PEP三年级上英语Unit3教学设计（胡玉华）

PEP三年级英语教学设计课题名称Unit3Lookatme课型新授课执教教师胡玉华课时第1课时【整体设计思路】本节课以发展学生思维品质为目标，以“Lookatme”为载体设计本课的活动，由浅入深，促进学生高阶思维的提升，主要分为四部分：一、以旧带新，唤醒学生的学习兴趣。二、学生通过图片，听音（phonics）学习新词，训练听辨能力、识记能力、对比能力、总结能力等思维品质。三、通过简单游戏，灵活运用信纸，培养学生的归纳概括细微品质，将语言、思维与中外文化意识融为一体。四、通过AssessmentChecklist让学生学会自我总计和自我评价。【教学内容分析】本节课的教学内容来源于PEP教科书三年级上册Unit3Lookatme。在前面两个Unit学生学习了文具用品和颜色话题，本节课是第3单元，话题是人体部位，单元与单元之间的内容衔接不密切，话题情景不够完整，给予这样的问题，本节课从人物（执教教师）的photo入手，介绍家庭成员，引出日常问候情景，并以photo为载体设计出一系列的学习人物，让学生从听、说、读、写各个方面对学习内容有整体认知，使学生们在人物学习过程中深入掌握本节课的知识，提升语言能力，发展思维品质，最后升华总结出：学习要知行合一，耳到(ear)、眼到(eye)、口到(mouth)、心到(heart)，这才是smart！实现语言“工具性”与“人文性”的统一。【学情分析】1、学生刚接触英语学习，26个字母还未完全吃透，没有语言知识和语言能力；2、学生初步接触英语学科，处于低阶思维水平，关于分析、对比、推理、归纳等高阶思维能力的培养，需要老师从零开始培养。【教学目标分析】1、语言能力目标：能熟练掌握5个新单词：eye,ear,mouth,face,nose能灵活运动日常用语：Howareyou?I’mfinethankyou./Fine,thanks./Verywell./OK能完成学习任务：听、说、读、写、练2、思维品质和学习能力：能通过老师的引导完成学习内容，识记、归纳能力3、文化品格目标：身体部位除了生物功能、还有学习功能，“耳到(ear)、眼到(eye)、口到(mouth)、心到(heart)，就是聪明人(smart)”。教学过程教学步骤教学活动设计意图RevisionGreetingsandFreetalkSingandchantABCsongReadthealphabetsbyPhonics以Freetalk的形式进入复习26个字母，课前5分钟渗透Phonics，利用表格区分清、浊、元三组字母PresentationLookatthephotoandsayhelloeachotherPresentthetitleLearnthenewwordsandsentenceswithpicturesTPRPlayagamewiththenewwordsandsentencesDosomeexercises,practicespeaking,listeningandwritingskillsLearnthestoryUnit3Lookatme看老师的照片，自然引出本课话题：Unit3Lookatme通过听、说、读、写、练，层层递进学习新知Summing-upSumuptheknowledgeLet’sdo总结本课所学知识，堂练检测课堂学习效果DevelopmentAndTakeHowtobeasmartby/girl?Whenyoulearn,youshouldlistencarefully,watchcarefully,thinkandanswerthequestions,thenrememberthenewthingsbyyourheart.Thatwillbeasmartboy/girl.自我评价学习效果提升：学习需要耳到(ear)、眼到(eye)、口到(mouth)、心到(heart)，这才是聪明的学习者(smart)。BlackboardwritingUnit3LookatmeHowareyou?I’mfine.Thankyou/Verywell./OKear,eye,mouth,nose,face【郭翠梅老师听课心得体会】1.

教师教态亲切自然，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高；2.

课堂结构设计环环相扣，贴合实际，导入课堂内容，过渡到新授知识自然轻松；3.

教师采用“正”字积分法，激发学生的争先意识，注意力高度集中，学生对新知接受程度好。此方法可以借鉴到我以后的教育教学活动中，形成学生自我监督，主动集中注意力学习的长效机制。【陈碧清老师听课心得体会】本周二我参加了广州协和小学与潘田中心小学结对帮扶的听课活动，认真聆听了胡玉华老师执教的三年级英语课，使我受益匪浅,感受颇多。现本人将胡玉华老师教育教学方法作如下总结：1、精心设计课堂教学教学不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导