高中地理21城市发展与城市化(第1课时)教案鲁教版必修2-鲁教版高一必修2地理教案

城市与地理环境第一节城市发展与城市化第一课时：城市发展与城市化的看法【课程标准要求】标准活动建议运用有关资料，归纳城市化的过程和特色，并解释城市化对地理环境的影响。【设计思路】学生对城市有必定程度的认识，但对于城市的发源、城市化的看法等没有什么知识基础，经过收集城市景观图、城市化过程表示图、城市化特色统计图表等图片及城市化有关资料，学生运用第一单元学习的地理统计图的判读方法来分析城市化问题，是前一部分知识的持续，也是后一部分知识的基础。从教课方法看，本课能够灵巧运用问题导学法、文件检查法、事例分析法、合作议论法等多种方法组织教课活动，使学生在充满活力的研究性活动中掌握学习目标。【知识建立】课程标准对于本课的“标准”是“运用有关资料，归纳城市化的过程和特色，并解说城市化对地理环境的影响”。本条“标准”对学生的详细学习要求以下：会运用图表、数字等资料，归纳城市化的过程和特色；会用科学的语言解说城市化对地理环境产生的影响。农农业业城看法生生城产产市发发城市发展标记展展起市与城市化源化特色社会分工影响图1鲁教版教材本节课介绍了城市的发源和城市的发展，要点商讨了城市化的过程和特色，城市化对地理环境的影响等三个问题。城市化与社会经济发展之间是相互促使的，但城市化也给环境带来一系列的问题。“城市的发源和城市的发展”不是课标的内容要求，可是这部分知识与前一单元“人口与地理环境”知识有关系，且认识了城市的发源和城市的发展，才能更好地分析城市化的有关知识，所以这部分知识起到承前启后的作用，在教课中做适合分析。本节知识构造如图1所示。【教课目的】1．说出与城市发源有关的基本条件，知道世界城市发展各阶段的主要特色。2．理解生产力发展水平对城市发展的影响。3．理解城市化看法及其主要表现，认识它的新特色。4．学会运用图表资料来说明城市化的含义及其权衡指标、城市化的地域差别性，提升图表分析、绘制能力。5．建立正确的发展观，创立和睦社会。【重难点分析】1．教课要点城市化及其特色2．教课难点城市化及其特色【课前准备】提早一周部署学生检查扬州市里近些年人口、用地规模增添状况，评论城市发展对环境和社会经济的影响。教师收集“世界上最早出现城市的地域图”等地理散布图，设计“世界城市发展三个阶段的特色比较表”。课前做勤学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小构成员在教室中的座位周边，能够随时集中起来围坐在一同。每个小组确立1名小组长，1名记录员，1名讲话人，1名纪检员。提早为每个小组打印好“小组合作学习商讨过程记录表”（如表1所示），以便在议论过程中实时记录学习状况。表1小组合作学习商讨过程记录姓名在小组中的职责讲话次数个人看法×××第一课时：城市发展与城市化的看法【讲堂活动设计】第一部分：新课导入设计教课教师活动学生活动设计企图内容检查：你生活在乡村仍是城

学生回答。认识学生对城市的认识；市？你感觉乡村和城市的学情

认识学生预习状况与学差别是什么？你所在的城诊疗

习需求；合理调整教课计市用地规模发生了什么变划。化？学习

投影学习目标，要求说出关

①朗诵学习目标；明确目标，提升学生的有目标

键词。

②快速说出要点词意注意。展现第二部分：新授内容设计研究活动1：展开小组合作学习，阅读课本“世界上最早出现城市的地域”图，谈谈世界上最早出现的城市主要散布在什么地域？这些地域在自然环境上有哪些共同特色？教课教师活动学生活动设计企图内容①投影教材图2-2-1“世界上①小组内每一位成员先最早出现城市的地域”。自主学习，思虑教师提出②展现导学识题：世界上最早的导学识题。城市出现的城市主要散布在什么②小组内沟通，议论，提经过小组合作学习，掌的起地域？这些地域在自然环境出新的疑问。议论过程中握地理散布图的读图源与上有哪些共同特色？为何记录员实时填写“小组合技术，并培育协作能发展会在这些地域最早出现城作学习商讨过程记录力。市？表”，如表1所示。③对学生的学习进度进行及③2－3个小组讲话人交时指导。流小构成就，其余组可提④对沟通的成就组织评论，最出增补建议，讲话人回答后赐予正确评论。其余构成员的怀疑。⑤指引学生推导出城市发源的前提条件。［内容分析］图2-1-2反应了世界上最早出现城市的地域主要散布在亚洲东部的长江和黄河流域、南亚的印度河流域、西亚的两河流域、北非的尼罗河流域，别的还有中美地峡。前四个散布区恰巧是四大文明古国，最后中美地峡也曾养育过玛雅文明。经过读图指导学生熟习世界地区地理知识。这些地域主要位于中纬度沿海和大河沿岸地带，天气暖和，光热充分，有肥饶的土壤和便利的浇灌条件，农耕业发展条件优胜。率领学生复习对照“人口的散布”有关知识，学生在回想中加深对这部分知识的理解。农业生产的发展，节余农产品的出现，使一部分人能够从事非农业劳动，这是城市产生的基本前提。社会分工和社会组织的出现是城市发源的重要条件。研究活动2：阅读课本“城市的发源与发展”部分，说出影响城市发源的基本条件，比较世界城市发展历史经历三个阶段的城市发展特色。教课教师活动学生活动设计企图内容①指导学生阅读课本。①阅读课本，进一步认识城市指引学生自学并回答②展现导学识题：影响城市起城市的发源的条件。的起问题，让学生学会念书源的基本条件有哪些？比较②比较世界城市发展历源与并找寻知识点。锻炼学世界城市发展历史经历三个史经历三个阶段的城市发展生自主学习的能力。阶段的城市发展特色。发展特色，填写如表2所③聆听学生回答，指引同学们示的比较表（表2中的具对回答者的看法作出正确评体内容早先留空）。判。③请学生代表投影已经达成的比较表，并让同学们举例说明二战后城市发展的特色。表2“世界城市发展三个阶段的特色比较表”特数目规模功能城乡关系阶点段家产革命前少小较单调相对独立家产革命后增添扩大扩展差距渐大二次大战后发展快速，特大城市数目增加，出现大城市带和专业化城市研究活动3：图2和表3反应了城市发展过程中的变化，阅读图表，分析这些变化主要表此刻哪些方面？表3图2t1-t4表示时间次序年份世界城市人口（亿）城市人口比重（%）19507.3429.2196010.3234.2197013.7137.1198017.6439.6199022.3442.6200028.5446.620083349教课教师活动学生活动设计企图内容①投影图2和表3。①阅读图表分析、议论。城市②展现导学识题：城市发展过②分析城市发展过程中化的程的变化表此刻那些反面？的变化。经过图表的分析将教看法、城市化的看法是什么？城市③总结城市化的看法及材中大段文字资料转表现、化有哪些表现？权衡一个国表现。换成直观图示及数据城市家或许一个地域城市化水平④明确权衡一个国家或的比较，锻炼学生读化水的主要标记是什么？者一个地域城市化水平图、表的能力及语言组平的③组织评论活动，让不一样看法的主要标记。织能力。衡量者发布见解，教师进行评论。指标④指引学生总结城市化的表现。［内容分析］“城市化”的看法是本节课的教课重难点之一，要让学生要点理解三个转变：即人口的转变、土地种类的转变和经济活动的转变。教课过程中，教师环绕这三个转变指导学生阅读有关图表资料，分析跟着时间的推移城市数目、城市用地规模、城市人口、城市人口占总人口的比重等方面都发生了哪些变化，并联合教材总结出城市化的看法。经过图表资料的分析，可自然过渡到城市化的三种表现。同时要重申，权衡一个国家或许一个地域城市化水平的主要标记是城市人口占总人口的比重。研究活动4：依据检查扬州城市发展变化的特色，分析扬州城市化的详细表现。教课教师活动学生活动设计企图内容①投影扬州城市发展不一样时结称身旁的实例说明。期的地图、扬州不一样时期城市扬州化水平数据表。分析家乡的城市化过城市②展现导学识题：扬州城市化程利于激发兴趣，并提化的的详细表现有哪些？供了富裕乡老气味与表现⑤聆听学生回答，指引同学们生活气味的研究事例。对回答者的看法作出正确评判。研究活动5：阅读教材知识窗“发达国家城市化进度的三个阶段”，比较发达国家城市化不一样阶段的特色。教课教师活动学生活动设计企图内容①投影图2-1-4“发达国家城①阅读图表，注意阅读横市化进度”。坐标与纵坐标的数值关②展现导学识题：城市化进度系。有几个阶段，每个阶段的城市②学生分析数据，作出回化速度有什么特色？每个阶答。锻炼学生阅读统计图城市段城市化水平怎样？每个阶③阅读知识窗，回答问中曲线图的读图能力。化的段的主导家产是什么？城市题。锻炼学生自主学习的进度数目增添，城市用地规模大幅能力。度提升，出现城市密集地域和城市群是在哪个阶段？城乡差距减小出此刻哪个阶段？发达国家和发展中国家此刻各处在哪个阶段？⑤聆听学生回答，指引同学们对回答者的看法作出正确评判。［内容分析］知识窗“发达国家城市化进度的三个阶段”的教课，指引学生阅读教材，注意从城市化水平、城市化速度、家产构造等方面比较三个阶段的不一样特色，并能够在“发达国家城市化进度”图中找出三个阶段的分界点，让学生对世界城市化的进度有一个较为完好的直观认识。【典例分析】读“城市化速度随时间的变化图”(图3),回答1～2题:图31.对于图中各个时段城市化特色的表达A.在M时段,城市化发展较快B.在P时段,城市化水平较高C.在N时段,城市化水平较高

,正确的选项是

(

)2.中国和英国分别处于图中的时段是()A.P、NB.N、PC.M、N