《大自然的启示》教学设计

《大自然的启示》教学设计4.3

学科

语文

主题

25《两个铁求

导学教师

白高娃上课班级

同时着地》课时数

2

课型

问题生成解决课

学习日期

学习目标重点难点关键问题学习方法学习准备

知识技能：1，认识生字，会读中出现的新词，并理解词义。2，理解亚里士多德的那句话的意思及伽利略根据这句推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。过程方法：1，学生运用“六字”决预习法：通过查、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，2，疏通文意，完成读单，提出我的问题。将学生问题在小组内交流，简单问题组内解决，将学生提出的共性问题归纳提炼，产生课堂所要讨论的问题，3，通过小组合作、流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。情感态度价值观：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。重点：理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。难点：1，针对课文容，发表自己的见解。2，理解伽利略推出两个结论的含义。让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。1，运用“六字”决习法：通过查、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。2，个体自悟，发现音形义及课文内容等问题，组内交流，归类生成问题。班内展示，呈现共性问题。3，通过小组合作、流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。教师课前准备：、《题导读评价单》、《问题生成评价单》。2、能够有感情的朗课文。学生课前准备：预习学习内容，搜集有比拉萨斜塔的资料。/

《大自然的启示》教学设计四，

创设快速

【旁白通过大家的交流相信你们一定发现了1认真倾听积极不少问题面就请各小组对本组中发现的共性参与讨论。问题进行展评，探讨。2时作好记录，1，教师组长进行类，标记，归纳整理全部生组长做工小组

10分钟

梳理归纳生成问题

成问题，对比较容易的问题进行展评式解决。2，讲解不到位时时点评指导。

作。3，对全班生成问展

解决问题

3，认真倾听学生流，搜集共性问题，最后强题积极思考，对部评合

情景

调。

分问题进行展评式解决。作探究五，归纳

5钟

创设总结情境

【旁白本节课的学习同学们表现都很出色但是，在学习的过程中，也一定有很多疑难问题，下面就快速整理在单子“我的问题中并在小组内交流能解决的共性问题由组长整理交到组代表处（选出重问题二次提炼。指导组长讲重点问题抄录到“问题生成单”上）

采用“个--小组---全班”将最后生成的重点问题抄写在“问题生成单”上，交给老师。共性生成问题/

《大自然的启示》教学设计“问题生评价课”《问题导读-----评价单》学习过程计（第一课时程序

时间

创设情境

教师行为

期望的学生行为（要素）一，创设情境

4钟

情景引导

【旁白】图片导入，（板书课题），（课前发放《问题导读-评价单》，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的。教师呈现“学习目标”，简短讨论，组织学生齐读，）

1，激发学生的好奇心，愉悦地进入学习状态。呈现目标二，自主学习，3钟

（师生创设）创设预习

【旁白】下面请用3分钟的时间朗读课文，对问题导读评价单上的问题进行二次结构化预习，开始。1组织这生直接针《问题导读评价

2，积极参与小组简短讨论，理解“学习目标”。1，学生采用“阅读六字决”继续独立完结构预习

评价情景

单》上的“预习评价”进入独立思考，善和评价《问题导读（教师巡视，指导，适时点评指导。评价单》。个人不能对潜能生进行特别关注。）解决的问题请教同伴和组员，【旁白】请同学们在8分钟之内独立完成导读单上的预习评价内容，做完1学生独立完成预习三，预习评价合作讨论

18分钟

创设生成问题情景

后完成自我评价。1脱离书本，独立完成。2教师在各小组内巡回观看。

评价问题。2，在学科长的带领下，再次采用“小组【旁白】请同学们用3分钟时间对照答案进行同伴互判，完成同伴评价。【旁白】请同学们用7分钟的时间对预习评价内容进行小组讨论合作学习，逐题讨论答案，完成组长评价。（教师关注各小组的讨论交流，就不能达成共识的问题，提供指导意见，鼓励学生学习热情。）

讨论学习”策略。交流时，认真倾听，做好记录。3进行自我评价和同伴评价，组长评价。/

《大自然的启示》教学设计/

《大自然的启示》教学设计“问题解评价课”《问题解决-----评价单》学习过程计（第二课时程序一，回顾文本呈现目标二，自主合作问题探究

时间4钟7钟

教学内容情影引导（师生创设）自主学习

教师行为【旁白17世意大利有个伟大的科学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果，（齐读课题），这节课我们重点讨论他的这一结果是怎么得来的！（课前发放《问题解---价单引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的。教师呈现“学习目标”齐读学习目标。朗读课文，回顾课文内容，【旁白】请同学们自主完成《解决单》上的问题，（同时完成自我评价）1打开书，独立完成。2教师在各小组内巡回观看。

期望的学生行为1、激发学生的好奇，愉悦地进入学习状态。2，理解“学习目标3确利地朗读课文，简要地讲述课文大概内容。1，学生独立完成《题解决》单，2，书上做批注，重内容写在解决单上，3完面自我评价，三，问题评价，分钟小组展示，规范指导

学生分组讨论，解决问题，小组展讲

【旁白】请同学们以小组为单位，讨论展讲内容，由组长分工。1、将课堂交给各组组长（同时完成同伴评价）。

1，大胆积极的参与交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一起交流探2、学生开始分组讨交流，并由组长分工，讨，分享学习的快乐。四，问题训练合作评价

6钟

做课堂检测

展讲自己小组讨论的结果。3、教师巡视指导、拨，评价。【旁白】请同学们自主完成《解决单》上的课堂检测，（注意坐姿，写资）1合上书，独立完成。2教师在各小组内巡回观看。

2完成同伴评价。1，学生独立完成《题解决》单上的课堂检测，2，做到“一拳，一，一五，归纳概