8.3金属资源的利用和保护 教学设计

信息技术初中化学课教学的整合案——《属的防护和收》教设计【学情分析】内容分析《金属的防护和回收》是第章第3节，本节主要内容为：金属生锈的原理防锈的一般方法废金属回收的一般意义本节在本章中的地位与作用通过钢铁生锈的研究性学习进一步提高科学探究的欲望和分析归纳能力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。对象分析初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。铁钉锈蚀的实验需提前一周进行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。铁锈蚀的原因、防锈的方法废金属的知识与废金属回收等网络上能搜索到很多相关知识而是学生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。媒体分析微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通不仅在校内交流信息畅通无阻而且可以访问因特网网络以其强大的主动性需求交互活动方式开放的空间与广泛的信息来源启发学习者的主动性和探究性潜能。【教学目标】一．知识与技能目标1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。二．过程与方法目标1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。2、通过学习，培养交流表达及科学探究的能力。三．情感.态度.价值观目标1、认识到金属生锈给国家和个人带来的损失。2、在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。【教学重点】

通过自主探究获取铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的回收等知识。【教学难点】技术难点建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率知识难点：金属生锈的原因及防止金属锈蚀的方法。【教学方法】在老师引导下自主、探究、合作学习【教具】多媒体、网络辅助学习【信息技术运用】信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术把课本和图形合而为一学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习信息技术以其强大的网络功能多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性笔者在组《金属的防护和回收一节教学时设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。【教学过程】教学环

教师活

学生活

设计意创设情境导入

展示投影资料资料一矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(包括今后新控要明的学生分组讨论，并交矿物储量一些国家的金属流讨论结果储备量和金属的回收利用等)。资料二据有关资料报道现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。讨论：1．金属腐蚀可给我们

由两组资料中具体的数据，让学生清楚地认识到金属资源的保护的紧迫性和重要性。

带来哪些危害?2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是自发的普遍存在的现象。金属被腐蚀后，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染以及资源和能源的严重浪费使国民经济受到巨大的损失。因此，研究金属腐蚀原理，采取防护措施，对保护金属资源和经济建设有着十分重大的意义。板书：金属资源的保护一铁制品锈蚀条件的探究过:首先我们研究铁锈蚀的条件一周前我们同学已经开始探究下面我们分析总结一下探究结果。回忆一周前做的铁钉锈蚀条件的试验。投影铁钉锈蚀条件试验的操作过程取3枚洁净无锈的铁

学生倾听。和老师共同回忆试验

有利于学生把钉，分别放人3支试管中，过程，观察并记录实验现进行下面的实验。象。1．在试管①中加入少量的蒸馏水使铁钉的一半浸没在水中；2．在试管②中注入冷却的沸水，使其侵没铁钉，上面加上植物油并塞紧橡皮塞；在试管③中加入少量干燥剂（生石灰），再放一团干棉球把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。展示一周前做的铁钉锈蚀条件的试验。提问：1.为什么用蒸馏水？

握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。

为什么要煮沸？为什么要加入植物油？只与水接触生锈吗？为什么放干燥剂和棉花盖紧橡胶塞？只与空气接触生锈吗？3.请总结铁生锈条件。追问铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里

学生讨论分析，对比三个实验的结论，形成铁生锈条件的共识。学生总结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。阅读教材第18页回

培养学生归纳、总结和观察思考的能力。层铝的作用铁锈是否也能答问题。保护里层的铁呢？过渡了解了铁制品锈蚀的条件我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢？学生交流讨论防止铁讨论分析：

生锈的方法，归纳防锈的自行车的构件如支架、思路。链条、钢圈等，分别采取什

结合么防锈措施？点拨铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的如果破坏铁制品锈蚀的条件使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品锈蚀。

学生总结，完成18页表格。1.持铁制品表面的洁净和干燥。2.涂油、刷漆、搪瓷、镀上耐腐蚀的金属、烤蓝（即表面生成致密的氧化膜保护层），使铁制品与空气隔绝。3.合金，如不锈钢等。

第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件——破坏反应的条件——达到除锈目的。

过渡金属的防腐可以有效保护金属资源。讨论：1．金属资源丰富，为什么还要保护金属呢？（多媒体展示一些矿物可

观看多媒体，理解金

使学供开采的年限）

属资源不是取之不尽，用生树立珍2．如何来有效的保护

之不竭的。

惜资源、爱金属资源呢？小结：金属资源的保护途径：1.防止金属的腐蚀2.金属的回收利用有计划合理的开采矿物4.寻找金属的代替品课堂小结：学完本课题你了解了

护环境、合理使用化学生自读课本第18、学物质的19页，交流讨论，并回答观念。金属资源的保护途径。学完什么？知道了什么？布置作业：P21页习题：2、3、7

学生思考并回答。

本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识形成脉络。课堂小结及反馈【教学评价】1、学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索，会进行网上讨论。如果不具备这几点，自主探究就会受阻。2、鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。3、网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。

4、教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的充分体现教师的