的家长课堂不仅仅让家长学会教养孩子，更重要的是可以让家长获得成长：拥有向内观，自我发觉，自我分析的力量。

如今我已经完毕了在正面管教之家的家长普及班、家长讲师班的学习，可以成为一名正面管教家长讲师也实属荣幸，自己连续学习的同时真心盼望能够邀请到正面管教之家的导师来杭州传递正能量给更多的家庭，影响更多的孩子，请等待我爱妈妈惠中那些正面管教妈妈们的呼唤吧！

感谢正面管教之家的联合创始人张宏武教师，正面管教之家的导师吴婷娜教师的引导，感谢我爱妈妈惠里得意的徐晓玲教师的共享，感谢我爱妈妈惠里的卢奕含教师在杭州为正面管教推广做出的不懈努力！还有感谢许多在推广正面管教的家长和教师们！家伊妈妈感受到了你们传递的正能量，盼望有更多的家长和教师和我一样得益于此！

正面管教学习心得2023字

正面管教学习心得2023字

原创：susan

正面管教是一门要参加活动的课程，让我们活动过程中自我发觉，同时也是特别重视沟通和互动的课程，同时我也盼望通过我的学习，能够带着四周的朋友一起用正面管教的方法来自我学习，自我成长，能够和孩子更好的沟通，通过我的成长过程来影响到四周其他朋友，我想做家庭教育的传播者。

阿德勒的理念强调的是人的积极品质和社会动机在个人行为中的重要作用，强调的是人的社会性，每个行为都是有目的性的，怎样培育孩子的sel就显得尤其重要了。

和蔼与坚决并行，是一种特别难做的一种教育方式，和蔼成年人应当敬重孩子，由于孩子是一个独立的个体，与孩子沟通要采纳公平的态度，要做真正意义上的敬重而不是嘴上说的敬重，在学习的过程中，我们要更好的反思，仔细理性的了解敬重的真正含义所在。在自我觉察的过程中，可以转变人的语言和行为，逐步的体会到与孩子沟通的重要性。坚决就是成年人对于原则、规章的坚持，让孩子感受到在成长的过程中不仅拥有父母赐予的爱和理解，同时还有爱的坚持。只有这样才会给孩子带来安全感，也是最高境地的管教孩子。

对于孩子来说，成年人的态度打算了他的归属感，真正意思上接纳孩子，即使你的孩子不是多优秀，我也要爱我的孩子，这样父母与孩子的沟通才能更好一些。

每个家庭在育儿过程中怎么进展孩子长期品行的培育，我是怎样做到和蔼与坚决并行的呢？

我最近遇到了一个问题和大家共享一下，清明假期中我孩子说玩嬉戏要充值，我呢确定是不太想让他充值，可是我又不想直接拒绝孩子，由于我在学习家庭教育中深深知道全部孩子消失的各种行为，都是硬生生的被成年人所破坏，我就想在这个过程中怎样才能让问题解决，而且还能让我们更好的相处呢？我就使用了正面管教的活动，带他进入了辩论会，我就说不如我们来次辩论会吧，我们来个正方、反方辩论吧，你是正方，我是反方，那我们开头列出来每个人的想法，两列清单，比方：正方你写下来为什么要充值，我反方我写为什么不让充值，你看怎么样？孩子觉得很有意思，玩嬉戏充值还能这样玩？于是我们快乐的开头了正方、反方的辩论。

正方：好玩、快乐、嗨、爽、可以玩新的英雄、带劲等

反方：怕耽搁学习、怕光玩嬉戏、怕对眼睛不好等

在这个过程中我看到了我写出来的反方都是怕什么，就是说事情还没有发生，我就对他做了猜测，立刻会联想到不好的地方，这就是焦虑，往往家长焦虑、纠结的问题多数是还没有发生的，想象的。

接着我就说那你写的这些充值的好处，我觉得都不能说明有什么好处？那你怎么能说服我，让我承受你的意见，能够充值呢？孩子思索了想想说出了以下几条：

1、按时写作业

2、按时阅读

3、英语读、听

4、练鼓

5、洗袜子

6、做家务

在孩子写出来这些的过程中，我觉得孩子还是挺会安排的，多数是由于我们不信任他会做好而已，看到你写了这么多对自己的要求，安排的不错，你在想这些的过程中你是怎么想到的呢？这个时候我想引起孩子的思索，想引发他的思索。

他就想了想说我有坚持、我仔细、我好学、我勤快等特质，所以我能做到。

你看在这个充值嬉戏卡的过程中不但没有耽搁学习，反而从中间找到了自己的特质，还能坚持把习惯养成，这就是和蔼与坚决并行吧，我也不会就在焦虑中纠结，我给他充值后会影响学习，我释然了。孩子的目的到达了，我的目的到达了，同时还有好的坚持，我们在这个过过程中都是舒适的，这就是杨教师说的感觉好才是真的好吧。

孩子列举出这几条后我接着说了，我感觉你也不能全部就的完成，多累呀，大人上班每周还休息两天呢，你也休息两天吧，可以选择你喜爱做的，也不肯定是必需完成，你自己打算呦。固然你要是每日都能坚持完成也不是没哟可能，怎样我都敬重你的打算。

后来我又提到了关于充值钱的这个问题，这个钱你是准备一次性付清还是分期付款呢？他的选择是一次性付清，我又间接说了一下分期付款的概念，也给到建议可以分期，()也可以一次性，自己做打算。

这次一个小的问题，我用了正面管教的头脑风暴和两列清单，在这些工具的使用下我和儿子的问题很快得到了解决，我们两个人很开心的处理了嬉戏充值的问题。

充值后我观看了两个星期，我没有看到孩子由于充值嬉戏卡而耽搁学习，而是自己写的6条也每天都做了至少有5条，真的很棒的，也会安排自己的学习和玩的时间，并没有消失我之前焦虑纠结的问题，看来和孩子发生冲突时问题本身不是问题，要怎样应对才是问题？

正面管教师一种既不娇纵也不惩处的一种正面管教方法，怎样培育孩子的品行，就是你想让你的孩子成长，关键是你自己要成长，我在接触家庭教育的这个过程中深深的体会到了。

在社会的进展中，儿童往往会比成年人更快、更直接地接纳新的观念和价值，也会与成人社会发生越来越多的冲突，21世纪是两代人相互学习的共同成长的时代，在这样一个社会化过程中，成年人尤其是父母是儿童重要的教育者，为了更好的相互陪伴，我觉得我选择正面管教的课程是特别正确的，我打算更好的内化正面管教课程内容，做好自己的同时，我要做正面管教的共享者、传播者。

让我们做先行一步的父母，

通过自我的成长，

重新赋于生活不同的意义，

让家庭更和谐，让关系更亲切。

“正面管教”学习心得体会

经一个朋友的介绍，知道了正面管教，最初的了解并不多，只知道“和蔼与坚决”。我理解的和蔼是态度温柔，坚决是不妥协，不溺爱。

后来买了三本书分别是《正面管教》《十几岁孩子的正面管教》《教室里的正面管教》，xx年5月22日至25日，又在xx参与了王xx教师的“解密青春期哺育家长讲师班”，收获颇丰。知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式课堂，它通过讲师带着，小组争论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更有用的沟通语言，翻开孩子的心门，沉着相处，轻松陪伴，享受每一段与孩子共度的美妙时间。

通过学习，我知道了面对青春期孩子的成长与变化，父母其实可以更淡定些，青春期只是每个人人生必经的一个阶段，孩子的叛逆是正常的发育过程，既然是正常，就无法避开；既然是过程，就会过去。青春期的孩子其实是在查找存在感，价值感，认同感，找到了就是共性化的完成，有的人的青春期可能十来岁开头，有的人没准四十多岁才开头，有的人终其一生都没能完成共性化，找不到自己。在查找自己的路途上，孩子们会以各种方式摆脱父母的束缚，掌握，摸索自己的力量，甚至与父母夺权，争斗，冲突。

特殊喜爱正面管教的理念中，把青春期的孩子叫做驾驶员，父母叫做副驾驶，这个说法很形象，孩子终究是自己人生的掌控者，驾驶着自己的人生飞机，飞向更遥远更宽阔的世界，在这个过程中，他们需要父母赐予爱、关注、指导，需要父母倾听、鼓舞、赞同，不需要的是父母的代替，包办。

曾经听过这样一个说法：中国式家庭=缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子。这个说法我认为很精确，中国的很多家庭，丈夫成了家庭中的隐形人，母亲把情感寄予在孩子身上。但孤军奋战的女人会难以避开地陷入孤独感和担心全感中，又会不自觉的把家转化为她苦痛的工作场所，用让人窒息的爱和焦虑将孩子裹挟，造成孩子和妈妈之间的过度依靠。成为妈妈“替代丈夫”的孩子会过早的担当起成人的角色，家里会消失小大人，心里未被成长的局部被严密的包裹，以其他各种身心疾病来表现；或者孩子会“永久做妈妈的好孩子”而进入那种拒绝成长，依靠性强的状态，没方法探究社会，融入社会。

想来这是一个很可怕的后果，这种家庭模式带来的不是孩子身心开心的安康成长，而是各种问题的接踵而至。而正面管教的家庭会议就是一个家庭成员充分参加，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略。在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不擅长表达情感，使得很多时候我们彼此间缺乏严密的联结，而这是一种让家人严密联结的很好的方式。家庭会议可以解决一个问题，也可以争论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于公平、相互敬重的关系中，利于父母与孩子平心静气地解决问题或者亲切无间地共度时间。

现在我对“和蔼与坚决”的理解更深一层了，我认为“和蔼”是说一个人犹如温暖的春风给他人的心田带来暖和与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的急躁；“坚决”是说一个人犹如肤浅的大山给他人牢靠的支持和帮忙，是执着于爱的教育，信任每个人都会成长，是能够有转变自己的士气，信任