高中语文517《病梅馆记》教案华东师大版

病梅馆记一教课目的：（一）认识作者并认识其对清代封建统治者残忍残害人材的怨恨之情和迫切要求改良的激烈梦想；（二）理解本文内容，领会其“托物言志”的特色。（三）累积文言词语，并掌握词类活用。二教课要点：认识作者并认识其对清代封建统治者残忍残害人材的怨恨之情和迫切要求改进的激烈梦想；三教课难点：理解本文内容，领会其“托物言志”的特色。四教课方案：（一）部署预习作业：1．课前复习第十六课词类活用知识。2．借助工具书，达成思虑与练习（三），并疏导文意。五教课课时：一课时六教课过程：教课步骤（一）导入新课（二）解题（三）作者简介（四）检查预习作业（五）教师设置问题（六）解读课文（七）阅读第二段

教师活动学生活动设计企图1）初中时我们曾读（1）九州生气恃风稳固旧知，并理解过龚自珍的《已亥杂雷，万籁俱寂究可名句。诗》，你们哪一位同哀。我劝天公重抖认识新知，从题目学会背啊？擞，不名一格降人中认识信息。才。（2）龚自珍再这首诗（2）他发出了“不累积文学知识中发出了如何的呐喊？拘一格降人材”的生生沟通，师生交呼喊。流；培育预习习惯。（3）追问：那么原因是什么呢？（3）是“万马齐翻译句子要字字落喑”的原由。实，文通句顺。（1）《病馆记》别名《疗梅说》，选自《龚引人沉思。认识文化知识自珍全集》，是一篇政治性的嘲讽杂文或答案（略）理解艺术表现方政治小品。记”注明法。学生回答（略）文体是小品文或随惹起认知矛盾笔。花中四君子：梅、兰、竹、菊。追根问底，解决实（2）“病梅”的质“病”十分醒目，请岁寒三友：梅、松、大家谈谈它的作用？竹。擅长发现一系列动词的作用龚自珍(17911841)以物喻人，提升归纳能号定庵，字瑟人，浙梅喻人材，病梅喻遭江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人。他的散文多数表现自己的政治主张，带着批评的目光，从政治社会的高度来看问题；他的诗词表现对黑暗社会的不满，气势澎湃；是倡导财产阶级改进主义的前驱人物之一，他力主“更法”，废科举，重真才，但再三受保守权力的排斥打击，被迫回乡。本文就是在这类背景下写就的。如学生还没有掌握词类活用知识，可进行课外增补训练（1）未可明召大号

残害的人材。曲、欹、疏快速阅读课文。可能答：是文人画士造成的；花匠造成的。小组议论：是心理描写。是狡猾、阴险，有不可告人的目的。与文人画士宣扬陈腐的审雅观相关，并且他们教唆一批人告诉种梅和卖梅者他们的审雅观。绳天下之梅斫、删、锄以绳天下之梅也。购、纵、顺、毁、埋、（2）又非蠢蠢求钱解、复、全、辟、贮之民能以其智力为句式简洁，富裕节奏也。感1）问：在我公民族传统文化中对梅有全体朗诵课文如何的美称？2）明确：梅迎寒而开，绝俗漂亮，又坚毅不拔，固常用它来喻人，这类方法是什么呢？3）联系“简介”，理解“梅”与“病梅”的比喻意义。4）“病梅”的特色是什么？5）形成这类特色是外力所致，那么这类外力是谁造成的？细读课文第一段。追问：作者是如何写文人画士？那么，这类心理状态表示如何一种心里？他们不可以“明召大号”，但怎么会有人理解他们的心思呢？他最后的目的是什么呢？他们如何来绳梅的？这三个字表现了统治者对梅对人材的毒辣残忍的残害。教师小结：作者满怀愤慨，无情怒斥清代封建统治者的罪恶。面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？那些字表名了作者疗梅的行动？追问：这一系列动词所在的句子，有什么特色？从这句话中，我们能够看出作者迫切的心情老师总结：在这小品文中间，既表达了作者对统治者的怨恨，又寄望了作者改进的梦想：要求恢复梅的天性，保全梅的自然形态，这正