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文档简介

小学生阅读几个好方法1/7

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地利用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己视野。”小学语文教学编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上几十篇课文根本无法满足学生阅读需要，这就需要大量课外阅读来补充“营养”，但学生怎样来阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识地传授方法，培养学生掌握、利用阅读方法能力，让他们能够在知识海洋中尽情遨游。下面我就介绍几个读书方法。2/7一、问题法

读书时带着自己渴望解答问题去读，边读边思索，到达基本上读懂课文目标。如在教学《爬山虎脚》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①爬山虎脚什么样？②爬山虎是怎样爬？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目标读。这么一来，学生都知道必须带着问题去读课文。3/7

二、移位法

课外同时阅读既是教学一个补充，也是向纵深阅读练习一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该依据所教文章特点有计划、有目标地选择，让学生不知不觉地在移位中取得知识。如在教学《蜜蜂》一文后，学生知道作者经过试验后，确认蜜蜂有识别方向能力。这时，教师能够适时推荐法国昆虫学家法布尔《昆虫记》给学生选读。又如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》。学完童话故事后能够选择自己喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。在学习《桂林山水》后，可依据学生实际选择一些写景文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物技巧。这么得法于课内，得益于课外，才能有效地提升阅读能力。

4/7三、勾画、摘录法

中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱词句；画出自己不懂地方，并注上符号。经过阅读，在书本上留下自己“钻”过、“爬”过痕迹。当然，阅读时也要对必要词句等作适当摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记好习惯。如在阅读《丰饶西沙群岛》这篇书本时，可把文中优美词句摘录下来：“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”“瑰丽无比，千奇百怪”“物产丰富，五光十色”等。做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。。假如大家掌握并利用了这种阅读方法，长此以往，必定会有意想不到收获。5/7四、默读法

默读是语文学习中最经常最主要训练之一。新纲领中要求从小学二年级起开始默读。默读跟朗诵不一样，朗诵考究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只考究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高默读，要做到边看边思索，而且要有比较快速度。边看边思索，就是要把每句话、每段话意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最终把大意连起来，概括出全文主要内容。如阅读

篇幅较长，内容又浅显易懂，多采取默读形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小

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