“森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例”教学设计

“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”教学设计磷溪中学陈秀勉一、课标要求良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件，以某区域为例，区域发展会对生态环境施加压力，从而产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题是区域可持续发展的保证。二、教材分析本节共分4个标题：“雨林的全球环境效应”、“雨林生态的脆弱性”、“亚马孙开发计划及其影响”和“雨林的前途——开发还是保护”，使用2学时完成教学。本节首先指出森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源，重点强调了森林的环境效益。通过读图分析得出现存的原始森林集中分布的位置及其原因。从而得出：亚马孙热带雨林的重要性。这部分内容虽然课标中未曾提及，但具有启下的作用。是学习和探讨下一部分“雨林的全球环境效应”的基础。这部分内容注重通过“读图——思考——点拨——活动——理解——形成结论”的形式，引导探究学习。“雨林的全球环境效应”是在了解了森林环境效应的基础上，联系气候类型知识和读图得出热带雨林分别位置和亚马孙河流域的重要性。通过读图和资料分析得出亚马孙雨林在各方面所起的作用。理解雨林破坏后所造成的危害。“雨林生态的脆弱性”先读图分析雨林生态系统过程，再以案例的形式，分析雨林生态的脆弱性。旨在让学生能够“见事见理”、“进得去，跳得出”。三、学情分析学生通过对前一节内容的学习，已经基本掌握了分析区域生态环境问题的一般方法，形成了发现问题、分析问题、解决问题的思路。但学生大多数来自农村，对图表和案例的理解停留在表层，阐述表达方面较欠缺。四、教学目标一）知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因二）过程与方法：1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力五、教学重、难点一）重点1、雨林的全球环境效应。2、理解雨林的脆弱性。3、讨论雨林开发与保护的措施和问题。二）难点理解雨林生态的脆弱性。六、教学方法案例教学法、讲授法、问题法、合作探究法、自主学习法七、课时安排2课时八、教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图导入多媒体展示有关森林的图片及播放《森林的作用》视频：思考森林能为人类提供什么功能，为什么人们把森林称为“大自然的总调度室”？观看视频及图片，思考问题并回答问题从视觉感受森林的作用。培养学生从资料中获取信息的能力，引出森林的作用归纳（板书）一、森林资源的环境效益。

既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。人们把森林称为“大自然的总调度室”，在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。此外，森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。理解培养学生归纳总结的能力案例按表格中的消失速度，再过多少年，世界的森林将不复存在？森林迅速减少对地理环境有什么影响？

年份1900195019802000森林（亿公顷）55402621

读表格，分析数据，分组讨论培养学生从图表中获取信息的能力归纳导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。理解培养学生归纳总结的能力活动一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些沿海低地国家说出你的理由（完成联系框图，以此说明）。参考答案：热带丛林的木材公司──砍伐森林──森林面积减少──大气二氧化碳含量增加──全球气候变暖──两极冰川融化──海平面上升──淹没沿海低地──沿海国家心系木材公司。分组讨论,完成填空培养学生自学能力讲授新课多媒体显示世界热带雨林分布示意图（课本P26图）。思考1:这几处热带雨林有何分布规律?原因是什么?2：在图中找出除南北纬10度之间有雨林分布外，还有哪些地区有雨林分布？这几处热带雨林有何分布规律?原因是什么?学生观看图片及阅读课文，回答问题培养学生从图中获取信息的能力总结（板书）二、雨林的全球环境效应1、雨林的分布1）这几处热带雨林大致分布于南北纬10︒之间,受赤道低气压带控制，盛行上升气流，降水多。2）这几处热带雨林大致分布于南北纬10。～25。之间大陆向风地带,受信风控制，位于山地迎风坡，再加上受沿岸暖流增温增湿影响，气温高，降水多。理解培养学生信息获取和归纳能力思考让学生阅读课本P27-28，多媒体显示热带雨林与水循环示意图（P27图）。思考热带雨林的全球环境效应主要体现在哪些方面？阅读课本，归纳信息培养学生自学能力及总结能力总结（板书）2、雨林的全球环境效应（1）促进全球水循环，调节全球水平衡的作用──蓄水海绵（涵养水源，水循环和水平衡）。

（2）亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用──地球之肺（净化空气，碳氧平衡）。

（3）亚马孙雨林的物种资源──基因宝库（绚丽多姿、丰富多彩的动植物王国）。

（4）雨林植物的药用价值──医学宝库。理解过渡多媒体展示图片：雨林对于人类来说，可谓至关重要，热带雨林的植被有何特点?是如何形成了这样的特点的呢？有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，你如何理解？讲授新课（板书）三、雨林生态的脆弱性1、雨林生态的优越性（请学生观看图片及阅读课本第一自然段分析）阅读课本及图片，归纳信息培养学生自学能力及归纳能力过渡热带雨林生产力很高,如果雨林破坏后，是不是很快就可以恢复呢？为什么?讲授新课（板书）2、热带雨林生态的脆弱性（让学生阅读教材，找出热带雨林生态脆弱性的体现）案例读书完成P29活动

1．读图2．17，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约是多少年？（注意读图获取信息，描述迁移农业的完整过程）

答案：人类对焚烧开荒的耕地连续耕作1～3年，然后废弃，森林再生需要15～20年，然后再焚烧开荒，这个过程至少需要15年的时间。

2．读图2．18，结合图2．17解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。

答案：说明雨林土壤的肥力特征及其对农业的影响。图2．18中的A、B、C、D分别对应图2．17中的四个阶段。A表示原始森林的土壤肥力状况；B因为森林焚烧土壤肥力增加；C经过几年耕作后土壤肥力下降至最低；D弃耕后土壤肥力慢慢提高。

3．结合图2．19，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移农业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响？

答案：迁移农业作为一种传统的耕作方式，在人口数量很小时，对雨林的破坏是有限的；当人口过多时，迁移农业频率和规模过大时，对雨林的破坏是严重的。其他对雨林的开发方式也是一样的。分组讨论,完成问题培养学生自学能力总结通过两组图表的对比，说明迁移农业休耕期的长短（以15年为界限），对雨林恢复的影响后果是不同的，特别是随着人口的不断增多，相对土地面积减少，耕作的频率将随之加大，这必将加速雨林的衰亡和土地肥力的减退。热带雨林一旦被破坏，很难进行恢复，所以我们人类在生产、生活过程中，以可持续发展的思路来利用森林资源，对资源不但要用，而且要抚育更新，保证用养结合。理解小结归纳森林的作用，雨林的全球环境效应及其脆弱性的体现，并通过练习进行训练。回归知识点，完成练习题知识反馈，巩固提升第二课时引入资料呈现：巴西亚马孙热带雨林研究所(IBAM)的2022年度亚马孙热带雨林保护计划指出，“由于人为因素，从2022年8月到2022年的8月，巴西亚马孙地区的热带雨林减少了约20万平方公里，接近10个阿尔巴尼亚的国土面积，而与400年前相比，亚马孙热带雨林的面积整整减少了一半”。同年，巴西环境部长玛丽娜·席尔瓦在世界雨林保护大会上呼吁，“人类应该积极保护亚马逊热带雨林，当前雨林的减少速度相当于每分钟6个足球场大”。

亚马孙雨林正面临被毁的危险，究其原因主要是人类的开发所致。那么人类是如何对亚马孙雨林进行开发的呢？思考回答问题引出雨林被毁的原因讲授新课（板书）四、亚马孙开发计划及其影响1、雨林破坏的原因（让学生阅读课本，思考雨林破坏的根本原因、直接原因及表现分别是什么？，）阅读教材培养学生信息获取和归纳能力过渡南美洲地区开发较晚，且受过去殖民主义的影响，发展水平相对较落后，人口、城市、工业等较少，又受到丛林的阻隔和温热环境的影响，亚马孙雨林地区一直没有被开发，由于人口少，因此对雨林的破坏也就小，直到20世纪五六十年代，随着人口的急剧增长，巴西政府开始对亚马孙雨林地区进行开发，尤其到了70年代，巴西政府正式公布了对亚马孙流域大规模开发计划。案例（板书）多媒体展示：朗多尼亚地区公路沿线1975年和1999年的雨林分布（P31图）及朗多尼亚森林砍伐与人口增长统计图，引导学生阅读课本P31-32。分析：是什么原因导致“地球之肺”在不断的遭受如此的厄运？分析归纳：1、图片：修路毁林资料：修路加剧了毁林2、朗多尼亚森林砍伐与人口增长统计图。（教师引导学生分析人口增长与森林砍伐的关系，以及人口增长和森林砍伐的原因。）结论：人口增长和贫困产生的发展的需求导致人们以各种方式开发雨林区。3、国外需求和投资对雨林的破坏。板书：2、雨林的四大开发计划及影响1）修建亚马孙横贯公路。2）移民亚马孙平原3）借助外资，鼓励跨国企业投资开发4）跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒，开辟大型肉牛牧场。观看、对比发现差异，读图和资料，分析归纳雨林毁坏原因培养学生阅读资料，分析问题、提取有效信息能力和归纳能力。培养学生归纳能力活动（板书）目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。亚马孙这片全球最大的雨林,前景也不容乐观。五、雨林的前途——开发还是保护角色扮演：亚马孙雨林属于全人类，应该保护亚马孙雨林属于全人类，应该保护你们早已牺牲了自己的环境来换得了经济的发展，你们早已牺牲了自己的环境来换得了经济的发展，我们也要发展！雨林到底是保护还是开发，一直是个两难的问题在困扰着决策者。老师提供资料：从长远利益看：严格保护三种方案②从短期利益看：开发③最佳方案：开放同时保护思考：1．雨林的前途受到哪