第8课《念奴娇赤壁怀古》教案+2022-2023学年苏教版中职语文第二册

教案序号15-16授课班级22机电2、22航海授课课时2授课形式新授一一诵读探究法授课章节名称8、念奴娇-赤壁怀古使用教具多媒体播放器教学目的1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。教学重点1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？教学难点理解《赤壁怀古》的艺术特色。更新、补充、删节内容课外作业抄写并背诵这首词。教学后记板书设计念奴娇赤壁怀古苏轼赤壁奇景山势险峻气势拟人写景咏赤壁拍巨浪惊险对偶夸张大江气势卷江水汹涌比喻年轻得意英俊潇洒英雄风采咏史怀周瑜儒将风度非凡胆略抒情抒己感慨人生如梦壮志未酬教学过程课堂教学安排主要教学内容及步骤第一课时一、导入介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。二、指导朗读，正音，读出气势。三、研读课文，学生整体把握全词内容1大将东去浪淘尽，千古风流人物。分析“大”“淘”有气势淘尽风流人物，解释风流人物无数出色的人才2可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象小组讨论明确：小乔初嫁了英雄雄姿英发有气魄羽扇纶巾儒将谈笑间，橘橹灰飞烟灭大智大勇是个风流人物3作者把周瑜放在怎样的背景下来写？明确：景色描写中乱石惊涛浪花4这个景色有什么特点？如何描写？明确：气势磅礴穿空峻伟卷千堆浩大用了比喻、夸张、拟人的手法千堆雪比喻巨浪5为什么把周瑜放到这样一个景色中去？衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。6讨论：为什么单单怀周瑜？参考：①建功年龄苏轼四十多岁团练副使虚职周瑜二十多岁就被重用②机遇苏轼遗憾没有碰到这样的机会周瑜碰到了孙权这样的明君③赤壁之战中主要角色是周瑜④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。”怀古的目的是为了抒发感情第二课时一、复习：有感情地朗读这首词。二、进一步理解诗句意思，体会表达的情感。1、这首词抒发了什么感情？故国神游，多情应笑我，早生华发。笑什么多情多情-多愁善感愁什么被评W不得志，仕途不平，大志难以实现惆怅失意2、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酎江月”？明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达泗脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。3、反复朗读，体会豪放的特色。三、总结，归纳主旨：全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。四、评价《赤壁怀古》的艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格（余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天