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文档简介

8的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册第59—60页例1、想想做做1—4题。教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学准备：口诀卡片、转盘、花瓶图、写有数字的花图等学生已有知识分析：这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。教学过程：复习导入：1、指名说说背熟乘法口诀的好处。指名背诵7的乘法口诀2、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6

7×2

2×5

7×7

4×7

5×6

6×3

4×5探究新知1、教学例1：（教师出示例1的挂图）摆1个大正方体要用8个小正方体？摆2个这样的正方体要用几个小正方体呢？（摆8个）指名交流计算方法：8+8=16也可以用乘法计算是2×8＝16或8×2＝16摆3个这样的正方体要用几个小正方体呢？摆4个呢？……摆8个呢？分别列式算一算，再填一填表格指名交流结果2．分组讨论，试编口诀。你能根据上表编出8的乘法口诀吗？先在小组里交流一下，再把下面的口诀填写完整。反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。3、揭示课题。说明：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。让学生齐读一遍。4、引导学生找规律记口诀。（1）

找规律师：这些口诀比较长不容易记，你们能找找规律把它们记牢吗？指名交流你发现了什么规律。①8的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句口诀的积都比前一句多8；前一句口诀的积都比后一句口诀少8。也就是相邻两句口诀的积相差8。②得数的个位都从8开始递减2。（2）让学生运用自己喜欢的一条规律背8的乘法口诀。指名背，并说说是怎样记的，然后全班齐背一遍。（3）教师提问：“如果忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？”引导学生说出：某一句口诀忘了可由前一句口诀的得数加8得出。三八得多少忘了，可由二八十六的得数16加8得出24。三、多层练习基本练习。同桌根拒乘法口诀卡片互答：看到口诀说两道乘法算式，看到算式说口诀2．趣味练习。（1）转盘游戏。（第60页第4题改编）用8和转盘外圈的数相乘，看谁算得又对又快。（指名旋转转盘）要求学生用双向箭头连接的两个数，编两道乘法算式，并直接说出得数。（2）插花

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