【教学方案】女娲造人示范教案

《女娲造人》教学方案教学目标1.理解神话创作中想象的运用，激发学生的想象力、创造力。2.品味想象丰富，描写生动的语句。3.引导学生能够在写作中运用想象。4.引导学生感受女娲朴实、勤劳、富有创造力的母亲的形象。从而感悟生命的珍贵与美好。教学重点感受女娲朴实、勤劳、富有创造力这一伟大母亲的形象。教学难点想象在神话创作中的运用及作用。激活学生的想象力和创造力。教学课时１课时教学过程一、新课导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始不停地探索。今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。二、检查预习1.作者简介袁珂（1916—2022），神话学家。四川省新繁县人。是中国神话学会主席，国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。2.关于神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能得出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。3.生字生词三、整体感知1.复述故事情节，给文章分层，并归纳层意。第一部分(1-4)：孤独寂寞，决定造物。第二部分（5-16）：勤劳智慧，创造人类。第三部分（17-18）：人类绵延，名垂千古。2.女娲为什么要造人？女娲觉得世界显得荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要造出人来使世界充满生机和活力。3.女娲是怎样造人的？揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人。4.女娲如何让人类繁衍生息的？男女配合，共同创造人类。四、内容理解1.跳读课文，划出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。（1）女娲的喜悦“满心欢喜，眉开眼笑”；“感到很满意”；“使他精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。”体会：“满心欢喜，眉开眼笑”表现了她创造了生命之后的无比欣喜之情。是人类带给了她的喜悦和改变。（2）人类的喜悦人类落地后开口就喊“妈妈！”，“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”体会：人类落地后开口就喊“妈妈”这种喜悦感，体现了人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意。2.找出故事中哪些内容体现出女娲的“神”性，哪些内容体现出女娲的“人”性？（1）女娲的神性女娲是一个神通广大的神，一天能变化七十次，会揉泥造人，挥泥造人，具有神的非凡能力。（2）女娲的人性具有人类的情感，会感到孤独寂寞，同时有人的勤劳和智慧，情感非常丰富。3.对比阅读《风俗通》原文，看看课文丰富了哪些内容。俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。后女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。【注释】①抟：tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：gēng，粗绳索。明确：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的动机、造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。（播放微课：《女娲造人》中的想象）五、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民对人类起源的好奇和探索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。也正因有了作者大胆新奇想象的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说更充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。六、拓展延伸爱因斯坦曾说过：“