《如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案 2

何生能力究题实案一、课题的提出计算是数学识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础在小学数学教中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低接影响着学生习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通计算来进行；学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计来落实。几何识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这公式的推导与用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统图表等知识也不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至重要的。提高生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，助于培养学生决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、心、不畏困难的质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小数学教学重要究的重要问题。计算教学的标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程。逐步做到计方法合理、灵活。“正确”是计算的基本要求没有“正确”丧失计算的意义熟练”是计算能力的标志“理灵活”是算正确熟练的重要保证。但是，在实学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分生的数学成绩差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马，其实并非如，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。是word

抄错题的现非常严重。如：数字颠倒，把513抄成；竖式上计算对了，式上却抄错数；抄错运算符号，把加号抄成减，把减号抄成号，或写着减号却计算时做加法，还有的个位加法，十位算法等。二是算理掌握不牢固。“满十进一”却计进一，或向一位进了一却不加一。个别学生遇到位数加减位数的计算中位对不齐。“个位不够减，从十位退一，十位够减从百位退”的算理运用的不好，有的知道退位了，也标退位符号但计算时却不按照退位后的数去减三是20以内的加减计算出错率。学生对计算的方法和技巧掌握不好，甚至三级都有1/5学生还在数指头计算。四是乘法口诀记的不准确如：把四七二十记成四七二十四，使乘除法的计算错误率高。基于以上几原因，我们提出了新课程下“如何提高学生计算能力”这课题。因为我认为正确计算是学生学习数学时须具备和掌握一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重响学生学习数的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影到学生以后的习发展。二、假设与目标1、课题的界定：计算能力应指学生数学本计算中的计算速度和计算正率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课理念指导下的学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计正确率低的原，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和算正确率的教策略，提高学生的计算能力。word

2、总目标：通过本课题研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学在生动活泼、松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴。从而提高学的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基。3、具体目标（1）学生目标a、树立正确的学习标，端正学态度，自觉的学习，养具有良好学习惯的学生。b、学生学会自主分时间，课内课外有机地结合起来，相互渗透，互促进。整体计算能力得到全面提高。C、让学生在轻松、快的学习氛中提高自己的学习成绩（2）教师目标a、面对新课程改革的困惑，教要善于发现，勤于学习勇于创新。断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇和本领。b、努力寻求能切实轻学生负担有效培养计算能力和创能力，促使生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，逐步形成自己教学风格，形成学校特色。三、主要容及措：(一)、主内容：1、造成学生数学计的速度慢和算正确率低的原因。2、寻找能够提高学数学计算速和计算正确率的教学突口和教学训方法等策略：word

1）以口算能力训练突破口，加学生口算训练。在每天可以安排35分钟的口算训练，使算成为学生每天的必修课，养成天天算好习惯。2）在减负的前提下控制一定的练量，培训学生一定的感能力。3）在重视学生思维力训练的同，对学生数学计算训练视训练把握础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性（二）、研措施：1、实录数学新课程验课堂教学例，依照新课程理论对例进行剖析2、开展教学研究反活动，在教日常教学中不断研究，断反思，积教学成功的案例。3、开展以提高学生算能力为主的课堂教学研讨活动。4、做好常规教学工，从细节做。1）加强计算教学，好新授课，导学生主动探索，透彻解算理掌握则。2）平常练习严要求养成好的计习惯。3）培养学生认真、致、书写工、格式规范，认真审题分析的良好惯。4）培养学生自觉检验算，独立正错误的习惯。5）培养总结反思的惯。学生准一本错题本，平时作业的一些错例摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原和纠正的方法学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时教训，在以后学习中避免或减少错误的产生。word

6）加强练习，运用多种形式，使学生形熟练的技能技巧。7）收集错题类型，到对症下药每堂新授课可以加入前天作业中的错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课安排一节专门改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任，目的是及时对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正使学生准确掌新知识，并在改错中化知识为能力。四、课题究的对：一至四年级生及教师五、课题究的方：本课题灵活用观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科性和可靠性。六、课题究的步：1、实施前期工作：查了解学生计算能力，以及对数学的兴趣爱好程度。上网查阅有关资料。针对问题确定课题制定研究方案建立研究小组。2、具体实施阶段：（1）师充分了解生的现有基础针对学生的实际情制订教学计划备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计的训练。（2）师密切观察生的表现，分次进行作业布置。要关注能力相好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们验到成功的喜，从而对自己充满信心。（3）教研组里开各类活动，探合理的激励评价机；培养学生学数学的兴趣。word

3、研讨总结阶段：对从中所得的材料