七年级下册Unit3阅读课教学设计

人教版《英语》（goforit）七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?SectionBReading（1Period,40min）---雷州市第三中学邓颖杰教学内容分析What：本单元主要是围绕“Howdoyougettoschool?”为中心话题展开的。学生通过前几节课的学习已经学会如何询问和表达人们的出行方式，本课是该单元的阅读教学部分，介绍了偏远乡村孩子每天乘索道过河上学的故事，引发读者的思考，唤起了大家对乡村落后交通的关注，从而让城市的孩子懂得珍惜现有的条件，努力学习。Why:作者通过对偏远乡村孩子上学交通方式的报道。在学习语言表达的同时，唤起了城市孩子对这一特殊群体的关注。从而懂得珍惜现有的学习条件，更加努力学习，同时鼓励乡村的孩子，不要放弃希望，坚持努力，梦想会实现的。How:本文分三段，第一段开头用了三个疑问句，引起读者的关注，引出大部分学生去学校是容易的。接着用了表转折的连词，同时使用了therebe句型，形容词，副词对细节进行描述，说明乡村孩子上学是困难的。第二段再具体到11岁的男孩亮亮不畏困难，每天乘索道过河去上学，文中用直接引语道出了乡村孩子渴望求学，热爱学习的心声，作者通过这个描写触发了城市孩子的思考。最后一段升华了文章的主题，用一个疑问句“Cantheirdreamcometrue?”结尾，使文章更加耐人寻味，挖掘出更深刻的意义，呼吁大家关注乡村交通出行不便的情况，并寄予美好的愿望希望农村也能尽快发展，同时希望孩子们珍惜优越的学习条件，努力学习，早日实现梦想！学情分析本班大部分同学来自农村，平时测试平均分也是三十多分，班上没有尖子生。本单元话题贴近学生生活，通过前几课时的学习，他们已经学会了一些简单出行方式的表达，但词汇和句型还不够，需进一步的学习。在文化知识方面，学生对于我国经济发展在地域上的不平衡，贫困山区孩子上学难的问题了解不深，还需要进一步的补充和体会。只有少部分同学能够在教师的引导下尝试进行语言实践，能够利用图片和文本信息提取和分析文本表层信息，但是挖掘文本深层含义，理解作者真实意图方面，还要进一步的指导和学习。教学思路本单元谈论人们出行的交通方式，贴近学生的生活，他们每天都在使用这些交通，学生感到有话可说，因此我在课前导入部分设计了“FreeTalk”问他们是怎样来学校的？引导学生总结出Forus,it'seasytogettoschool.这时设置疑问：Howaboutthestudentsinthevideo?紧接着播放《走路上学》这部电影的主题曲，电影中山区孩子艰难求学的画面直击学生的心灵，引起学生的关注和思考，让他们体会到山区孩子上学是很难的。接着让学生打开课本，通过课文配图，再结合标题，预测文章内容，激活学生的思维。紧接着教师带领学生研读文本，通过scanning,skimming,carefulreading,找主题句，完成思维导图，自我介绍等活动，帮助学生理解语篇的同时，对他们进行阅读策略和思维品质的培养。同时在语篇中进行新单词，短语和句型的学习，做到词不离句，句不离篇。阅读后引导学生进行讨论和思考，感受文章主题，了解作者的写作意图。最后让学生以文中主人公的身份给希望工程写一封信，以读促写，努力践行以主题意义为主线，展开听，说，读，写的训练。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学会It'sadj.forsb.todosth.,goonaropeway,crosstherivertoschool,between…and…,bridge,afraid,leave,cometrue等单词，短语和句型。2.能够根据文章插图和标题预测文章大体内容。3.能够通过快速阅读和文段细节描述的学习，理解文本，探讨主题意义，理解作者的写作意图。4.能够了解因地区文化差别所造成出行方式的差异，关注乡村落后，珍惜学习条件，努力学习。教学重点1.词汇，短语和句型的学习。2.能够运用目标语言讨论出行方式。3.能够在教师的引领下，读懂文本，完成思维导图，理解作者的写作目的。懂得利用思维导图，复述课文。教学难点1.对学生语言能力和阅读策略的培养。2.引导学生梳理并概括与主题相关的语言知识，文化知识，在发展语言技能过程中提升思维品质。教学方法情景教学法，讨论法，合作学习法，任务型教学法教学媒体教材，多媒体课件，学案，黑板和粉笔教学过程Step1FreeTalk.Howdoyougotoschooleveryday?设计意图：设置真实情景，让学生讨论自己到校的方式，激活学生已学信息，复习前面所学不同出行方式表达的同时，引出话题，为下面的学习做好热身。Step2EnjoyasongEnjoyasongofwalkingtoschoolbyasking:1.Howdotheygettoschool?iteasyordifficultforthestudentstogettoschool?设计意图：播放《走路去学校》这部电影的主题曲。利用视频和图片，创设情景，激活学生的思维，唤起学生对这一特殊出行方式的关注，自然过渡到教学内容。Step3Prediction.Askstudentstopredictwhattheywillreaboutaccordingtothetitleandpicture.设计意图：利用图片，直观形象，通过预测语篇，做好阅读前的铺垫。Step4ScanningandskimmingStudentsscanandskimthepassage,thenmatchthetopicsentenceswitheachparagraphs.Thedreamofthestudentsandvillagesistohaveabridge.Liangliangisnotafraidbecausehelovesschool.Forthestudentsinasmallvillage,itisdifficulttogettoschool.设计意图：引导学生通过浏览文章，寻找中心句，更好地帮助学生理解文本。Step5CarefulreadingTask1：Readtheparagraph1,finishthemindmap.walkformanystudents___abike easybybusorbytrainHow Thereisabigriver____theschool____theriver.studentsina_______Thereisno_____. ______small_____Theriverrunstoo____forboats.Task2Readtheparagraph2&3,finishthemindmap.age:______Iamnot_____tocrosstherivertoschool.Liangliangclassmates：Iloveto_________withthem.schoolteacher:He’s____afathertome.dream ----havea_______.Task3RetellSupportyou'reLiangliang,lookatmindmapandintroduceyourself.设计意图：在语境中关注词汇学习，引导学生通过自主与合作的方式，完成对细节信息的获取与梳理，利用思维导图，复述故事，实现语言和知识的内化。Step6DiscussionIt'sverydifficultanddangerousforLiangliangandhisfriendstogotoschooleveryday,buttheynevergiveup.Ifyoumeetsomedifficultiesinyourdailylife,whatwillyoudo?设计意图：教师启发学生积极参与针对语篇内容的讨论与反思，鼓励学生围绕话题，表达自己的观点。同时根据本班的学情，培养他们积极的学习态度。学会不畏困难，心怀梦想，还要有坚持到底的决心和毅力。Step7HomeworkSupportyou'reLiangliang,pleasewritealettertoProjectHopetoaskforhelp.1.What'syourname？2.Wheredoyoulive？3.Howdoyougettoschooleveryday？4.Whydoyougotoschoollikethis？5.What'syourdream?设计意图：巩固并整合所学的语言和内容，达到以读促写的目的。板书设计Unit3CrossingtherivertoschoolUsefulexpressionsIt'sadj.forsb.todosth.goonropeway,crosstherivertoschool,between…and…,bridge,afraid,leave,cometrue课后反