常见修辞手法在小学古诗中的妙用

Word第第页常见修辞手法在小学古诗中的妙用一、比方

形象思维是古诗创作的特质，比方则是形象思维的重要手段，古诗中的比方手法，更能把的思想感情化为读者可以感受到的详细形象，从而获得沟通，受到感染。学校古诗，有些分别用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用几种的。

如唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗，就含有明喻、暗喻和借喻这三种手法。现简析一下。

附诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诗的前两句，别出心裁地把柳树借比美女，一个“妆”字，巧设比方，一个“高”字，衬托出美人亭亭玉立的丰姿，翠绿的颜色，成立她周身上下佩饰的晶莹闪亮的玉石;很多绿色丝带一样的柳条，也成了她的裙带，贴切的比方把这婀娜多姿的柳树写活了。

后两句，设问引出了奇妙的想象，把春风比作剪出翠叶的剪刀。这一比方鲜亮而形象，把对柳树的颂扬引向了对春天的赞美，深化了诗歌的思想内容，也让读者简单体会到表达的思想感情。

二、夸张

古诗运用夸张修辞手法，能制造诞生动、鲜亮的艺术形象，增添语言的感染力，淋漓尽致地把的内心感情抒发出来，给人以深刻的印象，启发读者的想象力，促进对内容的理解。

如李白的'《山寺》一诗，正由于大胆地运用了夸张的手法，才显突出了山寺的雄伟与超逸。

诗的第一句“危楼高百尺”突出了山寺的高，其次句“手可摘星辰”说明白山寺隔天之近，更显其高。这种奇景，是诗人奇妙的夸张手法和丰富的想象制造出来的，她既突出了山寺的高势，也表达了诗人憧憬清高而超逸的生活情趣。

三、对偶

对偶这种修辞手法的主要作用，是用整齐对称的形式，和谐均匀的音节，把相对的两部分突显出来，以更好地表达思想，自然地抒发感情，从而增添语言的表达效果与感染力。

且看杜甫《绝句》：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

诗的首联运用颜色对仗，先写树上，黄、翠、白、青四种颜色错落有致，互相衬托，构成了一幅颜色鲜亮，生气勃勃的图画。尾联则以数字对仗，一写时间之久远，二描空间之宽阔，表达了诗人身居草堂，思接千载，目通万里的旷达胸襟。全诗通过对草堂四周明媚景色的描写，表达了对和平安定生活的憧憬。

四、对比

对比，是把冲突对立的关系用比较的方法将对立的事物本质尖锐地、鲜亮地揭示出来，给人以深刻的印象和启示，让人们更深刻地体会和熟悉所表达的事物本质。宋代诗人梅尧臣的《陶者》一诗，就是其中的一首。

附诗：

陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

他将“陶者”和“不沾泥”者，“无片瓦”者和“居大厦”者两两相比，一方面控诉了统治者对劳动者的残酷剥削，另一方面也为劳动者的凄惨遭受而鸣不平。它深刻地揭露了封建社会制度下劳者不获、获者不劳、贫富悬殊的不合理现象，表达了对劳动人民的怜悯。今人读之，更能激发喜爱社会主义社会的感情。

五、拟人

无论诗、文，恰当运用拟人这种修辞手法，均能使语言形象、鲜亮、生动，主动地表达的思想感情，增添语言的表达效果。古诗运用拟人手法，更能让死板的东西活跃起来，具有旺盛的生命力，让人读后倍感亲切而为之兴奋，唐代诗人韩愈的《晚春》不正是一个鲜活的例子吗?

附诗：

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。氧化榆英无才思，唯解漫天作雪飞。

诗的前两句，写百花争奇斗艳，各展其才，意欲留住即将归去的春光，给读者绘出了一幅万紫千红的春景图，抒发了惜春之情。后两句写杨花榆英漫天飘舞的景象，使晚春景色更具魅力，更具特色。

草木无情，然而在的笔下，它却能“知”能“解”亦能“斗”，甚至还有“才思”优劣之分。文思巧运，实属罕见，诚令人叹服。

六、衬托

古诗以“烘云托月”的表达方式来渲染气氛，突出被衬主体，表达剧烈的思想感情，使语言寓意更加深刻，思想内容更具感染力。唐代诗人柳宗元的《江雪》一诗，运用了此法，才具有勾魂摄魄的魅力而成为千古绝唱。

附诗：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这首诗是诗人被贬永州司马时写的。诗中流露出被贬后的孤独，也奇妙地反映出不愿与当权者同流合污的感情。

诗人通过对自然景物的描写，给我们展现了一幅动人的山水画。“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”、“独钓”，写得那么孤寂凄清，衬托出的孤独心情。那披蓑戴笠，冒着寒冷在雪中独钓的渔翁不正是高清形象的写照吗?

这首诗的精湛，正是用了千山万径的安静来衬托出渔翁的独钓，才收到以静衬动，静中见动的效果，给读者以剧烈的感染。