教学设计 《九色鹿》教学设计 公开课比赛一等奖

18*九色鹿熊淑敏教材：冀教版小学语文五年级上册单元：第四单元——做人需具备的优良道德品质板块：教学设计教材分析： 这是根据印度民间故事改写的一篇童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。 教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。过程与方法：在教学时，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。重难点分析：•把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。•教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵。课前准备：课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明一、激情导入，引出课题出示课件，欣赏敦煌壁画《九色鹿》。引出课题。二、交流前置作业；课件出示作业：（一）我认识了本课的（）生字，分别是（），哪些字需要提醒大家注意（）（二）我理解了课文中的（）词语，分别是（三）课文讲了一个（）的故事。（四）文中的九色鹿，落水人、国王这三个人物分别给你留下了怎样的印象？你喜欢谁?不喜欢谁？为什么？（五）通过读这个故事，你懂得了什么道理？三、汇报整理：第一组：汇报字词、课文主要被容。第二组：汇报分析人物形象，要结合课文的具体词句、汇报文章说明的道理。（这个故事告诉人们做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。） 第三组：汇报搜集的民间故事，拓展阅读。（出示课件，梳理故事脉络。九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。）四、预设：三个人物的印象。第一部分：感悟九色鹿的形象。1．美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件2．.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。3．善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗？（不图回报）练习朗读。4．坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件你能用一个词来概括吗？（敢于自卫）5．小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“美丽善良，见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。第二部分：落水者的形象。出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。学生交流体会，汇总。（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文中指什么？出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。（“利”）“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”（“义”）看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做的呢？一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！比较前后截然不同的两种态度（语言、神态），反复朗读体会。（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！（3）为什么说他是个“恩将仇报”的人？能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗？出示课件5．小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他呢？第三部分：感悟国王的形象。（学生答：明辨是非、扬善惩恶、正直英明。）如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？五、总结深化，内化情感学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）总结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。五、拓展阅读，激发兴趣出示敦煌壁画的课件敦煌石窟是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富，敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。促使学生感受我们的文化底蕴，热爱我们的文化遗