s23 观察叶表皮气孔的结构及开闭的实验供参习

仅供参考观察叶表气孔的结构开闭的实验一教目：知目：能目：

通过实验观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理。1、通过制临时装片，培养学生动手能力。2、通过观气孔的结构，培养学生观察能力。3、通过气的模拟实验，培养学生的分析能力。情目让学生认同叶对绿色植物的重要性觉形成植绿爱绿的美好情感。二实内：1实名：

⑴、观叶表皮气孔结构。⑵、模气孔开闭实。2、验材

大烧杯显微镜、盖片、载片、纱布、水纸、刀片、养皿、滴管镊子、棉网、铁架、酒精、火柴。、要料备不是用于商业用途

青菜叶（注：要用开的大片）或者月

仅供参考花叶子注：学生可取多种园常见绿色物的叶、红月季花瓣、开水、清、气球、长带（最用双面胶，性大。注：教准备红霉素膏、碘、创可贴。防同学伤、划伤。三实设思本节课的重点是观察气孔的结构，以及分析气孔开闭的原理。难点是分析气孔开闭原理。水叶—分实通过本实验学生可以宏观的感受叶片和花瓣的表皮有气孔存在。作菜片时片红花临装，显镜察孔的构—组验通过本实验可以从微观世界观察气孔的形态结构。球拟验—示验通过本实验可以在动态中分析气孔开闭的原理。注：根实验桌的大，我把生分为3人一组，一为组长进行主要的实验作，其他两辅助。四实教过在测定植物蒸腾作用的实验基础上引导学生产生疑问植物体内的水分是通过什么样的结构散失出来的呢？带着疑问进行下面的实验：实一开烫菜如图学生分组实验点燃酒精灯加热烧杯中的清水至沸腾，学生迅速把准备好的各种叶片放入开水中，教师及时提示学生观察上表皮和下表皮的表面，是否有明显的气泡产生。并提示学生比较上下表皮产生细胞的数量，组长总结：大多叶片下表皮产生的气泡多于上表皮产生的气泡。当然由于每次烫的叶片数量不多可能同种叶子每组的结果不同学生会产生不是用于商业用途

仅供参考异议，因此我们可以进行重复试验，取平均值作为参考。在上述实验结果的基础上教师引导学生为实验二选材时应选下表皮。注意：1、本实验到开水，教师一定提醒学生注意安全，若有烫伤，请及时冲凉水（切记勿用冰水涂抹烫伤药膏。2、熄灭酒灯时一定是用盖子盖灭。若酒精洒出，引起火灾，可用沙子或湿布扑灭，切记不可用水灭火。3如果加热浪费上课时间教师上课前可准备开水在暖水瓶里待需要时教师把热水（温度越高，效果越好）倒入各组烧杯中。实二制临装，在微下察孔构

在载玻片中央滴一到两滴清水，放在一旁。取青菜叶片下表皮即从叶片的背面向里折叠，然后从折叠处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜（即下表皮用镊子夹取一小片白色薄膜放在载玻片的水滴中展平盖上盖玻片。制成临时装片。

将显微镜取出，对光。将制好的叶表皮的临时装片放在低倍镜下观察学生可以看到许多形状不规则的表皮细胞外，还可看到成对的半月形的保卫细胞，以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。但是由于叶片的表皮呈透明状，学生很难观察到清晰的气孔为了让学生更清晰的看清气孔的结构，因此，我选取红色月季花瓣为材料，取其上表皮，按上述方法制作成临时装片，指导学生观察，可清晰观察到略带红色的半月形的保卫细胞及其组成的气孔。不是用于商业用途

仅供参考注意：1)盖盖玻片时一定要用镊子捏住盖玻片一侧另一侧接触水滴缓缓放下，避免产生过多气泡，影响实验。如果产生过多气泡，需重新制作装片。2)盖玻片很薄，易碎，提醒学生注意安全，不要划伤，如有划伤，请及时消毒，必要时用创可贴保护。实三气模实—演实对于这个知识点教材上只是有文字介绍由于气孔开闭是个动态过程学生靠记忆难以理解而我们农村学校条件有限没有数字化实验仪器来完成观察故只有模拟我准备两个长气球模拟保卫细胞然后分别在每个气球一面贴上双面胶以此模拟细胞壁厚的内侧把一端系在一起，稍稍吹起，用手捏紧另一端右图发现两个气球之间几乎没有空隙然后开始用力吹气，在这时，学生就发现气球之间距离变大（如右图然后再放气，距离又变小。可重复演示。注：放气是模拟保卫细胞失水，气孔关闭。吸气是模拟保卫细胞吸水，气孔张开。注意：本实验吹气球时不能用力过猛，慢慢吹入，防止爆破。五实说。实一明在教材中，观察植物叶表皮气孔的实验，是直接借助显微镜来观察气孔结构的。对于初中学生而言很难感受微观的事物所以我在这个实验前加了“烫菜叶子的实验让学生从熟悉的观世界先感受气孔的存在不仅为接受观世界打下基础，还能激发学生学习兴趣。实二明本实验按教学进度来看，在期中考试过后，即11份中旬，此时对于徐州地区气候来说无法采集教材中的蚕豆叶做材料我换用了我们这里这段时间最常见不是用于商业用途

仅供参考的青菜叶作为材料但由于绿叶的表皮都呈透明状所以观察到的保卫细胞几乎呈透明状学生不容易看清楚气孔的结构我就用校园最常见的色月季花瓣的表皮来重复实验在显微镜下颜色鲜艳更易于观察可以帮助学生理“为什么说叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官，而不是唯一器官因为花瓣表皮也有气孔，也可以进行蒸腾作用。实三明教材中没有观察气孔开闭的实验是用文字来叙述气孔开闭是个动态过程，我们农村学校设备有限，无法实现动态观察，但气孔开闭对学生来说是个难点，单纯靠记忆，难度较大，所以我设计了这个拟实验，用长气球代替保卫细胞，为了达到内侧壁厚的效果我在气球的一面用面胶粘住用吹气和放气的过程来模拟吸水和失水的过程，学生真正体会了气孔的开闭原理。这个验过新，不仅得加趣，且知变更简单易，学对究物生浓兴。不是用于商业用途

仅供参考以下无正仅供个用学习、究不得用商业用。толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоваьсявкомерческихцелях.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerz