幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思

大班数字教课设计《认识左右》含反省合用于大班的数字主题教课活动中间，让幼儿经过活动，激发幼儿与伙伴沟通的兴趣，能比较正确地说出物体所在的“左右”方向，初步体验左右的相对性，快来看看幼儿园大班数字《认识左右》含反省教课设计吧。活动目标1、创建情形，让幼儿体验左右的地点与次序。2、经过活动，激发幼儿与伙伴沟通的兴趣，能比较正确地说出物体所在的“左右”方向，初步体验左右的相对性。3、使幼儿在学习活动中获取踊跃的感情体验。4、让幼儿认识左右。教课要点、难点1、学习划分左右，发展幼儿的空间知觉能力2、学生对左右相对性的理解活动准备1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程：1、举手回答1/4小朋友们，老师今日碰到一个问题，此刻还解决不了，那位小朋友能够帮老师的忙呢？（表示小朋友举手来表示愿意帮忙。）小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。刚才你举的是哪只手？右手还能够做哪些事？左手呢？左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看能否每个幼儿都对）3、按方向说名称教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的次序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左侧的是什么文具，放在最右侧的又是什么文具？谁来告诉老师，尺子的左侧是什么文具？尺子的右侧又是什么文具？”请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左侧，把小猫图片摆在小兔子图片的左侧，把熊猫图片摆在老虎图片的右侧，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右侧。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左侧是什么图片？右侧又是什么图片？4、以客体为中心划分左右2/4（1）方才小朋友玩的高兴吗？其实不论什么时候在我们的左右侧都有人或东西，你们能谈谈你的左侧右侧有什么？或许你的左、右侧坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左侧有什么？或我的右侧坐着谁？）（2）请三个小朋友上来，面向大家站，划分X的左侧是X，X的右侧是X？（让幼儿领会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。（3）总结性发问：假如我们转变方向左右还同样吗？（四个方向转，划分左右）5、练习游戏：让小朋友们排成两排，以《免子舞》的节奏（左左右右前后，前前前），挨次舞着手、脚、眨眨眼睛教课反省《认识左右》这节课的教课目标是经过风趣的详细活动让学生体验到左右的地点与次序，初步培育学生的的空间观点，让学生能够确立物体左右的地点与次序，会用左右描绘物体的相对地点，初步培育学生按必定的次序进行察看的习惯，使学生在学习活动中获取踊跃的感情体验。我在教课中的设计主要经过让学生体验左右，以后感悟左右，而后理解左右的相对性这几个方面进行的。一、创建情形，使学生初步体验左右。俗语说：兴趣是最好的老师。于是在情境创建中，我若是要小朋友们帮老师的忙，充分调换学生的学习兴趣。二．在活动中感悟左右。在本课教课过程中，学生对左右相对性的理解是一个要点也是一个难点。要讲清楚这个问题，单是教师口头叙述，学生理解起来特别地困难。所以在解说这一部分内容时，我先经过活动让学生感悟左右，比方小3/4游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的地点，自己着手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获取亲身的领会和理解。三、以客体为中心划分左右。经过让孩子们转身，来考证：站的方向不一样，左右也就不一样。能让孩子勇敢地讲话，勇于表达自己的想法，调换学生主动察看、猜想、推理、沟通的踊跃性。最后，免得子舞的节奏让孩子飞舞自己的手脚等，让孩子在快乐的气氛和情境中感觉到学习的乐趣，稳固所学的知识。活动设计背景让幼儿掌握左右的观点，划分左右。为了更进一步更好的掌握，让幼儿初步学会以物体为中心来划分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的掌握。由此发展幼儿的空间知觉能力。小百科：左右是一个汉语词汇，读音