人教版九年级物理评课稿 九年级上册人教版物理书

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版九年级物理评课稿九年级上册人教版物理书本节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，表达了物理以测验为根基的特点。设计高明、直观、生动，整个测验符合学生的熟悉规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生掌管学识，整个教学过程，学生积极参与，表达了学生为主体，教师为主导的教学原那么。

一、教学过程亮点：

（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：用“两手的食指压一端削尖的铅笔两端”这测验。通过比较测验现象，提出问题：“为什么两手拇指的感觉是不一样的呢？”指出这是通过今天的学习就可以解决的问题。“用手压笔的两端”这个测验是对比贴近生活的，可以让学生感到学习与生活习习相关，更好的激发学习愿望，调动学习积极性，带着问题急速进入课堂。

（2）表达了物理学是测验科学的特点：本节课物理测验贯穿整个教学始终，教师在设计测验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：演示测验（课本）改为仿钉板测验来说明压力的作用效果的影响因素，更轻易使学生感到测验的可信度；把课本的演示测验改为学生的分组测验举行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作才能和分析解疑的才能，并培养学生专心、严谨的科学态度；本节课设计的拓展测验：利用斜面压力变化测验来说明压力不确定等于重力，突破了本节的难点，设计高明。

（3）在学识的传播上留神方法：查看测验是物理根本教学方法，揣摩和操纵变量法是物理中重要的方法。在探究压力的作用效果中充分渗透了这些方法。

（4）贴近生活，表达了物理在生活中的作用：学生在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并举行分析，表达了物理学识在生活中的广泛应用。培养了学生解决问题的才能和理论联系实际的才能。

二、提升观法：

（1）在概念的教学上，要留神学生的理解。本节在压强的概念的引入作对点之一，公式中受力面积要概括讲解，这样效果会更好一些。

（2）本节课议论和合作交流过程较少，使学生缺乏这种才能的磨练。

（3）反应缺乏：学生回复增大、减小压强的实例时答题方法不明确，没有举行反应训练。

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